深情蕴蓄 流光溢彩——谈苏轼词作的抒情艺术

深情蕴蓄流光溢彩——谈苏轼词作的抒
情艺术
第24卷第2期
2011年4月
镇江高专
JournalofZhenjiangCollege
V01.24No.2
Apr.,2011
深情蕴蓄流光溢彩
——
谈苏轼词作的抒情艺术
胡育
(镇江高等职业技术学校,江苏镇江212003)
摘要:苏轼的词中蕴涵着非常丰富深厚的感情.他用大手笔写社会人生,写山川景物,写今古感怀,词作中充满
着豪情;另一方面,苏词中也不乏柔情.他的离情词尤其写得韵格婉媚,一往情深;在表现男女恋情和少女,少妇闺
情方面,苏词充满柔情,在缠绵中勘破人生.豪爽开朗的性格,挫折多舛的个人经历,儒家道家和禅宗里积极的思
想内涵则是他词作的丰富深厚感情的肥沃土壤.
关键词:苏轼;豪放词;婉约词
中图分类号:I222.8文献标识码:A文章编号:1008-8148(2011)02-0034-03
苏轼是北宋杰出的文学家,唐宋八大家之一.他在诗,词,文方面都是开先河的人物,尤其是词写得才华
横溢,得心应手,可谓"无意不可入,无事不可言".现代学者朱靖华发表的《苏轼论》针对苏轼的282首词进
行统计,其中一般豪放词约79首,最为典型之豪放词约有3O首,其余归为婉约词.
可见苏轼词虽以豪放为
主调,但又是多样化的,除了"大江东去"一类壮词外,更有清旷飘逸,清新隽美乃至缠绵妩媚之作.所谓豪
放与婉约只是从创作手法来讲.苏轼的词往往以意为主,任意流泻,但很多词都写得情致盎然,这离不开作
者内心的深厚情感.
唐代诗人自居易曾说过:"诗者:根情,苗言,华声,实义."这是以果木成长过程为喻,形象系统地提出诗
的"四要素"."情""义"是内因,"言""声"是形式.诗歌要根植于情感,词也是这样.作品要根植于"真
情""激情",根植于文学"情趣".感人的文学作品都离不开一个"情"字,因为没有感情作为支撑的文章只
能是空洞的,不能给别人以心灵的震撼.
1苏词中的豪情
苏轼大胆突破晚唐以来"词为艳科"的传统框框,用大手笔写社会人生,写山川景物,写今古感怀,这使
得他的词作中充满着豪情,而这种豪情又有着自己的独特之处.
首先,苏轼词中的豪情和其词风旷达是分不开的.胡寅说,读苏轼的词可以使人"超然乎尘垢之外";黄
庭坚说苏轼"笔下无一点尘俗气";刘熙载说"东坡词雄姿逸气,高轶古人";王国维也说"东坡之词旷".
《水调歌头?明月几时有》是一首着名的赏月词,全词纵览古今变迁,横观天地流转,先勾勒出皓月当
空,孤高旷远的氛围,在"明月几时有,把酒问青天"这样充满豪情的句子中表现出词人的旷达洒脱...
再从幻想天堂的不胜寂寞凄冷,转向寄情于人间的天长地久.从月亮的阴晴圆缺与人世的悲欢离合自古就
不能两相周全的客观事实中求得解脱:"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全."最后表达了自己美好
的愿望:"便愿人长久,千里共婵娟."作品以情取胜,主要抒发对远方亲人的怀念之情,愿在远方的弟弟子由
共同珍重,共享这美好的月色.这首词能千古流传,离不开作品飘逸洒脱的艺术风格.词中豁达豪迈之语,
表现了词人对待挫折失意的勇气和胸怀,是词人在沉重的感伤之中自我解脱之语. 其次,苏轼词中的豪情离不开他对生活的热情.他的词经常表现出豁达开朗,随遇而安,无往不乐的胸
收稿日期i2011—03—02
作者简介:胡育(1978一),女,江苏镇江人,讲师,从事语文教学和中国现代文学研究. ?
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怀,这一切皆因为他是个热情之人.
《江城子?密州出猎》是苏轼写自己抱负与理想的词作,表现出一种慷慨豪迈的达观精神.在这首词
中,作者以写实之笔描绘自我意气风发的形象,如"老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平
冈",这几句是写作者出猎壮举,读者顿时感到眼前出现了一片万骑奔腾场面.全词写得热情浓烈,意气昂
扬,笔墨酣畅,尽洗传统词绮罗香泽之态.作者以想象之笔塑造英雄形象,希望自己能够"持节云中",表达
了他关切西北防务的热情和为国效力疆场的雄心.全篇抒发了苏轼壮志凌云,报国杀敌的豪情,也抒发了作
者心中浓浓的爱国热情.
