班主任工作要抓住良好的教育契机

班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。今年我又担任了2003级的班主任，开学以来，感触颇深的是我对学生的情绪把握很好，能及时进行教育引导，和预期作好防范。成为学生信任的班主任。以下是几个案例：案例一《2003青春新旅程》一篇不合要求的作文。军训之后，开学初的语文课，我班赵巍同学没有按老师的要求，却写了一首诗歌：《无题》炎热的假期/悄悄的过去/中考的成绩/就把它忘记/想起初中的点滴/总有些惋惜/同学的恶作剧/老师的牛脾气/没写作业编原因/总逃不过挨训/运动会获大胜利篮球赛却脸丢尽/总觉得毕业遥遥无期/可是终究各奔东西/平凡浮躁的日子/让它随风去。高中起跑线，大家劲头起/又是一个新起点/努力的珍惜。不说太多话，全部靠自己/态度定一切/这话是真理。明天的幸福/靠现在的点滴。一起来勉励，为理想奋进。多么好的一首诗，它包含了一位高一新生对新的学习生活的渴望，期待，热情，也透露了对曾经浪费时间的惋惜。我想这一思想，不仅是他一个人的想法，也代表了此时大部分同学的内心想法，只是每个同学考虑的深度不同。这正是开学之初出现的一个良好的契机呀。出现契机之后怎么办？我认为绝对不能采取死板，生硬的教导模式，否则将使好事变坏事。我是由衷的喜欢和欣赏这首诗，我主动找到赵巍和他探讨这首诗，并重新改体题为《2003青春新旅程》，然后把它打印出来，复印给全班同学每人一份，让他们共同感受这首诗，事后，很多同学说，这首诗仿佛一只手拨开了迷雾，使来到新环境的自己知道该干什么了。同时，也对赵巍同学产生了一丝敬意，为自己班里有这样一位同学而感到自豪。恰好学校要举办迎新生联欢会，我班节目一直悬而未定，于是决定选两位朗诵极佳的同学进行配乐诗朗诵。最后，在众多的诗歌朗诵中，我们自编自创的诗歌给大家留下了深刻的印象。其中，“高中起跑线，大家劲头起/又是一个新起点/努力的珍惜。不说太多话，全部靠自己/态度定一切/这话是真理。明天的幸福/靠现在的点滴。一起来勉励，为理想奋进。”成为我班这一阶段的班级名言，鞭策着大家，赵巍也成为本月班级之星。案例二：篮球赛的失利和期中考试的成功，全面的看待问题十月底，高一年级各班间进行了男子篮球比赛。我班第一场就输了，被淘汰出局。全班同学的心情都很不好，可我并不认为这是一件坏事。本来胜败就是兵家常事，但是这毕竟是全年级的第一次比赛，何况下周就要进行期中考试了，我担心学生们会因此失去自信，变的浮躁。于是马上召开了班会，阐明我的看法：1、篮球比赛失利的原因有二：其一，没有作好充分准备，配合的不好，以后我们可以在平时训练中加强配合意识。其二，对手实力很强，有几位以前就代表原中学打过市局比赛。同学们沮丧的心情立刻好转，并说以后一定要好好练球，争取在下次比赛中取得好成绩。这时，我把问题提了出来，下周就要期中考试了，我们不能再打无准备的仗，我们一定要全体努力、认真对待，在入学以来的第一次考试中考出好成绩，证明自己的能力，增强自己信心。经过一周的努力，我班在最后的考试中取得了全年级12个平行班的第一，使大家增强了自信心，增强了凝聚力。并且明白了失败以后该怎么做？不是消极等待，而是积极投入。挫折教育是现代教育的一个议题，在现实生活中我们要把握这样的机会。在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，这时班主任表现出的冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞。案例三：冬季长跑和班主任的奖状这一次的冬季长跑比赛我们取得了团体第一的好成绩。这真是我事先没有想到，仔细琢磨，有一些东西是值得班主任回味的。在通过精心筛选之后我班的运动员确定下来，已没有更多的训练时间。剩下的就是给运动员打气了，告诉他们一定要有毅力，要有拼搏精神。星期三下午，第一场是女生，比赛之前，又鼓励队员们好好跑，一定要坚持到底。其他没有比赛任务的同学也在一一鼓励问候运动员。（后来一位同学在周记中写到，在比赛的当天中午，她都没有认真对待这件事，直到比赛前的那一刻，她感受到老师和同学们的满怀期待，感到自己的使命，感受到自己在集体中的重要性。决心认真对待比赛。）女生还没跑完，男生已经排好了队，我班的10位女运动员跑的非常出色，我立刻把这个好消息告诉了男生，男生们都很振奋，表示一定要

跑好。比赛结束，我班虽然在前十名中只有一位，但男生仍然取得了全年级第一的好成绩，因为在全年级16个班160位运动员中，我班9位都在前100名以内，一位110名。可见在比赛的过程中，没有一人放弃斗志。这是非常难能可贵的，团结奋斗的精神。第二天，我赶在学校发奖之前，以个人名义，给他们发了一个奖状：奖给高一（4）班全体同学在冬季长跑比赛中锐意进取，勇于拼搏表现出良好的精神面貌。班主任高咏咏。孩子们非常的高兴，更感受到了这个集体的凝聚力。通过现场的教育，通过小小的成功，看见他们的闪光点，肯定一种精神，分享他们的快乐。教育便潜移默化到每个人心中。案例四：艾散江的转学引发的思考——只要有1%的希望，我们也要创造1000%的奇迹。“只要有1%的希望，我们也要创造1000%的奇迹。”这句话是在我班期中考试第一名转入实验班时，全班同学所立下的决心。艾散江同学的父母固执的认为只有实验班才适合他儿子的发展，而其他人则并不支持这种看法。他自己也很不愿意走，老师和同学们也舍不得他走。他为此已经伤心了两周，毫不夸张的说这一段时间全班为他已经哭了好几次了。这件事在拖了两周之后，在其父母的强迫下，我不愿使孩子为难，忍痛劝走了艾散江。虽然已经作好了充分的思想准备，但班里的上课气氛顿时沉寂下来，好象失去了主心骨。我马上组织了主题班会《我看，我想，我行动》，希望将同学积压的情感释放出来，化难过为动力。在班会上同学们都满含真情的谈了自己的想法，谈的非常全面，最终走出了阴影，找到了方向。我在班会上发言说：我的心从来没有和你们贴的这么近，虽然走了一个艾散江，但我仿佛已看到有更多的艾散江涌现出来，我愿意倾听你们的心声，感受你们的行动。只要有1%的希望，我们也要创造1000%的奇迹。我将为你们喝彩。孩子们在周记中写到：“我第一次感受到一个集体凝聚力有这么强。”“我们的集体是团结的，是不可战胜的”“我们高一（4）班是个大家庭，老师和同学是这么好”“我们要做的更好”“艾散江是我们的好朋友，我们尊重朋友的父

母”--------- 艾散江同学的转学，使我班的实力减弱了一分，但现在却激发了更多人的学习斗志，使我们的班级体更加团结。由此可见，班主任情感的感染力多么重要。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。射箭要看靶子，弹琴要看听众。教育要有的放矢，避免盲目，急躁。抓住良好的契机，往往可以取得意想不到的效果。