高职公共课课程教学诊改.docx

课程教学诊改方案

（试行）

为了解课程教学情况，发现并解决课程教学中所遇到的主要困难、问

题，加强对课程教学的指导，增强各教研室自我发展意识，促进课程教学

质量不断提高，特制定本方案。

一、诊改目的

以提高课程教学质量为目标，建立课程教学诊改评价指标体系，评价

课程教学质量。通过了解课程教学现状，分析课程教学存在的问题，提出

改进建议，促进各教研室加强课程建设，强化课程教学管理，深化课程教

学改革，使教师重视课程开发和课程实施，全面提高课程教学质量。

二、诊改原则

1．现实评估与建设性、发展性相结合原则。

2．以自评为主的自评与督评相结合原则。

3．公平、公正、公开的原则。

4．评价与指导相结合的原则。

5．不影响正常教学秩序的原则。

三、诊改内容

诊改内容分为课程开发、课程管理、课程实施、课程评价、特色与创

新5 个部分（ 4 个一级指标， 1 个特色与创新项目），包含教学大纲、教学

改革、课程教学资源开发、设计管理、质量管理、成果管理、实践教学、

主讲教师、教学文件、课堂讲授及辅导答疑批改作业、成绩考核、师生反

映12 个二级指标， 23 个观测点，详见课程教学诊改评价指标体系（试行）。

四、诊改程序和方法

1．课程小组自评。课程所在教研室整理课程建设、管理与实施等相关

资料，对所评课程的课程开发、管理、实施、评价以及特色与创新等方面

进行认真的总结，肯定成绩，分析差距与不足，根据课程教学诊改评价指

标内涵及等级标准 (试行 )，进行逐项审查打分，填写课程教学诊改评价自评表，最后形成课程教学诊改自评汇报。

2．学院诊改组复评。在课程所在教研室自评的基础上，学院诊改组深

入课程组，搜集相关信息，对所评课程的建设与管理及教学现状进行全面、

客观、准确的分析，对照课程教学诊改评价指标进行公正评价，确认评价

得分，形成评价意见和建议。

3．课程教学诊改的方法。主要通过听取课程负责人汇报、查阅资料、

随堂听课、座谈和个别访谈、实地查看等方式进行。

五、诊改组织机构

组长：教学诊改处处长

成员：相关二级学院（部）院长（主任）、教学副院长，教务处副处长、教学诊改处人员，相关课程所在教研室教师。

六、诊改结果使用

1、各教研室要把诊改评估结果作为改进工作，不断提高课程教学水平，编制新的课程建设计划的重要参考依据。

2、评价结果作为课程建设重点推荐、课程改革成果评优和评选表彰先

进教师的重要依据。

3、课程教学诊改结果适时向全院公布。

附件：

1.课程教学诊改评价指标体系(试行 )

2.课程教学诊改评价指标内涵及等级标准(试行 )

3．课程教学诊改评价自评表

教学诊改处

二〇一七年九月八日

课程教学诊改评价指标体系(试行 )

一级指标

1.课程开发（ 25 分）

2.课程管理（ 20 分）

3.课程实施（ 45 分）

4.课程评价（10 分）

二级指标主要观测点

1.1教学大纲（ 5分）教学大纲（课程标准）

教学内容改革

1.2教学改革（ 10分）

教学方法与手段改革

1.310 分）

课程教学资源建设

课程教学资源开发（

教材建设

2.1设计管理（ 5分）课程建设与改革计划实施

各主要教学环节的质量标准

2.2质量管理（ 5分）

教学质量保证的相关措施

2.3成果管理（ 5分）教学、科学研究成果

实践教学改革

2.4实践教学（ 5分）

实践技能竞赛活动

3.1主讲教师（ 5

实践能力

分）

表彰和奖励

学期授课计划

3.2教学文件（ 10分）教案

教材选用

3.3课堂讲授及辅导答疑批改作

讲授质量

业（ 20 分）

答疑及批改作业情况

平时性考核

3.4成绩考核（ 10分）终结性考核

试卷和成绩分析

课程学习中学生的反映

4.1师生反映（ 10分）

学院教学诊改组和分院（部）同行反映特色与创新项目特色与创新

课程教学诊改评价指标内涵及等级标准（试行）

一级二级主要观测参考指标内涵及等级标准

指标指标点权重A C

1.1

教学大纲教学大纲或课程标准规范，内有教学大纲或课程

教学容完备，适时修订。标准，内容较规范。大纲（课程标 1.0

（ 5准）

分）

1.2

教学1. 课改革程开

（ 10发

分）（25

分）

1.3

课程

教学

资源

开发

（ 10

分）

2.1

设计

管理

（ 5

分）2.课

程管

理

2.2（ 20

质量分）

管理

（ 5

分）

以现代职业教育理论为指导积有计划和措施，有一

极进行课程改革，改革思路清定成效。但课程内容教学内容

晰，有计划和措施，执行良好，更新、改进较少。

0.5内容有更新，贴近岗位实际，

改革

能有效培养学生职业能力和职

业素质，成效显著，在同类课

程中居省内先进水平。

积极改进教学方法，能利用启能改进教学方法和

发式、项目式等以学生为主体教学手段，效果一

教学方法的教学方式调动学生学习的自般。

与手段改0.5觉性、积极性和参与性，成效

革显著；有职业教育的特色，能

有效的利用各种教学媒体，有

一定的自研课件。

多媒体课件、教具、案例、题有多媒体课件等必

课程教学

库、实践任务指导书、虚拟现须的教学资源，能基

0.7实等课程教学资源丰富，且质本满足课程教学需

资源建设

量好，对教学作用明显；课程要。

为省级精品课程。

按照课程建设与改革要求进行能积极进行教材建

教材建设0.3教材开发，教师自编先进适用、设，有自编讲义，满

配套的公开出版的教材。足教学需要。

有课程建设计划或方案并得到无课程建设计划或

课程建设认真执行，教师积极参与课程方案，尚能进行课程

建设；能开展课程建与改革计 1.0建设；以教研室为单位针对课设与改革活动和教

划实施程建设与改革开展研究活动及研活动，但针对性和

教研活动，并取得研究成效。实效性不强。

各主要教认真执行学院各主要教学环节能执行学院各主要

学环节的0.3的质量标准。教学环节的质量标

质量标准准。

严格执行诊改听课、评课制度，能执行诊改听课、评

并起到较好作用；教研室经常课制度；教研室能开教学质量开展观摩课、公开课、新教师展观摩课、公开课、保证的相0.7试讲等活动，促进教师提高教新教师试讲等活动；关措施学水平；能坚持进行常规教学能坚持进行“三期”

检查和日常教学检查，保证教教学检查，重视教学

学质量。质量。