2苏词中的柔情
2.1苏轼豪情词往往夹杂着柔情
苏轼进一步突破了词专写男女恋情,离愁别绪的旧框子,扩大了词的题材,提高了词的意境,将柔情与豪
情交织在一起.
《念奴娇?赤壁怀古》是一首有名的怀古词,全词在上下近千年,绵亘数千里的宏大
境界中展开,借赤壁
旧址的壮观景象,古人的英雄气概,抒发诗人的豪情壮志.这时词人谪居黄州,已经47岁,官场失意,虽然在
词中流露出人生短暂,功名虚幻的感慨,但词尾"人生如梦,一樽还酹江月",通过赞叹永恒的江月来表现词
人的豪迈超脱.就在这样一首被认为是豪放派代表作的词中,却也透出浓浓的情意."遥想公瑾当年,小乔
初嫁了,羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭."使人不禁会想到公瑾与小乔新婚时的恩爱之情.在乱石崩云,
惊涛拍岸,江山如画中,英俊将军与妙龄美人相映生辉,昂奋豪情与感慨柔情的思绪迭相递转,做到了庄中含
谐,刚中有柔.
2.2苏轼离情词蕴含浓浓的柔情
苏轼的词缘情而发,是其情感,思想的自然流露.他的爱情词,离情词,尤其写得韵格婉媚,一往情深.
有些词句写得别出心裁且构思精巧,读来让人回味无穷;有些词句写得情感厚重且文笔细腻,读来让人肝肠
欲断.
苏轼的词对人,对物皆有情.《水龙吟?似花还似非花》是一首咏物词,将飘舞的杨花比喻成春日思妇,
把咏物和写人有机结合起来.因为杨花似花而非花,所以无人爱惜,任凭它随风飘落,由它的飘零,悟出它看
似无情,其实有意.开端几经转折,引出杨花有情,然后用拟人手法,以美人的柔肠喻柳枝,以娇眼喻杨花开
合,以梦中寻郎,神魂飘荡喻杨花随风飘落,联想微妙,构思奇特."梦随风万里,寻郎去处,有还被莺呼起."
既摄思妇之神,又摄杨花之魂,二者正在"不即不离"之间.[2""增词人由眼前的流水,联想到思妇的泪水;又
由思妇的点点泪珠映带出空中的纷纷杨花.是离人泪似的杨花,还是杨花般的离人
之泪?作者赋予了杨花
灵气之感,飘逸之感.全词写得声韵谐婉,情调幽怨缠绵,其风格的婉媚被人誉为"如王嫱,西施,洗净脚面,
与天下妇人斗好".王国维《人间词话》中评"咏物之词,自以东坡《水龙吟》咏杨花最工".
《江城子?十年生死》是苏轼为悼念原配妻子王弗所写,表达了绵绵不尽的哀伤和思念.它的情感内涵
要比一般写男女之情的词来得厚重,文笔也萦绕回环,细腻绵密.作者首先写与妻子天上人间已是十年,而
相思之情总是刻骨铭心."不思量,自难忘",出语如话家常,自然而又深刻,平淡而又真淳.妻子的孤坟远
隔,生前既不能相聚,唯有寄幻想于死后,而自己憔悴的老态,恐怕与妻子死后相逢也不相识.上片八句,三
四层意思折迭下来,已显出苏轼重情的个性.而下片通过梦境中与妻子相遇,抒写了诗人对亡妻执着不舍的
深情."小轩窗,正梳妆"如特写镜头,含蓄地写出了亡妻的美貌与多情."相顾无言,惟有泪千行",这个无
声有泪的细节特写,既符合生活的真实,又取得了"此时无声胜有声"的艺术效果,词人多么想再看一眼妻子
梳妆之态,但只怕相见唯有泪千行.全词情意绵绵,字字血泪,晁无咎曾经说苏轼之词"短于情",由这首《江
城子》来看,这种说法是不正确的.陈后山说:"风韵如东坡,而谓不及于情,可乎?"确实,东坡这首词写得深
情无限,苏轼若非对妻子深深的爱,何来如此词句,此情非柳永"执手相看泪眼,竟无语凝噎"可及.唐圭璋
《唐宋诗简释》赞道:"此首为公悼亡之作.真情郁勃,句句沉痛,而音响凄厉,诚后山所谓'有声当彻天,有泪
当彻泉'也."['生死不渝的恩爱之情,生死相隔的悲凉之感,跃然纸上.难怪许多作家为之感动.金庸先生
在小说《神雕侠侣》中,写杨过与小龙女分别的第l6年时,引用这首词以抒发对妻子小龙女的思念之情.
