如何在实践中渗透德育教育

如何在实践中渗透德育教育

学生是学校德育的主体对象，学校德育的根本任务，在于将德育的内容和要求通过一定的过程真正转变学生的思想道德素质。坚持以人为本，不断改进德育方法，是实现小学德育教育必走之路。那么如何开展小学生的思想品德教育呢？我认为：应该联系学生的实际生活，同时充分发挥各种优势，化抽象的说教为生动有趣的故事和童话，使学生从被动接受转化为积极主动的参与，使学生在乐中学，从而逐步培养学生良好的行为习惯。下面就谈谈我的几点做法。

一、联系实际，知行统一。

思想品德教育要得法于课内，得益于课外。就要引导学生参加社会实践活动。劳动是人生的第一需要，劳动是光荣的。然而，目前的学生绝大多数是独生子，都是“小皇帝”、“小太阳”。他们衣来伸手，饭来张口，不热爱劳动人民，不懂得珍惜劳动成果。为了培养学生热爱劳动的观念，在学习了《小学生日常行为规范》后以及学雷锋月等各种教育活动时，我就安排了学生打扫校园卫生，打扫公共楼梯，冲洗厕所等。在打扫操场的活动中，学生发现了在我们身边，不讲卫生，劳动习惯差的人大有人在，这些人乱吃零食，吃了东西后，还乱扔包装袋，路边有，花坛边也有，看到这种情况，有的学生义愤填膺，一直在批评这些不文明的人，他们从内心感受到了为了抵制这种不良习惯的蔓延，我们小学生有责任，有义务做好讲卫生、爱劳动的宣传工作。同时，他们也发现，在我们周围，破坏环境，污染环境的情况也比较突出。于是学生们自发地进行了卫生大监督行动，在课间义务做好卫生督察工作，对不讲卫生，乱扔纸屑、塑料袋等物的学生及时让老师来处理，真正为热爱学校做出了一份小小的贡献，这样的效果是我没有预料到的。可见，活动的体验，对学生良好行为习惯的养成是不可低估的作用。

二、参加实践，培养品质。

为了使思想品德课真正达到教学目的，教学中应注意根据学生实际存在的问题，有针对性地进行教育。在教《我爱学校》一课时，结合学校教学楼内墙面的圆珠笔印和粉笔印的具体情况，将所发生的一些不良行为以童话故事的方式讲授给学生，如：昨天傍晚，我锁上办公室的门准备下班，经过二楼楼梯处时大吃一惊，哎！墙面怎么正在哭呢？我走过去问：你为什么这么难过呀？他说：“我的脸上被你的学生划破了，多难看啊”。我一看，果然墙面的脸上有一道深深的圆珠笔印呢！哎呀！还有更难看的一道像蚯蚓似的曲里拐弯的粉笔印。我急忙对它说：“好了，别哭了，明天我一定和我的学生把你脸上的伤疤治好”。讲完这个故事后我对学生说：“我们都知道墙是不会哭的，但无论是有生命的还是无生命的都应该完美无暇，如果我们的脸也被划破了，好不好看呀？人喜欢漂亮，墙也同样喜欢漂亮，那么就让我们一起来想想办法让它的脸面恢复原样吧。”有的说拿抹布擦掉，有的说用涂料刷一遍，有的说把那个划墙面的学生找出来，我就趁势再对学生们说：“以后你自己应该怎么做”？同学们都情不自禁地说我会更加热爱我的学校，我会自觉爱护学校，我会把学校当成自己的家，我会积极参加美化、花学校的活动，我现在好好学习，长大以后把校园建设得更加美丽、迷人。这样就进一步激发了同学们的爱校的热情，一股爱学校之情在同学们那幼小的心灵中油然而生并得到升华。

三、尊老爱幼，引导学生如何做人。

中华民族历来有着尊老爱幼的传统美德，而且最讲究做人。人们常说成才先成人，这就说明了做人的重要性。要把学生培养成为能担负跨世纪伟业之重任的一代新人，就必须重视和坚持道德教育。作为一个健康的小学生是很难体会到老人的心情的。于是我就设计了这样的一个教学环节，先让学生在平时观察老人生活和劳动的情景，

在课堂上让他们表演，刚开始学生看到这些情景感到很好玩，还嘻嘻哈哈地笑着，当我要求表演的学生不能伸直腰，不能抬高腿，走路不能迈大步，做一些提重物、搬东西的活动时，它们就再也乐不起来了。学生看到了这样做使腿和重物之间磕磕碰碰无法行走，手也根本不能拎起东西，简直是寸步难行。这时，我趁热打铁地对学生进行讲解，看到这种情景你应该做点什么？学生们纷纷表示，我们一定要伸出援助之手，多替爷爷奶奶想想，在日常生活中多帮助老人。听了学生们的话，我为他们这种行为鼓掌。学生在不知不觉地情况下懂得了如何去尊重、帮助、孝敬长辈，从而使中华传统美德教育收到了良好的效果，这样的教学效果正是我们每一个老师所期待的。

思想品德品德教育是一项长期、艰苦而复杂的工作，需要广大工作者为之不懈的努力，根据年龄和心理特点，将德育工作生活化、趣味化，充分调动学生的积极性，启动学生的情感，把学生培养成健康、活泼向上的一代高素质人才。