课件设计与制作(一)
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3.音频 音频在多媒体课件中主要包含三种形式：解说、 音乐和音效。音乐可以烘托解说或者画面，也 可以营造气氛。音响是物体运动或者变化时发 出的声音，可以增加真实感声。音元素是多媒 体课件中最容易被人感知到的成分。 1) 波形声音（Waveform Audio) 2) MIDI音频（MIDI Audio） 3) 数字化音频（CD Audio ）
5. 活动视频
活动的视频图像具有真实感强，信息量大特点。它能把 文字、声音、图形、动画和视频图像等多种信息集成 为一体，同时刺激人的多种感官，再现事物发展的过 程，给人以身临其境的感觉。在各种信息表达元素中， 活动视频是最具魅力的一种。 视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些对学生感 觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的 感染力，当然，视频在呈现丰富内容的同时，也可能 传递大量的无关信息，如果不加以鉴别，就会成为学 生学习的干扰因素。
三、多媒体课件的基本结构
2.多媒体课件屏幕界面的设计
屏幕界面是学生与课件交互的窗口，学生通过屏幕界 面向计算机输入信息以控制和操纵课件的运行； 课件则通过屏幕界面向用户提供信息，以供学生 阅读、分析、判断。通常来说，多媒体课件的屏 幕界面主要由窗口、菜单、图标、按钮、对话框、 示警盒等组成。
一、多媒体课件制作概述
1.多媒体课件系统构成
多媒体课件系统是一套复杂的计算机应用系统， 主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。
多媒体课件的教学功能由课件所决定；课件运 行的环境是硬件、软件共同决定。
一、多媒体课件制作概述
2．多媒体计算机的基本配置
组成多媒体关键部件的硬件形成多媒体计算机 的心脏。
•
扉页：封面后的下一个框面，常呈现课件的名称 （如力的三要素），一般由一个框面组成。
三、多媒体课件的基本结构
• 菜单：就像一本书的目录，供学生选择学习内容 之用。可以有多处菜单存在。 内容：这是课件的主要框面部分，呈现教学内容。 说明（帮助）：为了帮助使用者使用课件，课件 中应该设计一些提供如何使用课件帮助信息的框 面。 封底：最后是制作课件的人员名单框面。
三、多媒体课件的基本结构
从总体上看，多媒体课件很像一本书或一部带有 交互性的电影，它是由一页一页或一幅一幅 的画面组成，在多媒体课件中我们称为一帧 一帧的框面。根据表现的教学内容，这些框 面又分为封面、扉页、菜单、内容、说明 （帮助）、封底6个部分。
三、多媒体课件的基本结构
• 封面：运行多媒体课件时出现的第一幅框面，一 般呈现了制作单位的名称或课件的总名称（如普 通物理等），常以几秒钟的视频、动画形式表现。
图2 多媒体计算机系统的组成
一、《多媒体课件制作》概述
4．多媒体课件
多媒体课件是一种根据教学大纲的要求，有确定教学 内容、教学结构的计算机软件。让学生进行交互操 作，实现教学信息存储、传递和处理，并能对学生 的学习做出评价的现代教学媒体。
一、多媒体课件制作概述
由于多媒体课件具有集成性、数字性、超文本性、交 互性及可诊断性。多媒体课件的应用会使传统的教 学方式产生新的变革。多媒体课件的教学优势，体 现在以下八个方面：
三、多媒体课件的基本结构
1．多媒体课件封面的设计
(3) 序言型封面导言 序言型封面导言通常以简单的语言和文字引导使用者 进入课件所创设的意境和学习环境中，重在创设 气氛和激发情感。 主要用于创设意境，引导学生 进入角色；它类似于电影、电视剧中常见的序幕 部分，但更简单、更精炼。这种类型的封面导言 常用于演示型课件和个别化课件中。
模块一
多媒体课件设计
学习指导
本模块主要介绍课件的概述、课件开发的基本框架。 旨在让各位同学了解课件的设计过程，掌握多媒 体课件开发过程，对今后的教学工作中提供一定 的指导。
模块一
多媒体课件设计
学习内容
本模块课程内容总共包括6个部分，共计2专题。 ·多媒体课件制作概述 ·多媒体课件的信息表达元素 ·多媒体课件的基本结构 ·多媒体课件的类型 ·多媒体课件设计与制作的基本步骤
图2-6 图形
二、多媒体课件的信息表达元素
2. 静图
• 图形 图形是抽象化的图形，承载的信息量比较少， 但它有数据量小，不易失真的特点，擅长表达思想 的轮廓以及那些蕴含大量数值数据内的趋向性信息， 如统计曲线、直方图等，在多媒体软件中使用的也 比较多。 • 图像„„„
