【最新】义务教育物理课程标准2011版解读
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在评价内容上应注意评测分析问题和解决问 题的能力，实验探究能力等，应探索对科学 精神、科学态度等方面的综合素质的评定。
2021/2/2
2
《课标》中的“科学探究”
包含提出问题、猜想与假设、设计实 验与制定计划、进行实验与收集证据、 分析与论证、评估、交流与合作等要 素，并对这些要素分别提出了“科学 探究能力的基本要求”。
教师注意观察学生在学习过程中 是否具有浓厚的学习兴趣以及保 持对自然界的好奇心和对科学地 求知欲；是否积极主动地与同伴 配合参与与探究活动；是否在探 究过程中有发现问题并大胆质疑 的意识；是否善于提出自己的意 见、乐于听取同伴的建议并修正、 发展自己的观点。
2021/2/2
20
某校评价学生“合作能力”的评价 内容
2021/2/2
18
科学探究Baidu Nhomakorabea交流与合作的重要性
物理学习中的科学探究活动，通 常是以小组的方式进行的。从学 习的角度来说，每个成员在学习 上的想法都为整个小组所共享， 个人的知识构建是集体智慧的结 晶，这也是交流与合作的体现。
2021/2/2
19
学生物理学习评价的实施
对“情感、态度、价值观”评 价
2021/2/2
15
能坚持原则有尊重他人，有团队意 识
科学探究中的团队意识表现为在探究 过程中既有分工、又有合作；还表现 为群策群力，调动各人的积极性，使 每个人都发挥自己的聪明才智；还表 现为“数据共享”，在同一探究课题 中，不同小组以相同的行为收集同类 实验数据，通过“数据共享”，加快 科学探究的步伐。
义务教育物理课程标准（2011版） 解读
——实验 合作
2021/2/2
1
义务教育阶段物理课程标准的基本理念四： 提倡学习方式多样化，注重科学探究
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出： 改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬 背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力，以及交流与合作的能力。
变量的意识。 尝试选择科学探究方法及所需要的器材。 了解设计实验与制订计划在科学探究中
的意义。
2021/2/2
5
设计实验与制订计划
作用：将探究的猜想与假设落实到具 体的操作方案上来，使探究者明确收 集信息的途径和方法，确定收集信息 的范围和要求，了解探究所需的器材 和设备以及建立分析数据的方法和思 路，使探究步骤更加有序、探究过程 更加科学。
2021/2/2
8
发挥实验在物理教学中的重要作用
教学建议指出：“实验教学是物理教 学的重要组成部分，是落实物理课程 目标，全面提高学生科学素养的重要 途径。”
教学建议指出：“实验教学也具有多 维的教学目标”，它对全面提高学生 分析问题和解决问题的能力、对养成 良好的科学态度、形成正确的价值观 都具有重要意义。
重要的是要求学生具有表述“自己观点”的 意识。学生表述自己观点的意识，具体表现 为当自己的观点与别人不同时、或自己的想 法别人还没有想到时所具有的表述愿望。要 使学生能形成这种意识，就要尊重学生的这 种愿望，并在科学探究的交流中让他们实现 这种愿望。
2021/2/2
11
能表达探究的问题、过程和结果
2021/2/2
16
科学探究中交流与合作的重要性
科学探究的结果只有发表才能被人所 知，优秀的成果只有发表才能被推广， 才能产生学术 、经济、社会效果，发 表就是一种交流过程，培养科学探究 的交流能力对学生来说是终身受益的。
2021/2/2
17
科学探究中交流与合作的重要性
科学探究中的诸环节，许多都需要发 挥探究小组的整体力量，小组成员之 间不仅需要交流，而且还应具备合作 意识，才能使这些环节得到优化。而 收集信息、技术咨询等工作，还涉及 探究小组与外界的联系，这种交流与 合作还需要延伸到更大的范围，任何 成功的科学探究，都离不开交流与合 作。
14
能坚持原则有尊重他人，有团队意 识
在合作中注意坚持原则，具体表现为 坚持实事求是的精神，坚持严谨的科 学态度，坚持用实践来检验理论的观 点，坚持依靠证据结合逻辑分析进行 科学探究的方法等。
在合作中注意尊重他人，表现为认真 思考别人的观点，分析别人观点与自 己观点不同的地方，一旦发现自己的 想法有错误时，要勇于承认、放弃或 修改自己的错误。
善于倾听别人的意见，表现为重 视他人的发言，认真倾听，不随 意打断别人的讲话，有听取别人 意见的热情；还表现为认真体会 别人意见中的道理，不要老站在 自己原有观点的立场上寻找别人 意见中的错误，而是以对方的视 角思考意见中正确的因素，客观 地判断这些因素究竟是不是自己 科学探究的缺陷。
2021/2/2
2021/2/2
6
进行实验与收集证据
能通过观察、实验和公共信息资源收 集证据。
会阅读简单仪器的说明书，能按要求 进行操作。
会使用简单仪器进行实验，会正确记 录实验数据。
了解进行实验与收集证据在科学探究 中的意义。
2021/2/2
7
进行实验与收集证据
教师应引导学生对进行实验与收 集数据时的偶然失误作出认真的 分析，从具体的事例中看到它的 严重后果，使学生加深对进行实 验与收集数据在科学探究中的重 要性的认识。
