人教版物理中考复习之力学综合计算分析
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（1）阀门未打开前水对容器底都的压强。
（2）当t源自文库52s时，细杆对物体的作用力大小。
含机械类 • 3. (2018•南充)如图是工人将重 160N 的物体匀速
放下的过程,已知物体下降的距离 为 3m,用时 3s,工 人的拉力为 50N,工人质量为 50kg。 ( 物体未浸入 水 中,且不计绳重及摩擦)
结合实物图， 理解图像变 化的含义
• 2．（2018•重庆）如图甲所示，底面积为100cm2的圆柱形容器 中装满了水，底部中央固定有一根体积不计沿竖直方向的细杆， 细杆的上端连接着密度为0.6g/cm3的圆柱体A，容器的底部安装 有阀门。现打开阀门控制水以50cm3/s流出，同时开始计时，水 对容器底部的压力随时间变化的规律如图（乙）所示，求：
中考力学综合计算
分类
一、纯物理知识类 二、联系实际生活类
涉及到的力学知识
速度 密度 压强 浮力 功率 效率
杠杆
力
学
滑轮
斜面
应对策略
• 首先，要对力学中涉及到的物理量、公式、关系、适用条件等 明确清晰。
压强： 固体
压力
重力产生
A Ba
F压=FN=G总
非重力产生
通过受力分析，利用平衡力求解
压强
p=
（1）阀门所受水的压强p为多少？
（2）浮筒对阀门的拉力为多大？
（3）浮筒浸入水中部分的深度H为多少？
解析
F o F压
F浮 o F‘
力学是初中物理的重要组成部分，是学习深层次物理知识的基础。能力的提 高不是一蹴而就的，功夫在平日。需要我们灵活运用各种教学方法，开拓学生解 答力学问题的思路和掌握解决问题的技巧，以提高学生解答物理力学问题的综合 技能。
(1) 求工人放绳的速度。
(2) 求滑轮组的效率 η1 。
(3) 如果物体完全浸没水中后滑轮组的机械效率为 η2 ,已知 η1∶η2=4∶3( 物体在水中仍匀速下降,动滑 轮不会浸入水中且不计绳重及摩 擦,g = 10N / kg) 。 求当物体完全浸没水中后,工人对地面的压力。
含机械类
• 4．（2019·广西北部湾）如图23所示，实心物体A漂浮在水面上， 现利用电动机通过滑轮组拉动A，使A向下运动。已知A的体积为 1m3,密度为0.5×103kg/m3.动滑轮重为1×103N,电动机工作时拉绳 子的功率为1.2× 103w 且保持不变,不计绳重、摩擦和水的阻力，求:
简单机械
• 杠杆 • 滑轮组 • 斜面
在空气中提起重物 在水中提起重物 重物未被拉起
注意公式成立的条件。
其次，要在审题上下功夫，寻找突破口
（1）认真细致审题，读懂题意或图示，明确已知量和所求量。 努力理解题义，尤其可能出现的一些新名词或新概念，努力挖掘隐性条件，
寻找出对解题有用的信息。 （2）分析研究对象所处的状态或物理过程，寻找物理量之间的联系。
(1) A的重力； (2) A浸没在水中受到的浮力； (3) A向下运动的最小速度； (4) A向下运动过程中，滑轮组机械效率的最大值。
力电综合
5．（2019·东营）如图所示，某施工队利用滑轮组从水中 提取物体，上升过程中物体始终不接触水底。已知物体质
量为4t，体积为1m3。（g=10N/kg，ρ水=1×103kg/m3）
FF SS
压强： 液体
压强
p=ρ液gh
p=
FF SS
=
GF 液 SS
压力
F=pS
由液体重力产生
=<
>
针对柱状容器
浮力 (1)压力差法：F浮=F向上-F向下 (2)弹簧测力计测浮力：F浮=G-F;
A GF
(3)阿基米德原理：F浮=G排=m排=ρ液gV排
(4)平衡法:物体处于漂浮或悬浮：F浮=G