二、多媒体课件的信息表达元素
一、多媒体课件制作概述
5．多媒体课件的教学优势
(1) (2) (3) (4) (5) 能优化课堂教学结构 有利于突出教学重点、突破难点 能培养学生多维化的思维方式 可有效地提高教学效率 能给学生创造多层次的学习目标
一、多媒体课件制作概述
6．多媒体课件的基本要求
• • • • 正确表达教学内容。 能与教学过程和教学策略相融合。 具有友好的人机交互界面。 具有诊断评价、反馈强化功能。
三、多媒体课件的基本结构
1．多媒体课件封面的设计
(1) 介绍型封面导言
三、多媒体课件的基本结构
1．多媒体课件封面的设计
(2) 信息获取型封面导言 信息获取型封面导言用于获取有关的使用信息，对使 用者建立相应档案，形成学生模块。如年龄、性别、 籍贯等。
三、多媒体课件的基本结构
(2) 信息获取型封面导言 1）文字输入框：用以输入用户的编码、姓名等。 2）单选取框：通过选取符合自己情况的某一选项，减 少文字输入量。 3）复选取框：通过让使用者同时选取多种符合自身情 况的选项以注册个人信息。
多媒体课件设计、使用与开发
彭立（教授） 东北师范大学计算机与信息学院
多媒体课件制作与教育资源应用（第二版）
* 第1章 第2章 * 第3章 第4章 第5章 第6章 * 第7章 第8章 第9章 计算机辅助教学与课件 计算机网络教学应用 多媒体教学软件的设计 图像素材的获取 制作与编辑图像素材 音频与视频素材的获取 Flash教学动画设计与制作 交互型多媒体教学软件 信息技术在教学中的应用
源自文库、多媒体课件的信息表达元素
1.文本 文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容，用于传 递教学信息内容。从戴尔的经验之塔中可以看出， 文本的抽象程度比较高，需要有较强的阅读能力， 而且学生要适应计算机的环境条件，否则效果就不 如印刷文本。
二、多媒体课件的信息表达元素
2. 静图
静图即静态的图像，与文字相比，它更加生动形象。 静图包括绘画、图表、图解、广告图和漫画等5类。 根据它在计算机内表达与生成的方法不同，多媒体 课件中的静图元素可分成两类：图形和图像。
2. 静图
• 图形„„„„ • 图像 又称位图，在多媒体软件中使用的频率很高， 这类图像的色彩比较丰富，层次感强，可以真实地 重现生活环境，其承载的信息量比较大。静态图像 非常逼真、生动、形象，可以提供较高质量的感知 材料。其显示的内容，时间长短都可由学生控制， 非常适合学生学习使用。
二、多媒体课件的信息表达元素
多媒体课件设计、使用与开发
新课程改革给中小学教师带来了发展的机遇，教师应该懂得 如何利用多媒体课件来支持学科教学，以促进教与学的方 式的变革。本专题在此背景下，对在课件设计、课件制作 和课件应用3个方面进行讲授，力图使广大教师通过学习 可以做到： ◆了解多媒体课件的设计过程，并能根据教学需要进行课件 的设计； ◆熟悉课件开发的基本要求和开发技术； ◆熟悉课件的使用方法，能够在教学实践中正确的利用多媒 体课件，以提高教学效果。
二、多媒体课件的信息表达元素
6. 媒体选择的方法 （3）选择媒体的程序 媒体选择工作程序主要分成三步。一是在确定教学目标和知识 点的基础上，首先确定媒体使用目标：创设情境、引发动机； 反映事实、显示过程；示范演示、验证原理；提供练习，训 练技能等。二是媒体类型的选择，可借助媒体选择的原则和 方法进行。三是媒体内容的选择，媒体内容是把教学信息转 化为对学生的感官产生有效刺激的符号成分。
二、多媒体课件的信息表达元素
多媒体课件中的信息表达元素种类很多，必须将多媒 体所包含的各种元素进行组织与安排，才能发挥各 种元素之所长，形成一个完美的多媒体课件。 多媒 体课件的信息表达元素主要有如下5类：
二、多媒体课件的信息表达元素
1.文本 在众多教学媒体中，文字一直被认为是最基本、最重 要的成分，迄今为止仍占据着核心教材的地位。用 以呈现教学内容、表述概念、讲解注释等。
多媒体课件设计、使用与开发
模块一 课件的设计
彭立（教授） 东北师范大学计算机与信息学院
模块一
多媒体课件设计
学习目标
在学习过程中，从多媒体课件制作课程学习特点出 发，让学生掌握课件设计的基本知识，了解多媒 体素材的特点以及设计课件过程，利用了多媒体 的交互性的优势，使学生的问题可以在课程学习 中获得解决。
图1 多媒体计算机的组成
一、多媒体课件制作概述
