心理咨询师考试培训之发展心理学课件ppt课件

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第四单元 心理发展的理论问题
• 遗传与环境在心理发展中的作用
一、单因素论：遗传与环境的作用是“非 此即彼”的
– 遗传决定论 – 心理发展是由遗传因素决定的 ；心理发展
的过程是遗传素质的自然显现过程；环境 的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显 现而已。
2、同化是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的 图式之中，以加强和丰富已有的认知结构（量变） 。
3、顺应是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的 刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构以适 应环境的需要（质变）。
4、平衡是主体的发展趋向，主体主动趋向于与环境平 衡；这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。 （主动性）
研究目的、内容、方法、价值
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三、儿童心理学的发展
形成和发展时期：19世纪末20世纪初； 研究途径丰富 ，涌现出一批先驱人物。
演变和增新时期：20世纪中期； 研究的深化、开拓、创新——各学派的分化
和学科概念的革新
四、从儿童心理学到发展心理学的演变
20世纪后半期；毕生发展的观点被接受 标志： 1957美国的《心理学年鉴》用《发展心 理学》取代《儿童心理学》，确立了发展心理学 在心理学中的地位。
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动作图式变化发展过程
图式
同化
顺应
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• (三)影响儿童心理发展的基本因素
时期
• 3.容易发现心理发展事件之间的因果关系。 • 纵向研究的缺点：
• 1.容易样本流失 • 2.出现新的变量 • 3.重复效应 • 4.成本较高耗费人力和时间
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• 横断研究和纵向研究相结合交叉设计
• 一般是先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研 究，其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行 所需次数的重复测查，使之又成为纵向研究，从 而使横断研究和纵向研究结合在一起。
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第三单元 发展心理学的研究方式
• 横断研究
• 横断研究定义：在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者 的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被 试组间的心理变化
• 横断研究的优点： • 1.可以同时研究较大样本
2.可以在短时间内取得大量资料 3.可以使研究工作降低成本，节省时间和人力 • 横断研究的缺点： • 1.难以得出个体心理连续变化过程 2.难以了解心理变化中各事件的因果关系 3.研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素
发展心理学的基本框架
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1来自百度文库
第一节 概述
• 发展心理学是心理学的一个分支，它以个 体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象 为研究对象，总结出心理发展的规律。
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心理发展的内涵
种系：动物种系演进过程 广义 比较心理学或动物心理学
种族：人类历史发展过程 民族心理学
狭义 个体：人个体整个生命历程 个体发展心理学
胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。“丰富环境”组的
老鼠优势最为显著。实验揭示，环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。
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各主要学派的心理发展理论
皮亚杰的认知发展理论
(一)皮亚杰的心理发展观
1、心理发展实质是主体对客体环 境的适应；
2、适应的本质在于主体与环境的 平衡
• 施太伦：内在本性和外在条件相加的结果 • 吴伟士：遗传和环境在心理发展中的作用
是相乘
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• 三、相互作用论
• 相互作用论认为，在心理发展中遗传与环 境之间是相互依存、相互联系的制约关系 ； 是相互渗透、相互转化的互动关系；
• 遗传与环境的相互作用受到个体主观能动 性 的影响。
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• 纵向研究
• 纵向研究定义：纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的 系统的考察，也叫追踪研究。纵向研究是了解心理在时间上的实际变化 。
• 纵向研究的优点：
• 1.了解个体心理发展的连续变化进程 • 2.揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化
• 代表人物：皮亚杰
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More experence =bigger brain?
1、丰富的境（多个在 一起，玩具多） 2、贫乏（单独的，单间的）的环境
3、中等刺激的环境
（三组水分和食物都充足）
十周后解剖后发现大脑皮层不一样，三组老鼠在大脑皮层厚度，脑皮层蛋白质含量，
脑皮层与大脑的比重，脑细胞的大小，神经纤维的多少，突触的数量、神经胶质细
3、动作是心理发展的源泉； 4、心理发展的过程是主体自我选
择、自我调节的主动建构过程。
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手的抓握动作
•
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二）皮亚杰的心理建构观 认知结构是一种内在的心理结构，是不同发展水平的
儿童对外界事物作出反应的组织方式。认知结构涉 及图式、同化、顺应和平衡四个概念。 1、图式是指动作或活动的结构或组织。 （结构）
• 代表人物：高尔顿
– 环境决定论
– 心理发展是由环境因素决定的；片面地强 调和机械地看待环境或教育在心理发展中 的作用，否认遗传在心理发展中的作用。
– 代表人物：华生
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• 二、二因素论
• 二因素论主张遗传因素和环境因素共同决 定心理的发展；把两者视为相互孤立存在 的因素；他们关注各因素在心理发展中发 挥作用的程度。
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第二单元 发展心理学简史
一、儿童心理学诞生前的准备阶段 1. 欧洲文艺复兴前：“小大人” 2、文艺复兴后：福禄贝尔、达尔文
《一个婴儿的传略》（1976）
二、科学儿童心理学的诞生 儿童心理学的创始人是普莱尔（W. Preyer）。普莱尔1882年发表的《儿 童心理》一书是第一本较为系统的儿 童心理学著作，被公认为是一部科学 的儿童心理学著作。
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• 发展心理学的研究任务
• （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征 • （二）阐明各种心理机能的发展进程和特征 • （三）探讨心理发展的内在机制 • （四）研究心理发展的基本原理：
遗传和环境之争；连续性和阶段性辩证；内 动力和外动力平衡；“关键期”问题
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