A
• 根据已知条件和研究对象所处的状态选择适当的公式求浮力。
谢谢！
• 例1．(2019·襄阳)一个圆柱形杯身的杯子，装12 cm高的水密封 后(杯子厚度忽略不计)放在水平桌面上，如图甲所示．再将杯子分 别倒置在盛有水和某种液体的容器中，静止后杯子内外液面高度 差如图乙和图丙所示．(ρ水＝1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg)求： (1)图甲中杯底受到水的压强； (2)图丙中某种液体的密度； (3)如果杯子自身质量为80 g，则杯内水的质量．
• 一、重视力学基础教学
在学习过程中要将知识讲透，不求多但求精，使学生真正明白力学过程和力 学原理。
• 二、理论联系实际进行教学
力学知识无处不在，应充分利用生活中初中生比较常见的生活场景，讲解有 关解答力学问题的思路。
• 三、重视实验教学加深理解
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在日常教学过程中要重视实验教学， 在实验过程中，让学生经历、体验物理过程。
力电综合
6．（2019·青岛市）利用如图所示装置研究电功 ，电动机工作时两端电压为6V，通过的电流为1A ，在5s内将质量为4kg的重物匀速提升0.6m。下列 说法正确的是（ ） A．重物上升过程中动能转化为重力势能 B．重物增加的机械能是由电能转化来的 C．此过程屮电动机消耗的电能为30J D．此过程中电动机对重物做的功等于电流做的功
（1）物体完全浸没在水中时，求物体所受浮力的大小； （2）物体下表面与水面距离为3m时，求物体下表面所受 水的压强； （3）若不计动滑轮的自重、绳重和摩擦，当浸没在水中的 物体被匀速提升时，求电动机对绳子的拉力； （4）物体离开水面后，在电动机作用下匀速上升，若电动 机功率为9kW、对绳子的拉力为1.5×104N，求物体上升的 速度和滑轮组的机械效率（机械效率精确到0.1%）。
属于液体压强 p=ρ液gh
状态
两次漂浮
联系 F浮=G F浮’=G
关系
F浮=F浮’
ρ水gV排=ρ液gV排‘ 进一步 V排=S（h1+h2） 找联系 V排‘=S（h1+h3）
状态
漂浮
联系
F浮=G总
关系
F浮=G杯+G水
ρ水gV排=G杯+ρ水gV水
V排=S（h1+h2） V水=Sh1
求出S，m
压强浮力类 • 1．（2019·市南区一模）如图甲所示，不吸水的长方体A固定在体
在还原物理过程中关注变化和不变。 利用好受力分析，合理选择整体或者隔离受力分析，画出受力图，确定哪 些力构成平衡力，根据平衡条件建立平衡方程。 若有图像则要明确图像和物理过程的对应关系，寻找图像中的有用信息。 （3）明确题目所描述的对象和过程涉及到哪些知识点，选择适当的公式或规 律进行计算。
一、纯物理知识类
积不计的轻杆下端，置于水平地面上的圆柱形容器内，杆上端固定 不动，已知ρA=0.5g/cm3，现缓慢向容器内注入适量的水，水对容 器底的压强p与注水体积V的关系图像如图乙所示，求： • （1）当p=500Pa时，容器内水的深度为多少； • （2）长方体A的体积多大； • （3）当注入水的体积V=1600cm3时，杆对A的作用力多大。
二、联系实际生活类
• 例2. (2019·益阳)为了节约水资源，公厕用的定时定量冲水装置 主要部件如图所示。浮筒底面积为S1=100㎝2且足够高，略大于 出水口的圆形阀门（厚度不计）的表面积为S2=20㎝2，浮筒与 阀门用细杆相连，不计浮筒、阀门、轻杆的重量。通常情况下， 水龙头以滴漏形式向储水桶供水，当储水罐水位上升到20㎝时， 浮筒即将通过轻杆将阀门拉起冲水，问即将开始冲水时 （g=10N/Kg，ρ水=1.0×103kg/m3）：