3．多媒体计算机系统的组成
多媒体计算机系统是多媒体技术的灵魂，它能灵活地 调度和使用多媒体信息，使之与硬件协调的工作。
多 媒 体 CAI 应 用 多 媒 体 创 作 系 统 多 媒 体 操 作 系 统 多 媒 体 输 入 / 输 出 控 制 接 口 多 媒 体 计 算 机 硬 件
二、多媒体课件的信息表达元素
6. 媒体选择的方法 （2）选择媒体的原则 ①依据学习目标 教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，因此也控制媒体 类型和媒体内容的选择。 ②依据学生的特征 学生年龄、兴趣、动机、认知风格和认知技能等，决定媒体类 型和的选择。 ③依据学习内容 学习内容的性质不同，适用的学习媒体也会有所区别；对于概 念比较抽象，最好通过动画把事物的运动变化规律展现出来 以帮助学生掌握定理和规律。
多媒体课件制作与教育资源应用（第二版）
信息化社会知识更新速度加快，人才需求多元化，迫切要求 转变传统的教育思想、教学模式和教学方法。同时信息社 会为我们带来了丰富的教育教学资源，为加速教学手段的 现代化、提高教学的质量提供了必要的物质条件。 在第2版中，将每一个知识点和技能都化为一个个容易操作的 实例中来实现。在保证教材内容科学性的前提下，突出了 培训内容的针对性、实用性和可操作性。本书以以丰富的 实例讲解了多媒体素材和多媒体教学软件的制作方法，从 多媒体辅助教学的最初创意、设计到最后集成，以及各种 资源的教学应用都作了详细的论述。同时我们聘请了工作 在教学第一线的优秀教师编写了多媒体教学案例,对多媒 体教学软件的设计、开发以及应用到教学过程中的步骤和 方法均作了详细的论述。
• •
•
三、多媒体课件的基本结构
1．多媒体课件封面的设计 多媒体课件封面的作用如下：
①引导学生对多媒体课件有正确的了解和认识 ②引导学生正确输入必要的信息 ③引导学生正确使用多媒体课件 ④引导学生自然地进入多媒体课件所创设的教学环 境中 ⑤引导学生对多媒体课件产生良好的第一印象
三、多媒体课件的基本结构
1．多媒体课件封面的设计
(1) 介绍型封面导言 介绍型封面导言用于简要介绍课件的主要内容，表示对 使用者的欢迎，引导使用者选择内容和功能。 1) 内容介绍：介绍课件的主要内容或课件的组成部分。 2) 功能介绍：告诉使用者课件的教学功能。 3) 客套语句：表示设计者对使用者的诚意和感谢，常 用一些礼貌用语来表达。
二、多媒体课件的信息表达元素
6. 媒体选择的方法 （1）确定媒体的使用目的 • 呈现事实 媒体能提供现象、形态、结构等客观真实 的事实。 • 创设情境 媒体能提供一些有关情节、景色、现象的 真实的、模拟的或相近的画面，使教师和学生之间建 立共同经验。
二、多媒体课件的信息表达元素
6. 媒体选择的方法 （1）确定媒体的使用目的 • 提供示范 媒体能够提供一系列标准的行为模式，学 生将通过模仿和练习来进行技能的学习。 • 解释原理 媒体能够提供典型事物的运行、成长、发 展的完整过程，解释其特点和规律，并可以此作为演 绎推理或类比学习的前提，以使学生突破学习的重点， 掌握科学原理。 • 探究发现 媒体能提供典型的现象或过程，通过设置 疑点和问题，让学生进行探究和发现。
二、多媒体课件的信息表达元素
4. 动画 动画是通过组合图片、图像、文字及声音等元素， 将事物间的联系、事物的变化过程动态而形象 地表现出来， 并根据学生的反馈决定下一步 呈现内容的情况，具有较强的表现能力。 动画有利于描述事物运动、变化过程，动画生动、 有趣，有利于激发学生学习的兴趣和积极性。
二、多媒体课件的信息表达元素
5. 活动视频
活动的视频图像具有真实感强，信息量大特点。它能把 文字、声音、图形、动画和视频图像等多种信息集成 为一体，同时刺激人的多种感官，再现事物发展的过 程，给人以身临其境的感觉。在各种信息表达元素中， 活动视频是最具魅力的一种。 视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些对学生感 觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的 感染力，当然，视频在呈现丰富内容的同时，也可能 传递大量的无关信息，如果不加以鉴别，就会成为学 生学习的干扰因素。
三、多媒体课件的基本结构
2.多媒体课件屏幕界面的设计
屏幕界面是学生与课件交互的窗口，学生通过屏幕界 面向计算机输入信息以控制和操纵课件的运行； 课件则通过屏幕界面向用户提供信息，以供学生 阅读、分析、判断。通常来说，多媒体课件的屏 幕界面主要由窗口、菜单、图标、按钮、对话框、 示警盒等组成。
