二方连续纹样

《二方连续纹样》教案
一、案例背景：
1、教材分析：
二方连续图案亦称“带状图案”、“花边纹样”，是图案花纹的一种组织方法。

指由一个单位纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。

二方连续的骨法有以下三种：垂直式、散点式、波纹式。

二方连续图案是属于设计应用的学习内容，这一艺术形式在生活中随处可见，广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔等。

单位纹样反复连续循环排列，能产生优美的、富有节奏和韵律感的形式美。

设计时要仔细推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。

2、学生分析：
在每周只有两节课的美术课堂中，幼师生既要掌握造型能力，又要学习与幼师专业相关的手工制作、环境布置等课程。

创作设计的教学指导课时少，便出现了学生思维禁锢，在创作设计课上找来一堆课外美术书进行改编抄习，养成不良的风气，一个班的作业会出现很多相同的形象，在表现各种物象上也很刻板，缺乏感受及个体表现力。

因而在图案课的教学中，我利用策略指导学生，注重培养学生的学习兴趣、发散性思维和创新能力。

3、教学目标：
（1）了解二方连续图案的基本特点，掌握其创作规律，能设计出美观而独特的花边纹样。

（2）在情境体验中自主探究，在实践创作中分享快乐。

（3）培养学生仔细观察、积极思考、发散思维的习惯，提高学生欣赏美、体验美、创造美的能力。

4、课前准备：
准备部分几何图案卡片和动植物卡片。

画纸、画笔、剪刀、颜料等学具。

5、教学思路：
我的课堂教学环节主要分为五部分：（一）创设情境，激趣导入；（二）初步尝试，探索规律；（三）优化构思，发展创造；（四）体验创作，分享成果；（五）课堂小结，拓展延伸。

6、教学手段：
充分调动学生各种感官，主动探究，操作实践，真正使学生做到“四动学习”，即动眼观察欣赏、动脑思考分析、动口讨论评价、动手实践创作，达到对知识的举一反三，灵活运用。

7、教学用具：
教师准备PPT课件，二方连续图案样画多幅、带有二方连续花纹的实物多个。

8、教学课时：2课时
二、教学步骤：
（一）创设情境，导入课题
视频播放：一组民族服饰视频。

教师：画面中都出现哪些图案形式
学生（观察并表述自己的发现）：单独纹样、适合纹样，还有花边等。

引出花边——二方连续纹样的俗称。

板书课题：二方连续纹样
【通过图例，把学生带进一个贴近生活的情境中，让学生主动感受二方连续图案在生活中的运用，并体会特征。

】
（二）欣赏讨论，学习新知
1、实物示教，明确概念
展示漂亮的针织花边图片、民族花带及民族器物等物品，引导学生欣赏并认真观察。

教师：你看到图中的花边有什么特点
学生：我们发现花边是有多个花纹、形状、大小、颜色相同的纹样重复而成的。

学生探讨并发现二方连续纹样有重复、连续、节奏感等特点。

教师小结：那个相同的纹样称为单位纹样。

一个或几个单位纹样，上下或左右循环连续延展的带状纹样，称为二方连续纹样。

【此环节的实物展示吸引学生的注意力，把他们带进生活的情境中，视觉和触觉上的感知，由此引发学生主动地思考、发现、表达观点，教师在肯定学生所见的基础上适时归纳，自然揭示课题，让知识点自然融入其中。

】
2、探讨总结，纹样特点
教师将许多几何形卡片和动植物卡片分发到各小组中。

教师：各小组进行一场摆图片竞赛，看看哪一组摆的花边样式最多、最漂亮。

学生：（竞赛体验，动手练习）发挥想象力和团队精神，积极参与短时间内就摆出了很多不同的样式。

教师边启发边及时奖励有创意摆法的学生，“太棒了，原来相同的图案有这么多不同的摆法，二方连续的花纹真神奇啊。

”
师生互评，展示好的图样，互相分享。

在学生练习和创造的基础上，教师进行补充，并结合教材和图片，总结出：二方连续图样的骨式主要有散点式、接圆式、垂直式、波线式、折线式、斜线式、回旋式、结合式等形式，每种形式可有四种排列方式：顺序排列、颠倒排列、正反顺序排列、正反颠倒排列。

【解决本节课的重点。

创新需要讲究方法，这一环节通过分组竞争或合作，让学生在略有压力的状态下，激发创新潜能，既可以初步了解二方连续图案秩序中的多样变化，规律中的形式美感，又可以培养他们交流合作、互帮互学的意识，让学生发现二方连续图案的“整齐美”、“变化美”。