（2）当t源自文库52s时，细杆对物体的作用力大小。
含机械类 • 3. (2018•南充)如图是工人将重 160N 的物体匀速
放下的过程,已知物体下降的距离 为 3m,用时 3s,工 人的拉力为 50N,工人质量为 50kg。 ( 物体未浸入 水 中,且不计绳重及摩擦)
结合实物图， 理解图像变 化的含义
• 2．（2018•重庆）如图甲所示，底面积为100cm2的圆柱形容器 中装满了水，底部中央固定有一根体积不计沿竖直方向的细杆， 细杆的上端连接着密度为0.6g/cm3的圆柱体A，容器的底部安装 有阀门。现打开阀门控制水以50cm3/s流出，同时开始计时，水 对容器底部的压力随时间变化的规律如图（乙）所示，求：
中考力学综合计算
分类
一、纯物理知识类 二、联系实际生活类
涉及到的力学知识
速度 密度 压强 浮力 功率 效率
杠杆
力
学
滑轮
斜面
应对策略
• 首先，要对力学中涉及到的物理量、公式、关系、适用条件等 明确清晰。
压强： 固体
压力
重力产生
A Ba
F压=FN=G总
非重力产生
通过受力分析，利用平衡力求解
压强
p=
（1）阀门所受水的压强p为多少？
（2）浮筒对阀门的拉力为多大？
（3）浮筒浸入水中部分的深度H为多少？
解析
F o F压
F浮 o F‘
力学是初中物理的重要组成部分，是学习深层次物理知识的基础。能力的提 高不是一蹴而就的，功夫在平日。需要我们灵活运用各种教学方法，开拓学生解 答力学问题的思路和掌握解决问题的技巧，以提高学生解答物理力学问题的综合 技能。
(1) 求工人放绳的速度。
(2) 求滑轮组的效率 η1 。
(3) 如果物体完全浸没水中后滑轮组的机械效率为 η2 ,已知 η1∶η2=4∶3( 物体在水中仍匀速下降,动滑 轮不会浸入水中且不计绳重及摩 擦,g = 10N / kg) 。 求当物体完全浸没水中后,工人对地面的压力。
含机械类
• 4．（2019·广西北部湾）如图23所示，实心物体A漂浮在水面上， 现利用电动机通过滑轮组拉动A，使A向下运动。已知A的体积为 1m3,密度为0.5×103kg/m3.动滑轮重为1×103N,电动机工作时拉绳 子的功率为1.2× 103w 且保持不变,不计绳重、摩擦和水的阻力，求:
简单机械
• 杠杆 • 滑轮组 • 斜面
在空气中提起重物 在水中提起重物 重物未被拉起
注意公式成立的条件。
其次，要在审题上下功夫，寻找突破口
（1）认真细致审题，读懂题意或图示，明确已知量和所求量。 努力理解题义，尤其可能出现的一些新名词或新概念，努力挖掘隐性条件，
寻找出对解题有用的信息。 （2）分析研究对象所处的状态或物理过程，寻找物理量之间的联系。
(1) A的重力； (2) A浸没在水中受到的浮力； (3) A向下运动的最小速度； (4) A向下运动过程中，滑轮组机械效率的最大值。
力电综合
5．（2019·东营）如图所示，某施工队利用滑轮组从水中 提取物体，上升过程中物体始终不接触水底。已知物体质
量为4t，体积为1m3。（g=10N/kg，ρ水=1×103kg/m3）
FF SS
压强： 液体
压强
p=ρ液gh
p=
FF SS
=
GF 液 SS
压力
F=pS
由液体重力产生
=<
>
针对柱状容器
浮力 (1)压力差法：F浮=F向上-F向下 (2)弹簧测力计测浮力：F浮=G-F;
A GF
(3)阿基米德原理：F浮=G排=m排=ρ液gV排
(4)平衡法:物体处于漂浮或悬浮：F浮=G
A
• 根据已知条件和研究对象所处的状态选择适当的公式求浮力。
谢谢！