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2.3苏轼闺情词中透出的柔情
在男女恋情和少女,少妇闺情方面,苏词充满柔情,但不仅仅是缠绵悱恻,而是在缠绵中勘破人生,有所
感悟.
如《蝶恋花?花褪残红》是写温柔的题材,代表了他词作清新婉约的一面,该词上片惜春,下片抒写诗人
的感伤,可谓蕴藉有味."墙里秋千墙外道.墙外行人,墙里佳人笑",让人眼前浮现出一幅美妙的画卷:一
座高墙之内,有一架古老的秋千在随风摆动.墙外是匆匆的过客.墙里佳人脸上露出了淡淡的微笑.这样
的句子充满着无限的柔情蜜意.王士稹《花草蒙拾》评:"枝上柳绵,恐屯田(柳永)缘情绮靡,未必能过,孰谓
东坡但解作'大江东去'."《词苑丛谈》也说:"如此风调,令十七八女郎歌之,岂在晓风残月之下!"但最终词
人面对残红褪尽,春意阑珊的景色,惋惜韶光流逝,发出伤感之句"笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼".笑
声渐渐地消散了,然而这种多情却被无情的冷酷情感所烦恼,这又寄寓着苏轼仕途失意,怀才不遇的恼恨心
情.这些都是他至情至性人格美的一种折射.但行人也是乐观之人,上阕即有"天涯何处无芳草"这样的豁
达之语,感悟之言.
自从屈原用香草美人寄托君国之思,这种手法遂一直为后世诗人袭用.杜甫以"天寒翠袖薄,El暮倚修
竹"之佳人自喻,东坡在自己的作品中也多次以美人寄身世之慨.然而东坡笔下的美人往往是雍容华美的
贵妇人,与杜诗中清贫憔悴的形象大异其趣,这也许是由于二人经历和个性的不同
吧.他的《贺新郎》就是
这类作品.
在《贺新郎》这首词中,东坡用裱艳独芳的榴花为美人写照.上片写到美人梦断瑶台,为了暂且消散愁
心,她穿过桐阴,来到石榴花畔."石榴半吐红布蹙",看那半开的榴花真似褶皱的红巾.下片看似只说榴
花,实是句句写人.词中之榴花是美人眼中之花,有浓郁的感情色彩.美人看花时而触景感怀,浮想联翩,时
而以花自比,托花言志.苏轼仕途多舛,壮志难酬,而年华如水,期待无期,乃借佳人失时之态,寄政治失意之
感,此其真正托意所在.
再有写闺情的《阮郎归?初夏绿槐》,八句写了八景,凸显的是一种闲雅之情."微雨过,小荷翻.榴花
开欲燃.玉盘纤手弄清泉,琼珠碎却圆."交织出一幅初夏的美丽图景.写弄水叶面,琼珠碎而复圆,通篇不
作情语,却传达出人物风雅悠闲的生活情趣.初夏特有的韵味,从一位活泼少女的感觉中写出来,便多了几
分情性,石榴花衬着湿润的绿叶,愈见得红丽如燃,伸纤手玩弄泻地的流泉,那就更有韵味,连溅落荷叶的碎
滴也一粒粒圆转如珠.这首词秀丽婉媚,把少女的闺情通过荷花表现出来,可见词人情感多么细腻.
3苏词情感的土壤
宋初,经过五代特别是较早的西蜀的一段泛滥,词作为放荡娇艳的形象更深深印在人们的心中.苏轼改
变了当时士大夫把词仅仅作为酒边樽前娱宾遣兴的工具的态度,用词书写自己的性情,抱负,胸襟.王国维
《人间词话》评"读东坡,稼轩词,须观其雅量高致,有伯夷,柳下惠之风."苏词蕴涵深情是与苏轼的思想个性
分不开的,概括起来有如下几点:
第一,豪爽开朗的性格,使他的词有情趣,有理趣,充满乐观向上的精神.苏轼才华横溢,少年得志,文章事
业上的自信,使他善于在日常生活中发现美好可爱之处,经常保持一种乐观开朗的襟怀.他的一些写日常琐
事,杂感或田园风情的小词,就十分风趣轻松,理趣很浓.如《浣溪沙?旋抹红妆看使君》,上阕写人看"我",是
挤挤蹭蹭,"相排踏破茜罗裙";下阕写"我"看人,则或收麦或赛神,还有"醉叟卧黄昏",生活的气氛很浓.
