高中语文《唐宋词第十一课一蓑烟雨任平生——抒志咏怀定风波》17课件教案教学设计 一等奖

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《定风波》教案
［教学目标］
1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。

2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。

3、学习本词以小见大的表现手法。

［教学重点］
１、感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；
２、学习本词以小见大的表现手法。

［教学难点］
理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。

［课时安排］
１课时
［教学过程］
一、回顾旧知，了解背景。

世界以痛吻我，我却报之以歌。

——泰戈尔
（①复习介宾短语后置或者说状语后置；②世界给了我不幸，可是我以怎样的态度来对待？乐观旷达。

这也是中国古代一位伟大的人物苏东坡对待不幸的态度。

）
学生朗读背诵《念奴娇赤壁怀古》：
余秋雨在《苏东坡突围》中这样写道：“他从监狱里走来，带着一个极小的官职，实际上以一个流放犯的身份走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来……一路上小人牵着大师，大师牵着历史，一路走来了黄州……”“苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡。

”（PPT演示）
我们知道，苏轼被贬黄冈，是因为“乌台诗案”。

以苏轼的才能，本可以官拜宰相。

但他从不违心地阿附于任何一方。

晚年的苏东坡曾自嘲说自己是“一肚子的不合时宜”。

处于政治夹缝中的苏轼总是被打击的对象，一贬再贬，从政40年，他竟被贬谪流放了33年。

最高时，他做过中央部长、皇帝秘书，最低时，他做过县处级民兵副团长（黄州团练副使）。

一个人身处逆境，往往少不了会有怨气，有的甚至怨气冲天。

苏东坡有吗？有。

这很正常。

比如《念奴娇赤壁怀古》虽是
豪放，也难掩“人生如梦，一尊还酹江月”的无奈感伤。

甚至在《卜算子
黄州定慧院寓居作》词中借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的情怀，也流露出深沉的孤独和悲凉。

“缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

”（PPT演示）
但同时他又不断的开解自己。

从苏轼的诗词中我们更多的看出他性格中旷达刚毅、乐观潇洒的一面。

能从苦难中品尝人生，才是苏轼人品性格中的另一大半。

贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山。

”贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。

”贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

”贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。

”（PPT演示，学生朗读诗句）
今天，我们要学习的《定风波》正充分体现了他的这一精神特质，《定风波》是作者被贬官到黄州的第三年写的。

二、诵读课文，整体感知
1、教师范读
读出节奏
2、学生朗读
读准字音
2
三、解读文本，初步鉴赏
（一）研读诗歌小序。

明确：时间：三月七日；地点：沙湖道中；事件：遇雨；人物：同行与余；各自感受：同行皆狼狈，余独不觉。

（二）研读上片。

莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。

竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑\烟雨\任平生。

1．首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？雨骤风狂。

2.找出对待雨的态度的词语并理解蕴含的感情。

“莫听”，不必理会。

“何妨”，不妨。

有什么要紧。

《江城子密州出猎》有“鬓微霜，又何妨？”句。

词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。

“吟啸”吟是低吟，啸是长啸，不光吟还啸，简直是不把风雨放在眼里，有一种不光不怕还敢于抗争的意思在里面。

竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。

3．在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”,表现了他怎样的心情?（潇洒闲适、轻松自如）
4．作者手持竹杖、脚穿草鞋在泥泞中行走，怎么能比“骑
马”还“轻”呢？
“轻”，并不是他“身轻”，而是他的“心轻”，是他乐观精神的一种体现。

“骑马”，隐喻奔波的官场生活。

“竹杖芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼向往的。

（令人想起陶渊明：“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。

”曾国藩对联：世事已抛高枕外，春风常在短筇前）（PPT演示）5．
“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？
披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。

反映作者不避风雨,听任自然的生活态度。

“蓑”本指蓑衣，这里是说以一件蓑衣抵挡自然界和人生旅途的凄风苦雨。

“任”有任凭、无所畏惧、顺其自然的意思。

“不管风吹浪打，胜似闲庭信步。

”虽然遇到突如其来的风雨，自己却像平时披着蓑衣在雨中行走一样坦然，一样毫无畏惧。

风雨不是指自然的风雨，而是指官场的风雨，人生的风雨。

蓑衣，也不是真正的蓑衣，而是一种态度，一种豪情。

由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

（三）研读下片
料峭\春风\吹酒醒，微冷。

山头\斜照\却相迎。

回首\向来\萧瑟处，归去，也无\风雨\也无晴。

料峭的春风将我的酒意吹醒，寒意初上。

山头初晴的斜阳却殷殷相迎。

回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去风雨，天晴，我无谓。

1、苏轼为何喝酒？
中国古典诗歌中流淌着两种液体。

假如我们用榨汁机把所有的古典诗歌一压榨，流出来的一定是眼泪和酒。

“开琼筵以坐花，劝君更尽一杯酒；飞羽觞而醉月，与尔同销万古愁。

”（板书）
在苏轼黄州的作品中很多都提到喝酒。

如一词二赋中：
人生如梦，一樽还酹江月。

（《念奴娇赤壁怀古》）
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

……于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。

歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光。

渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

”（《赤壁赋》）
我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。

（《后赤壁赋》）
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。

（《临江仙》）
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写此文时苏轼忧愁什么？注意序中日期，结合注释思考。