2021/2/2
3
实验是教学的重要组成部分
在第7、8、9章中，对物质、运动和 相互作用、能量，电学等知识解读 时都无一例外的提到了通过实验来 理解或了解我们的物理知识点。例 如，通过实验，认识浮力。探究浮 力大小与哪些因素有关。知道阿基 米德原理等。
2021/2/2
4
设计实验与制定计划
经历设计实验与制订计划的过程。 明确探究目的和已有条件。 尝试考虑影响问题的主要因素，有控制
问题：交流的对象只有明确了问 题，才能理解探究过程和探究结 果，才能对过程、结果的科学性 作出自己的判断。
过程和结果：在表述探究结果的 同时对探究过程进行介绍。一个 实验探究的结论只有其他人在同 样实验条件下才能得到同样的结 果，该结论才是有效的。
2021/2/2
12
能听取别人的意见，调整自己的方 案
13
能听取别人的意见，调整自己的方 案
一旦发现别人意见中的合理因素，应 尽量吸收到自己的探究方案中来，调 整自己的探究方案。当然，调整绝不 是形式上的机械拼凑，而是从对方合 理的理念、原则等根本性因素中方面， 进行深入思考，结合自己科学探究课 题的特点，科学地完善和改进自己的 探究方案。
2021/2/2
2021/2/2
9
交流与合作
有准确表达自己观点的意识。 能表达探究的问题、过程和结果。 能听取别人的意见，调整自己的方案。 能坚持原则有尊重他人，有团队意识。 了解交流与合作在科学探究中的意义。
2021/2/2
10
有准确表达自己观点的意识
交流的目的是为了使自己表述的内容能被交 流的对象所理解，因此，对交流的内容具有 准确表述的意识，表现为怎样实现这一目的 所进行的各种思考。
根据小组的分工，是否能认真、及时完成 自己的任务。
是否能尊重和欣赏其他同学，认真倾听并 思考别人的观点。
是否善于评价别人观点，及时表达和反馈 赞同或反对意见。
是否乐于采纳别人意见改进自己的做法。
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《课标》中的“科学探究”
包含提出问题、猜想与假设、设计实 验与制定计划、进行实验与收集证据、 分析与论证、评估、交流与合作等要 素，并对这些要素分别提出了“科学 探究能力的基本要求”。
教师注意观察学生在学习过程中 是否具有浓厚的学习兴趣以及保 持对自然界的好奇心和对科学地 求知欲；是否积极主动地与同伴 配合参与与探究活动；是否在探 究过程中有发现问题并大胆质疑 的意识；是否善于提出自己的意 见、乐于听取同伴的建议并修正、 发展自己的观点。
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某校评价学生“合作能力”的评价 内容
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科学探究Baidu Nhomakorabea交流与合作的重要性
物理学习中的科学探究活动，通 常是以小组的方式进行的。从学 习的角度来说，每个成员在学习 上的想法都为整个小组所共享， 个人的知识构建是集体智慧的结 晶，这也是交流与合作的体现。
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学生物理学习评价的实施
对“情感、态度、价值观”评 价
2021/2/2
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能坚持原则有尊重他人，有团队意 识
科学探究中的团队意识表现为在探究 过程中既有分工、又有合作；还表现 为群策群力，调动各人的积极性，使 每个人都发挥自己的聪明才智；还表 现为“数据共享”，在同一探究课题 中，不同小组以相同的行为收集同类 实验数据，通过“数据共享”，加快 科学探究的步伐。
义务教育物理课程标准（2011版） 解读
——实验 合作
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1
义务教育阶段物理课程标准的基本理念四： 提倡学习方式多样化，注重科学探究
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出： 改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬 背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力，以及交流与合作的能力。
变量的意识。 尝试选择科学探究方法及所需要的器材。 了解设计实验与制订计划在科学探究中
的意义。
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5
设计实验与制订计划
作用：将探究的猜想与假设落实到具 体的操作方案上来，使探究者明确收 集信息的途径和方法，确定收集信息 的范围和要求，了解探究所需的器材 和设备以及建立分析数据的方法和思 路，使探究步骤更加有序、探究过程 更加科学。
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发挥实验在物理教学中的重要作用
教学建议指出：“实验教学是物理教 学的重要组成部分，是落实物理课程 目标，全面提高学生科学素养的重要 途径。”