第二,屡屡被贬磨炼了他的意志,锤炼了他旷达率直,坚定沉着的性格,使他具有一种豪迈的人格美.苏
轼一方面作为士大夫集团成员,参与国家政事,另一方面又深刻体会到传统思想对个性的压抑,使他对表现
对象有真实的观察,深刻的感知.在《浣溪沙?山下兰芽》这首词中,作者由流水一反常例朝西流这一现象
受到启示,认为只要对生活充满信心,保持热情,人生也能重返青春.词尾"休将白发唱黄鸡"正是一曲乐观
向上的人生之歌.
第三,将儒家坚毅精神,老庄轻视有限时空和物质环境的态度以及禅宗用平常心对待一切变故的观念有
机地结合起来,坚持着对人生,对美好事物的追求.他能以一种旷达的心理来对待生活中的不幸,把发生的
一
切视为世间万物流转变化中的短暂现象,可以超然物外.如《定风波》中"何妨吟啸且徐行","回首向来萧
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瑟处,归去,也无风雨也无晴",有一种遇祸不惊,笑对苍茫的风度,渗进了浓厚的哲学意味,气度从容,有佛
家与世无争之感.
在苏轼的词中,"情"字是一根贯穿始末的主线.刘熙载在《词概》中说"词家要先辨得情字",此言一点
不错.《词序》言"发乎情",《文赋》言"诗缘情",都是这个道理.苏轼的词于旷达中蕴含着丰富的感情,豪
放与婉约都由于"情"而融合,都是抒发情感的手法.苏轼以雄大的才力,开阔的胸襟进入词的创作领域,以
"情"为根基,实现了情景交融,又使词与禅宗相连,与哲学相连,使词超然物外,大大开拓了词的意境.
参考文献:
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[责任编辑:胡菲]
Deephiddenpassionandbrilliance
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OnartofemotionalexpressioninSuShi'Spoetry
HUYu
(ZhenjiangHighcrV ocationalandTechnicalSchool,Zhenjiang212003,China) Abstract:ThereexistverygreatandrichpassionsinSuShi'Spoetry.SuShidescribedlifeinhiss ociety,
mountain
landscapesandhisemotionsaboutthepastandthetimes.Hiswritingswerefullofloftysentime ntsandhighaspira—
tionsaswellasgentlelove.Hispoemsoffarewellweregentleandcharminginrhythm,whilehi spoemsofgirl'S
loveandlady'Schamberfeelingswerefullofgentleemotionstointerpretlife.Generousandop en—mindedcharacter, frustratedandmiserableexperiencesandthoughtsinConfucianism,TaoismandZenismwer
eoriginofhisdeeppas—
sions.
Keywords:SUShi;poetryofanunconstrainedandforcefulstyle;poetryofagracefulandrestr ainedstyle
全国高职双证工作委员会年会暨双证课题研究交流会圆满结束
近日,由我校承办的中国高等职业技术教育研究会双证书工作委员会第四届年会暨"高职双证
书课程模式研究与实践"课题中期汇报会议圆满结束.
高等职业教育国家职业资格"双证课程"教学方案项目旨在通过院校专业和课程的改革,将业内
优秀的技能培训资源,主流技术及应用引入高职院校教学体系中,将院校教育的专业课程内容体系与
企业的岗位技能需求相融合,融入了相应国家职业标准的全部技能点,将日常教学与实训紧密结合,
与就业岗位相衔接,突出培养学生的实际岗位操作能力,为学生获得国家职业资格证书提供"直通
车".在这样的背景下成立的全国双证书工作委员会,有利于指导全国的高职院校,教育机构,出版
单位联合开展职业教育"双证项目"研究,试点与推广.
会上,我校校长韩光范教授对与会代表的到来表示热烈的欢迎,同时也介绍了我校多年来开展职
业技能教育,实施双证制等一系列人才培养模式的基本做法.
会议决定增补我校为双证委员会副主任单位.
来自全国各地高职院校,职业教育产业机构和出版单位的代表65人参加了会议.我校潘天华副
校长及教务处,实训中心,高职教育研究所,科技与产业处的负责人全程参会.
(科技与产业处)
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