乌台诗案：（命悬一线
九死一生）
沙湖买田：（开荒种地
生活艰难）
2、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？
“风雨”比喻人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途。

“晴”比喻春风得意的顺境。

“无风雨”和“无晴”表面上说的是对天气的变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。

可谓一语双关。

人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。

但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，“不以物喜，不以己悲”。

四、合作探究，突破难点
1.如果我们想把全词浓缩到一个字上，你会想到哪个字？为什么？
归——前二者合在一起便是全词思想情感的核心所在，那就是:
作者不怕任何风雨,
也不在乎风雨阴晴多变,
一心渴望归去。

回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人
生真谛，他决心用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。

苏轼
360首词中，归字出现
100多次。

他要“归去”到哪里？
2.提到“归”能我们想起谁？陶潜《归去来兮》“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。

聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑!”两人能一样吗？
3.“归哪里？
“此心安处是吾乡”
（回归自我）
他喜欢谈禅说道。

他喜好庄子，纵情山水，每到一个贬谪处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间，淡泊名利，皈依心灵。

如《记承天诗夜游》：何处无月，何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。

但他从来就没有像陶渊明那样“归隐”，是因为没有必要。

他不同庄子、陶潜，苏轼人生态度是入世而非出世。

他宦海沉浮一辈子，他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。

以出世的态度做人，以入世的态度做事。

人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。

最好的避风港是什么呢？就是自己的心灵了。

心灵驿站，心灵家园，心灵归所，
这是一种宁静和通达。

他有时感叹“长恨此身非我有，何时忘却营营？”想要“小舟从此逝，江海寄馀生”，就是词人希望获得精神解脱的一种象征。

有时感叹：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。

”
在苏轼看来，不仅具体的生活行无定踪，整个人生也充满了不可知，就像鸿雁在飞行过程中，偶一驻足雪上，留下印迹，而鸿飞雪化，一切又都不复存在。

因为在苏轼的一生中，都信奉:穷则独善其身，达则兼济天下。

《浣溪纱》：谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

《江城子》：持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民。

在这里苏轼对面人生的风雨有任其自然之意，但是真正的让他静下心来的是另一首《定风波》：
……万里归来颜愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。

试问岭南应不好？却道：“此心安处是吾乡。

”
当年苏轼的好友王巩因为受到使苏轼遭杀身之祸的“乌台诗案”牵连，被贬谪到地处岭南荒僻之地的宾州。

王定国受贬时，其歌妓柔奴毅然随行到岭南。

公元1083年（元丰六年）
王巩北归，出柔奴（别名寓娘）为苏轼劝酒。

苏问及广南风土，柔奴答以“此心安处，便是
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吾乡”。

苏轼听后，大受感动，作此词以赞。

五、集体讨论，归纳小结：
1、表现手法
（1）
以小见大（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。

）
（2）隐喻双关（自然风雨/人生风雨。

“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。

）
2.词人形象
《定风波》词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
答：《定风波》词中塑造了一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。

（形+神）
3.主旨感悟：
苏轼一生风雨，一生坎坷，他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古的真理。

林语堂先生说，苏东坡已死，他的名字只是一个记忆。

但是他留给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。

“他开辟了一个波澜壮阔的
人生境界，其中有苦难，叹息，笑噱，但更多的是一种佛陀拈花似的微笑，一种由高贵品性和苦难人生历程锻铸的宁静和澄明，一种凡人难以步趋的潇洒和从容，一种在苦难中体证生命价值的深沉，一种饱经忧患对人生与社会保持热情的豪迈与豁达。

”（余秋雨）
人生缘何不快乐，只因未读苏东坡。

愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。

如果做不到，再多读读他的文字吧。

宠辱不惊闲看庭前花开花落，去留无意漫随天外云卷云舒。

（板书）
有感情的朗读全词。

朗读作文片段。

六、课后延伸，阅读与写作
1、背诵本词。

2、阅读有关写苏轼的作品。

推荐篇目：余秋雨《苏东坡突围》、林语堂《苏东坡传》。

2、以“读苏轼《定风波》有感”为副标题，自拟正标题，写一篇800字左右的读后感。