教学建议指出：“实验教学也具有多 维的教学目标”，它对全面提高学生 分析问题和解决问题的能力、对养成 良好的科学态度、形成正确的价值观 都具有重要意义。
重要的是要求学生具有表述“自己观点”的 意识。学生表述自己观点的意识，具体表现 为当自己的观点与别人不同时、或自己的想 法别人还没有想到时所具有的表述愿望。要 使学生能形成这种意识，就要尊重学生的这 种愿望，并在科学探究的交流中让他们实现 这种愿望。
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能表达探究的问题、过程和结果
2021/2/2
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科学探究中交流与合作的重要性
科学探究的结果只有发表才能被人所 知，优秀的成果只有发表才能被推广， 才能产生学术 、经济、社会效果，发 表就是一种交流过程，培养科学探究 的交流能力对学生来说是终身受益的。
2021/2/2
17
科学探究中交流与合作的重要性
科学探究中的诸环节，许多都需要发 挥探究小组的整体力量，小组成员之 间不仅需要交流，而且还应具备合作 意识，才能使这些环节得到优化。而 收集信息、技术咨询等工作，还涉及 探究小组与外界的联系，这种交流与 合作还需要延伸到更大的范围，任何 成功的科学探究，都离不开交流与合 作。
14
能坚持原则有尊重他人，有团队意 识
在合作中注意坚持原则，具体表现为 坚持实事求是的精神，坚持严谨的科 学态度，坚持用实践来检验理论的观 点，坚持依靠证据结合逻辑分析进行 科学探究的方法等。
在合作中注意尊重他人，表现为认真 思考别人的观点，分析别人观点与自 己观点不同的地方，一旦发现自己的 想法有错误时，要勇于承认、放弃或 修改自己的错误。
善于倾听别人的意见，表现为重 视他人的发言，认真倾听，不随 意打断别人的讲话，有听取别人 意见的热情；还表现为认真体会 别人意见中的道理，不要老站在 自己原有观点的立场上寻找别人 意见中的错误，而是以对方的视 角思考意见中正确的因素，客观 地判断这些因素究竟是不是自己 科学探究的缺陷。
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进行实验与收集证据
能通过观察、实验和公共信息资源收 集证据。
会阅读简单仪器的说明书，能按要求 进行操作。
会使用简单仪器进行实验，会正确记 录实验数据。
了解进行实验与收集证据在科学探究 中的意义。
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进行实验与收集证据
教师应引导学生对进行实验与收 集数据时的偶然失误作出认真的 分析，从具体的事例中看到它的 严重后果，使学生加深对进行实 验与收集数据在科学探究中的重 要性的认识。
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实验是教学的重要组成部分
在第7、8、9章中，对物质、运动和 相互作用、能量，电学等知识解读 时都无一例外的提到了通过实验来 理解或了解我们的物理知识点。例 如，通过实验，认识浮力。探究浮 力大小与哪些因素有关。知道阿基 米德原理等。
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设计实验与制定计划
经历设计实验与制订计划的过程。 明确探究目的和已有条件。 尝试考虑影响问题的主要因素，有控制
问题：交流的对象只有明确了问 题，才能理解探究过程和探究结 果，才能对过程、结果的科学性 作出自己的判断。
过程和结果：在表述探究结果的 同时对探究过程进行介绍。一个 实验探究的结论只有其他人在同 样实验条件下才能得到同样的结 果，该结论才是有效的。
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能听取别人的意见，调整自己的方 案
13
能听取别人的意见，调整自己的方 案
一旦发现别人意见中的合理因素，应 尽量吸收到自己的探究方案中来，调 整自己的探究方案。当然，调整绝不 是形式上的机械拼凑，而是从对方合 理的理念、原则等根本性因素中方面， 进行深入思考，结合自己科学探究课 题的特点，科学地完善和改进自己的 探究方案。
2021/2/2
2021/2/2
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交流与合作
有准确表达自己观点的意识。 能表达探究的问题、过程和结果。 能听取别人的意见，调整自己的方案。 能坚持原则有尊重他人，有团队意识。 了解交流与合作在科学探究中的意义。
2021/2/2
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有准确表达自己观点的意识
交流的目的是为了使自己表述的内容能被交 流的对象所理解，因此，对交流的内容具有 准确表述的意识，表现为怎样实现这一目的 所进行的各种思考。
根据小组的分工，是否能认真、及时完成 自己的任务。
是否能尊重和欣赏其他同学，认真倾听并 思考别人的观点。
是否善于评价别人观点，及时表达和反馈 赞同或反对意见。
是否乐于采纳别人意见改进自己的做法。
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