人教版(新起点)英语六下unit 3《daily life》(lesson 1)教学设计

Unit3 Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit3

【主题】Daily Life

【课时】第1课时：Lesson1

一、本课教学目标

1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关My Day，After School Activities, Weekends和Free Time等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。

3. 引导学生仿照阅读材料，用频率副词陈述自己通常的周末活动。

教学建议

A. Listen and write the times.

1. 复习热身活动

(1) 唱英文歌曲。教师带领学生重温二年级下册学过的Tick Tock歌谣，帮助学生复习时间的表达法。

(2) 自由谈话。教师可提出问题：What activities do you have to do every day? 首先让同伴之间自由地说一说，然后组织小组之间比赛，看看哪组学生说出的词汇最多。在此过程中如果学生说到A项所涉及到的、有关活动名称的词汇，教师就把相应的图片贴到黑板的左侧；如果学生说到的词汇不是A项所涉及的，但又是日常出现频率比较高的，教师可将其书写在黑板的右侧。

2. 听前做好准备

请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导

学生看图：Look! Who are they? What are they doing? At what time do you think they are doing these things?

在学生熟悉图片内容之后，引导学生明确听力任务（Write down the times )，做好听前准备。

3. 听录音完成任务

教师播放A项的录音，请学生完成听力任务。教师可依据学生的情况选择播放的次数（一般为三遍）。教师可提前告诉学生，第一遍整体感知大意，第二遍边听边记录时间，第三遍边听边检查和订正答案。

4. 核对答案

教师带领学生，运用功能句：When do Bill and Ted get up/ have breakfast...? 逐一核对答案；要求学生根据刚才记录的时间，用完整的句子回答。

B. Let’s talk.

1. 提问大比拼

请学生以小组为单位，结合听力内容进行提问，看看哪组提的问题多。教师在开展比赛之前，可引导学生复习when, how, what, how many, where等词汇，帮助学生找到提问的角度。

2. 你来问，我来答

在收集完问题之后，教师依旧可以采用两方对阵的方式带领学生练习。即一方提问，另一方回答，一轮之后互换角色，以保证双方都有问和答的机会。教师可用Bill的信息作为第一轮比赛的内容，第二轮比赛可以学生自己的日常生活为内容。

C. Let’s read and match.

1. 读前：预测内容，明确任务

首先，引导学生观察C项图片，并说出每幅图片所代表的活动：have maths class, go to the cinema, do homework, go shopping, go swimming, do the dishes, watch TV 等。然后，请学生猜测这些活动是在Saturday还是在Sunday开展的，是在上午还是下午开展的，是经常开展还是偶尔开展，引导学生结合自身经验进行猜测。同时，带领学生复习表示频度的副词：always，often, sometimes 和never 等。

2. 读中：完成任务

教师给予学生充分时间，请学生默读文本两至三遍。

在学生开始阅读前，提醒学生，第一遍先通读，掌握大意；第二遍再关注细节，从文中画出与读后任务相关的信息，并根据该信息完成匹配任务。

3. 读后：核对答案

可以先请学生以小组为单位讨论和交流答案；然后教师订正答案，若有争议或疑点，教师可以组织讨论，或进行讲解。

D. Let s write.

1. 口述周末生活

教师结合问题What do you often/always/ sometimes/never do on weekends? 请学生两人一组口头交流自己的周末生活情况。鼓励学生尽可能多说；并且一边说一边将关键词写在笔记本上，将其作为写作前的“头脑风暴”。

2. 完成短文

请学生对“头脑风暴”环节记录下来的信息进行筛选和整理，按照一定的顺序和逻辑关系写成小文段，如：或按照时间顺序写，或按照从高频率到低频率的顺序写（反之亦然）等。

备选活动

收集偶像的日常活动安排

教师可以引导学生搜集一下自己偶像的日常活动安排，之后请学生谈谈自己得到了什么启发，如何更好地安排自己的生活。

【教学反思】

做更好的自己

一、单项选择题

1.“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”这首诗说的是飞将军李广的箭能够“没在石棱中”，这说明

A. 人的潜能是非常巨大的

B. 人的潜能是天生的，不用发掘

C. 只有在不断实践中才能激发潜能

D. 发现潜能就等于取得成功

2.2017年6月27日至29日，河南郑州市第12中学的机器人创新社团学员，72小时内挑战自己的极限，在枯燥的空间内共同完成了一个看似不可能完成的任务。这些学员发掘自己潜能的方法有

①在心目中想象出一个更好的自我形象②珍视自己的兴趣爱好，专注喜爱的领域

③给予自己积极的心理暗示，增强自信心④通过积极合作，与他人共同完成任务

A. ①②③④

B. ①③④

C. ②④

D. ②③④

3.苦希腊哲学家泰勒斯有句名言：“人生最困难的事情是认识自己”之所以这么说，是因为

①人是无法做到自己认识自己的②认识自己会受到知识、经验等方面的限制的

③我们对自己的认识存在一定的局限性④每个人都是丰富多样的、不断发展变化的

A. ②③

B. ②③④

C. ①②④

D. ①②④

4.每个人在生命中的任务就是逐渐变成一个更好的人，这就要求我们做更好的自