• 例1．(2019·襄阳)一个圆柱形杯身的杯子，装12 cm高的水密封 后(杯子厚度忽略不计)放在水平桌面上，如图甲所示．再将杯子分 别倒置在盛有水和某种液体的容器中，静止后杯子内外液面高度 差如图乙和图丙所示．(ρ水＝1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg)求： (1)图甲中杯底受到水的压强； (2)图丙中某种液体的密度； (3)如果杯子自身质量为80 g，则杯内水的质量．
• 一、重视力学基础教学
在学习过程中要将知识讲透，不求多但求精，使学生真正明白力学过程和力 学原理。
• 二、理论联系实际进行教学
力学知识无处不在，应充分利用生活中初中生比较常见的生活场景，讲解有 关解答力学问题的思路。
• 三、重视实验教学加深理解
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在日常教学过程中要重视实验教学， 在实验过程中，让学生经历、体验物理过程。
力电综合
6．（2019·青岛市）利用如图所示装置研究电功 ，电动机工作时两端电压为6V，通过的电流为1A ，在5s内将质量为4kg的重物匀速提升0.6m。下列 说法正确的是（ ） A．重物上升过程中动能转化为重力势能 B．重物增加的机械能是由电能转化来的 C．此过程屮电动机消耗的电能为30J D．此过程中电动机对重物做的功等于电流做的功
（1）物体完全浸没在水中时，求物体所受浮力的大小； （2）物体下表面与水面距离为3m时，求物体下表面所受 水的压强； （3）若不计动滑轮的自重、绳重和摩擦，当浸没在水中的 物体被匀速提升时，求电动机对绳子的拉力； （4）物体离开水面后，在电动机作用下匀速上升，若电动 机功率为9kW、对绳子的拉力为1.5×104N，求物体上升的 速度和滑轮组的机械效率（机械效率精确到0.1%）。
属于液体压强 p=ρ液gh
状态
两次漂浮
联系 F浮=G F浮’=G
关系
F浮=F浮’
ρ水gV排=ρ液gV排‘ 进一步 V排=S（h1+h2） 找联系 V排‘=S（h1+h3）
状态
漂浮
联系
F浮=G总
关系
F浮=G杯+G水
ρ水gV排=G杯+ρ水gV水
V排=S（h1+h2） V水=Sh1
求出S，m
压强浮力类 • 1．（2019·市南区一模）如图甲所示，不吸水的长方体A固定在体
在还原物理过程中关注变化和不变。 利用好受力分析，合理选择整体或者隔离受力分析，画出受力图，确定哪 些力构成平衡力，根据平衡条件建立平衡方程。 若有图像则要明确图像和物理过程的对应关系，寻找图像中的有用信息。 （3）明确题目所描述的对象和过程涉及到哪些知识点，选择适当的公式或规 律进行计算。
一、纯物理知识类
积不计的轻杆下端，置于水平地面上的圆柱形容器内，杆上端固定 不动，已知ρA=0.5g/cm3，现缓慢向容器内注入适量的水，水对容 器底的压强p与注水体积V的关系图像如图乙所示，求： • （1）当p=500Pa时，容器内水的深度为多少； • （2）长方体A的体积多大； • （3）当注入水的体积V=1600cm3时，杆对A的作用力多大。
二、联系实际生活类
• 例2. (2019·益阳)为了节约水资源，公厕用的定时定量冲水装置 主要部件如图所示。浮筒底面积为S1=100㎝2且足够高，略大于 出水口的圆形阀门（厚度不计）的表面积为S2=20㎝2，浮筒与 阀门用细杆相连，不计浮筒、阀门、轻杆的重量。通常情况下， 水龙头以滴漏形式向储水桶供水，当储水罐水位上升到20㎝时， 浮筒即将通过轻杆将阀门拉起冲水，问即将开始冲水时 （g=10N/Kg，ρ水=1.0×103kg/m3）：