增强高中选修课程师生互动交流的有效策略

増强高中选修课程师生互动交流的有效策略•英语论文
增强高中选修课程师生互动交流的有效策略
程鹏
(温州市龙湾区永强中学，浙江温州325000 )
摘要:融洽的师生关系是教师进行教学,学生进行学习的基础,在师生之间建立起良好的互动关系，构成一个互动交流的平台，能够在一定程度上将学生的学习积极性充分调动起来，提高课堂教学效率。

本文通过对师生互动交流必要性的阐述，对构建师生互动交流提出了一点建议,希望这些策略能够给教师带来启发, 在学习过程中使学生主动参与学习,发挥学生的主体地位,使师生之间的关系和谐,教学成果有显著的提高。

关键词:师生互动；交流策略；课堂合作
中图分类号:G633文献标识码：A文童编号：1005-6351(2013)-06-0003-01 师生互动指的是为了达到课堂预期目标，教师和学生之间相互作用、相互影响以及相互推动的过程，在这个教学过程中，教师不单单是学习知识的引导者也是一个学习者，学生也不再是以往教学中仅仅被指引的角色，师生互动需要学生认识到自己在课堂学习中的主体地位，和教师进行感情上的沟通，互相激发思维交流信息。

在这个过程中,教师和学生处于一个平等的地位,使学生的学习积极性被提高,愿意主动学习,主动思考。

—、营造良好的互动环境
融洽的师生关系是教学的基础，而师生关系的和谐往往取决于教师，古人云："亲其师,信其道。

”就恰恰说明了这一点,表明学生愿意与教师亲近时”自然也会对教师
所教授的课程产生极大的兴趣，反之，一旦学生对某个教师产生厌烦的抵触的心理,那么这个教师教授的课程也会使学生不愿听，不愿学。

这就要求教师不但要有学问
还要具备一定的人格魅力,其高尚的品格，丰富的知识,合理的言行都会使学生产生
好感。

高中时期学生还处在性格定型的阶段，一位具有人格魅力的教师，对学生的
学习乃至性格的形成都有看不可忽视的作用。

因此教师的角色需要重新定位,也就是成为一位能和学生共同创造课堂教学的伙伴。

二、培养良好的互动意识
培养师生互动交流的前提是具有良好的互动意识入类的主观能动性决定了意识对行为的作用。

在新课程中强调了师生交往在教学过程中的重要性，有助于教师和学生的共同发展,孔子曾经说过："有教无类。

"良好的师生互动可以让层次不同的学生都得到相应的发展。

有些学生其学习能力稍弱并不代表学生本身存在问题,教师需要在互动过程中发现学生的闪光点，并且加以鼓励,使学生获得自信,也有利于学生增加对学习的兴趣。

在课堂教学中,教师需要给学生起到弓I导作用,让学生们在生活和学习中主动发现问题，寻求解决方法,鼓励学生提问, 给予评价和分析,让学生对问题产生关注,加深学生理解问题的能力,使学生在学习中占据主体地位,具有主动和教师进行互动的意识。

三、学生之间交流促进师生交流
在学习过程中,学生之间的互动交流也十分重要。

对课本上的习题进行反思,学生通过和其他同学的交流对习题展开讨论，进行归纳和类比，让他们充分发挥主观能动性,让他们加强发现问题,探索问题的能力。

选修课课堂是一个小型的共同体，为了同一门学科进行分析和探讨，成为了师生之间和学生之间交流问题的场所。

在学生与学生之间进行交流的过程中,教师需要起到_个指引的作用,比如将整个课堂按照男女比例、认知水平或者个性心理等进行分组，每组选出一位组长,按照课程的需要进行程序操作，要求学生预习,标出重难点和不理解的地方。

这就需要教师对每个学生都进行观
察,发现他们的优势和弱点以及性格上的差异，而这些也是需要在师生互动交流后才能得出的。

学生与学生之间的交流有利于他们在相同认知的程度上发现问题解决问题，开发学生的思考能力，使他们能够更好的在学习中发挥自身的特长与优势。

四、创设教学情境促进互动
不管是哪一门学科，其来源必然是生活，应用之处也是生活。

在教学时,可以把生活情境带入到教学中，让学生能够根据生活中常见的场景进行思考，有助于提升学生的学习积极性。

比如在物理教学中,可以把生活中的景物运用起来,在进行浮力压力的教学时,课题可以先将话题引入《泰坦尼克号》,学生的情绪很容易就被激发出来，学生之间也会进行讨论,这时,将话题转入学习的课题之中：”最后女主角通过一块木板在海上漂浮寻求生路，那么根据女主角的体重，海水的密度,木板的承受力等来进行浮力和压力的教学。

”又如，在自然教学中，可以引用实际生活中的例子，将薄荷糖加入可乐中造成可乐喷发的情形，然后探究其原理。

这种学习方法能够让学生发现乐趣,兴趣是最好的老师,当学生有了兴趣之后,教学也会相对顺利,学生掌握只是的能力也会有所提高。

五、联根激发互动
在选修课的教学中，多题一解、一题多解的也是普遍存在的情况。

让学生多接触, 多总结可以有效地提高学生自我学习的能力。

学习不单单是死记硬背，也需要充分发挥联想的能力，将生活和学习结合起来，把学到的指导运用到生活当中。

联想学习法追求的是将形似或神似的东西与学习中遇到的问题进行比较。

教师诱导学生进行思考与发散思维，学生把思考的过程和结果表述出来，形成一个完善的只是系统。

理论联系实际，课本上的知识与生活中的现象相结合,学生在老师的指引下,通过联想提高学习能力。

六、评价促进互动
根据学生的学习情况，可以将课本上和练习题中的训练题划分为三个层次，不同学习阶段的学生使用不同层次的习题，这样可以有针对性的进行知识巩固和加深。

随看教学的不断深入，教学体制的不断改革,在新课程的引导下,教师需要认识到无论学生的成绩是优良还是稍差，都应该给学生予以鼓励，避免出现学生失去学习兴趣,创造欲望被挫伤的情况。

这种教学方式可以让学生获得自信,愿意主动学习，主动思考，充分发挥想象力,不但能在学习中给学生带来益处,在往后的生活中,这种精神也是难能可贵的。

教师在评价学生时需要多鼓励、多赞扬,有利于师生之间的互动。

七、结论
本文针对在高中课程改革中提到的要点进行分析和阐述，对师生之间互动的重要性和必要性进行分析，提出了有利于师生互动的策略，使师生能够有效地进行互动，促进师生之间的融洽关系和教学课程顺利进行。

希望能给广大教师予以启迪和帮助,在日后的教学中应用自如。

参考文献：
[1]钟启泉，崔允潮，张华•基础教育课程改革纲要(试行)解读[M ].华东师范
大学出版社,2009,(8).。