而教师与学生间的互动对学生的思维有很好的启迪作用。

】
（三）优化构思，发展创造
教师：同学们，大家回忆一下，在我们身边的哪些地方见到过花边呢
联系生活实际，启发学生观察、寻找、发现并感受二方连续纹样在生活中的运用。

学生讨论后回答，并相互补充。

教师总结：裙子、床单、手帕上的花边，盘子上的花纹，地面砖，斑马线，毛衣上的编织花纹，教室里的课桌椅、窗玻璃、灯等等。

教师展示几件生活用品，让学生近距离感受二方连续纹样的普遍性，体会有序排列的美感。

教师：在幼儿园里哪些地方会用到二方连续纹样呢
学生：墙面装饰、区角设计等。

教师：大家想不想设计出与众不同的二方连续纹样
学生有点迫不急待。

教师接着用范画启发学生，二方连续的图样可以是动物、水果、植物、人物等等，再通过欣赏课本里的典型作品，让学生感受图案中内容的多样性及色彩搭配的美感。

【突破本课难点，以学生熟悉的生活来引发其回忆与联想，并结合教材和图片等丰富的资源，进一步打开学生的思维空间，激发灵感，为后面的创新设计做好铺垫。

】
（四）体验创作，分享成果
1、请同学们说一说自己的设计想法。

“你准备用什么样的单位纹样来设计二方连续纹样”
学生畅所欲言。

“下面让我们开动脑筋，为幼儿园的墙报设计1—2条漂亮的花边，比一比谁的花边画的最好看。

”
要求：先设计单位纹样，再做4个单位纹样的二方连续，可横排可竖排。

学生自由选择喜欢的作画工具设计花边图案，鼓励创新。

教师巡回指导，发现有创意的作品及时展示给其他学生，激励其创新热情。

【再次突出重点，加深学生对二方连续纹样的规律把握，在教师的激励中，调动创新因素，积极发挥想象，在选择素材、组合排列中设计出自己的个性化作品。

】
2、组织学生展示作品，并说明自己的设计心得。

学生相互评价，教师适时
肯定、表扬或提出建议，满足学生创作成功的欲望，并完善设计，从而达到本课的教学效果。

【作业是学生展示才智的舞台，是对学生表现技能最有效的巩固，也是教学得失的一种反馈，这一环节采用自评、他评、教师评的多元评价机制，给予学生充分展现的空间，及时发现和鼓励作业中的闪光点，努力让每个学生都能感受到活动的喜悦，增强继续学习的兴趣和信心。

】
（五）课堂小结，拓展延伸
学生：说一说自己本节课的收获。

教师：总结所学知识点。

并演示剪纸形式的二方连续纹样的花边制作过程，让学生体会二方连续纹样不仅可以通过摆、画，还可能通过剪等手法制作，从而了解表现方法的多样化。

结束本课。

【鼓励学生积极动脑，尝试用多种材料和方法来设计制作图案，进一步激发学生发现美、感受美、创造美的热情。

】
三、案例反思
1、新课程体现人文精神，从生活美术的视角实施美术教育，以人为本，以人的发展为本，教师以组织者、引导者、参与者、促进者的角色，激发学生学习美术的兴趣了，使学生形成基本的美术素养，培养创新精神和解决问题的能力。

用与学生生活中的衣、食、住、行相关且喜闻乐见的图片展示，使学生能很快得到了对二方连续纹样强烈的第一印象与感受，引发其学习的欲望，通过
引导，学生懂得了对生活环境的观察、反思，培养他们对生活的感知能力，使他们更全面和更深刻地领略艺术、生活和大自然中的美，增强对艺术和生活的热爱。

2、生活是创造性思维发展的源泉，兴趣是其动力。

课堂中用简单的卡片，结合学生已有的生活经验，以及教材中多方面资源，通过教师有效策略指导，层层深入，使学生在亲身体验中获得潜移默化的熏陶，在摆卡片的过程中，完成了有具象到抽象的认知升华。

启发学生创造想象，学生在练习中处于一种积极参与、主动思考的状态，或竞争，或合作，其心情一直是愉悦兴奋的。

3、课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

在教学中，让学生积极参与“评画”活动，既是对自己或别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，还锻炼了学生的口头表达能力，是一举多得的好事。

这种为学生的“主动学”、“乐学”提供沟通、合作、共享的学习方式，实现了有效、多向和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

反思整个教学，各方面收到了良好的效果。

但也有要改进之处，如二方连续图案设计中色彩的搭配没有重点强调和探讨，部分学生的作业用色呈现单一或不太和谐的现象；学生的创作形式以绘画为主，其余创作方法的尝试可以另用其他课时作拓展延伸。

这些均需在今后的教学实践中反复揣摩与完善。