儿童时期开始进行性教育的可行性研究

儿童性教育的可行性研

究文献综述

摘要：儿童性教育越来越受到人们的关注。本文通过对中外性教育的发展、现状分析比较研究，指出我国儿童性教育的误区，得出相关对策，以论证儿童性教育的可行性和必要性。

关键词：儿童性教育；可行性；必要性；对策

一、我国性教育发展历程及现状

（一）、我国性教育发展历史

性教育是一项起始于儿童终于老年的教育，需要家庭、社会和学校共同完成。受传统封建思想的束缚，谈“性”色变的文化氛围使得我国性教育难以突破，然而近年来的开放之风，又将性教育的普及推广“大跃进”至小学、幼儿园，不禁让众人担心。

其实性教育作为性知识的传道解惑的重要手段，在我国有

着悠久的历史。早在先秦西汉时期，已有关于性学的著作在社会上流行。然而，到了明代，禁欲主义和性神秘思潮崛起，到清代一直延续了数百年之久，使得“性禁锢”长久以来一直处于支配地位。

清末民初时期，在西方思想的影响下，一批进步人士对传统性观念进行了大胆质疑，提出了具有近代意义上的“性教育”主张。二十年代，人们通过对时代主题进行新思考、新选泽，确立了新的价值取向，让性教育在思想上的广度得到了进一步的发展。

建国后，国家政策法规明确提出关于性教育问题的发展规划，尽管如此，性教育发展道路仍旧很不平坦，真正的飞速发展还是在十一届三中全会以后随着解放思想和改革开放而开始的。

（二）、我国性教育现状

历史上的中国的性教育是文明而发达的，经历了漫长的封建社会后，中国的性教育始终笼罩着封建意识的影响。一提性就讳莫如深，很多人性无知；同时，由于受到西方性自由思潮的影响，许多人不顾性道德恣意妄为。少年性犯罪、少女怀孕、性歧视、黄毒泛滥等不健康社会现象日益增多，系统合理的性教育体系更是迫不可待。

二、西方国家性教育发展历程及现状

（一）、西方国家性教育发展历史

欧美西方国家性观念开放比较早，早期时候的性教育，被看做是人类生殖系统的组织、功能，以及性交、受孕一直到新的个体出生历程所涉及的一切知识的传授。19世纪末，少女早孕、堕胎、性病等现象在西方开始泛滥，为防止此类现象的发生，一些西方有识之士开始重视对儿童青少年进行性教育。进入20世纪后，西方性教育迅速发展。1905年，美国成立了“卫生道德维持会”；与此同时，在德国，柏林大学校长讲是瑞士生理学家关于性学的演讲印成小册子，发放给学生们；1912年，美国率先提出了“性教育”一词，希望讲性教育纳入儿童青少年的教育大纲之中，童年7月，全美教育联合会作出性教育师资培养的决议。

然而西方真正的系统化性教育应始于20世纪50年代至70年代，伴随着其学校性教育的课程开设和不断检讨改进而发展起来。1953年，瑞典的学校开始进行强制性的性教育；1956年，瑞典政府吧性教育规定为中小学的必修课。1967年，美国“全过学校委员联合会”和“美国学校管理者联合会”通过决议，要求各校专门拨出课时来推行中小学进行12年的连续性教

育。此后，英国、德国、日本、新加坡、荷兰、芬兰、丹麦等国家也纷纷在中小学教育中开始开设性教育课程。

（二）、西方国家儿童性教育现状

经过百年来的探索与研究，国外大多数发达国家队儿童性教育方面都有了新的发展，取得了教育内容系统化、教育对象低龄化、教育队伍专业化、教育方法灵活多样化、教育效果显著化的成效。

三、我国儿童性教育误区

我国在儿童性教育方面与国外相比，存在观念较为陈旧落后、内容片面、教育对象年龄滞后、途径单一、方法刻板等问题。此外，在针对儿童性教育的问题上，我国教师家长还存在普遍的误区。

（一）、性教育理解偏差

许多父母甚至一些教育工作者片面的认为，性教育就是性活动方面的教育，幼儿年龄还小，根本没有性，更不懂得性所以没有必要进行性教育。完整的性教育应该包括性的所有内容，包括性别角色的进入、性身份的认同、性态度的确立、性意识的发展、性生理的需要与心理健康，以及性道德和责任感等方面的内容。10岁的儿童已经有了对性知识探究的渴望，正规渠

道无法获得，就只能通过媒介偷学，而偷学的性知识中消极的部分占了很大比重，非常不利于儿童的成长。北京性教育研究会会长高德伟教授认为，人的性意识是从两三岁开始的，两三岁是青春期以外的另一个重要时期。由此可见，在儿童时期便开始进行性教育十分的必要。

（二）、性教育认知能力欠缺

国际著名的杜蕾斯2000年全球性调查数据显示，中国年轻人的性知识来自母亲的占3%，来自父亲的占1%。可见，我过的父母在子女的性教育中所起作用甚微。此外，尽管初中、高中开设了生理卫生课程，但是实质上也只是讲述了生理结构的只是，而设计更为广泛的性心理、性行为时，老师大多是跳过或让学生自学。这种有意回避，认为自然就能懂的传统观念，严重的阻碍了性教育的进行。

四、实施加强儿童性教育的对策

（一）、树立科学的性教育观，营造良好的社会氛围美国“性信息和性教育”理事会主席玛丽·考尔德伦博士指出：性教育最要紧的时期是14岁以前，尤其是5岁以前，由父母或其他有关人员进行，这一时期所接受的有关“性”的培养和教育，将决定儿童和少年以后一生关于“性”的种种方面。

因此，全面实施儿童性教育，求转变人们的观念，充分认识到性教育的意义和必要性，认识到性知识的学习和任何一种文化知识的学习一样是同等重要的。科学的性教育观的树立不仅是针对性教育专家，还包括全社会所有人。只有全社会的人共同转变观念，性教育尤其是儿童性教育才能形成普及之势。

此外，对于电视、网络等大众媒体，应加强管理，正确引导；加强社会环境管理，为儿童的健康成长营造良好的社会环境。在法律法规上，要保证青少年儿童的性和生殖健康权利，为性教育的开展提供良好的支持性的国家政策及法规。（二）、学校和家庭共同参与，构建和谐的性教育环境父母是儿童性知识的启蒙老师，父母的言语与行为将很大程度上左右子女的性观念。因此，父母应该积极主动地抓住机会，提高自身素质，多方位的进行有关知识的学习，树立性教育意识。同时应积极主动引导孩子，性教育专家帕米拉·威尔逊指出，当孩子提出性问题时，父母一定要先给他们最简单的答案及解释，如果他们对此有兴趣，然后再给予给多的信息。父母只有具备较高的性知识和性教育技巧，才能是孩子长大后正确的面对性，并及时接受家长的有益忠告。

与此同时，应尽量避免盲目的翻译使用外国教材，应根据我国国情，有针对性的研发适合我国儿童的性教育教材。在师