PEP人教版小学英语三年级上册unit5letseat

PEP人教版小学英语三年级上册
Unit5 Lets eat
一：教学目标
教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；根据对话的情景进行对话角色表演；能在语境中初步运用I’d like some…Have some…,too.来交流食物信息。

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够听、说、认读三个有关食物的单词juice, egg, bread。

3. 能够在语境中运用I’d like some …Have some…句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。

4. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。

二：教学重难点
：
1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。

2. 初步运用新句型I’d like some…Have some…, too. 来交流食物信息。

教学难点：
1. 学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。

2. 学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思，并能够正确发音。

三、教学步骤
1．热身
（1）Let’s sing
Sing a song: Old MacDonald. 教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。

T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Selena.
T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.
（2）情景创设
教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。

T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?
Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.
T: Yes. What are they doing?
Ss: They are having a picnic.
T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?
Ss: milk, eggs …
T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?
Ss: 果汁、橙汁、juice …
T: Good! It is juice. 果汁。

Please, read after me, juice.
Ss: juice
教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。

（此方法同样用于对单词bread的教学）
T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.颜色2.动物3.介绍他人4.食物
（教师板书：1. 颜色 2. 动物 3. 介绍他人 4. 食物）
（3）Main scene
教师播放主情景动画，引出本课题目Let’s eat!
2. 呈现
（1）单词和句型
教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：I’d like some juice. 并在板书中明确juice和some juice，提示学生juice的不可数复数形式。

（2）Brainstorm
利用Brainstorm头脑风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，从而引出并学习新单词bread。

鼓励学生尝试用I’d like some …说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：I’d like some …教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Here you are.
（3）对话教学
①看图猜想
教师播放Let’s talk板块的图片，引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。

T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!
T: Mayb e. / Good try. / It could be …
②教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。

师生再一次重温对话内容。

T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.
③Role play
教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。

T: Well done! Now let’s act.
3. 操练活动
（1）Passing the message
游戏：Passing the message传悄悄话。

按照座位顺序，每一列学生为一组。

每组的第一位学生上台抽取一张图片（不得让其他学生看到），明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说One! Two!
Three! Start! 后，以说悄悄话的方式，运用句型I’d like some …Have some …, too. 将图片上的食物信息传递给下一个学生。

每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。

速度快又准的小组获胜。

（2）句子接龙
游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。

如果连续四个学生顺利过关，第五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。

教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。

4. 拓展
以四人小组为单位，做小演员，运用句型I’d like some …和Have some …看图设计Mike和Chen Jie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。

每组可设计多组对话，每位组员将Mike和Chen Jie的角色各演一次。

T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!
T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?
T: What do you have for breakfast every day?
5. 小结与评价
（1）学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。

（2）教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用I’d like some …Here you are. 加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。

T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.
6. 作业
（1）同桌两人一组，表演Let’s talk对话。

（2）制作第二天早餐的食谱。

为家人制作一份健康的早餐食谱。

六、板书设计。