一、多媒体课件制作概述
1.多媒体课件系统构成
多媒体课件系统是一套复杂的计算机应用系统， 主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。
多媒体课件的教学功能由课件所决定；课件运 行的环境是硬件、软件共同决定。
一、多媒体课件制作概述
2．多媒体计算机的基本配置
组成多媒体关键部件的硬件形成多媒体计算机 的心脏。
•
扉页：封面后的下一个框面，常呈现课件的名称 （如力的三要素），一般由一个框面组成。
三、多媒体课件的基本结构
• 菜单：就像一本书的目录，供学生选择学习内容 之用。可以有多处菜单存在。 内容：这是课件的主要框面部分，呈现教学内容。 说明（帮助）：为了帮助使用者使用课件，课件 中应该设计一些提供如何使用课件帮助信息的框 面。 封底：最后是制作课件的人员名单框面。
三、多媒体课件的基本结构
从总体上看，多媒体课件很像一本书或一部带有 交互性的电影，它是由一页一页或一幅一幅 的画面组成，在多媒体课件中我们称为一帧 一帧的框面。根据表现的教学内容，这些框 面又分为封面、扉页、菜单、内容、说明 （帮助）、封底6个部分。
三、多媒体课件的基本结构
• 封面：运行多媒体课件时出现的第一幅框面，一 般呈现了制作单位的名称或课件的总名称（如普 通物理等），常以几秒钟的视频、动画形式表现。
图2 多媒体计算机系统的组成
一、《多媒体课件制作》概述
4．多媒体课件
多媒体课件是一种根据教学大纲的要求，有确定教学 内容、教学结构的计算机软件。让学生进行交互操 作，实现教学信息存储、传递和处理，并能对学生 的学习做出评价的现代教学媒体。
一、多媒体课件制作概述
由于多媒体课件具有集成性、数字性、超文本性、交 互性及可诊断性。多媒体课件的应用会使传统的教 学方式产生新的变革。多媒体课件的教学优势，体 现在以下八个方面：
三、多媒体课件的基本结构
1．多媒体课件封面的设计
(3) 序言型封面导言 序言型封面导言通常以简单的语言和文字引导使用者 进入课件所创设的意境和学习环境中，重在创设 气氛和激发情感。 主要用于创设意境，引导学生 进入角色；它类似于电影、电视剧中常见的序幕 部分，但更简单、更精炼。这种类型的封面导言 常用于演示型课件和个别化课件中。
模块一
多媒体课件设计
学习指导
本模块主要介绍课件的概述、课件开发的基本框架。 旨在让各位同学了解课件的设计过程，掌握多媒 体课件开发过程，对今后的教学工作中提供一定 的指导。
模块一
多媒体课件设计
学习内容
本模块课程内容总共包括6个部分，共计2专题。 ·多媒体课件制作概述 ·多媒体课件的信息表达元素 ·多媒体课件的基本结构 ·多媒体课件的类型 ·多媒体课件设计与制作的基本步骤
图2-6 图形
二、多媒体课件的信息表达元素
2. 静图
• 图形 图形是抽象化的图形，承载的信息量比较少， 但它有数据量小，不易失真的特点，擅长表达思想 的轮廓以及那些蕴含大量数值数据内的趋向性信息， 如统计曲线、直方图等，在多媒体软件中使用的也 比较多。 • 图像„„„
二、多媒体课件的信息表达元素
一、多媒体课件制作概述
5．多媒体课件的教学优势
(1) (2) (3) (4) (5) 能优化课堂教学结构 有利于突出教学重点、突破难点 能培养学生多维化的思维方式 可有效地提高教学效率 能给学生创造多层次的学习目标
一、多媒体课件制作概述
6．多媒体课件的基本要求
• • • • 正确表达教学内容。 能与教学过程和教学策略相融合。 具有友好的人机交互界面。 具有诊断评价、反馈强化功能。
三、多媒体课件的基本结构
1．多媒体课件封面的设计
(1) 介绍型封面导言
三、多媒体课件的基本结构
1．多媒体课件封面的设计
(2) 信息获取型封面导言 信息获取型封面导言用于获取有关的使用信息，对使 用者建立相应档案，形成学生模块。如年龄、性别、 籍贯等。
三、多媒体课件的基本结构
(2) 信息获取型封面导言 1）文字输入框：用以输入用户的编码、姓名等。 2）单选取框：通过选取符合自己情况的某一选项，减 少文字输入量。 3）复选取框：通过让使用者同时选取多种符合自身情 况的选项以注册个人信息。
多媒体课件设计、使用与开发
彭立（教授） 东北师范大学计算机与信息学院
多媒体课件制作与教育资源应用（第二版）
* 第1章 第2章 * 第3章 第4章 第5章 第6章 * 第7章 第8章 第9章 计算机辅助教学与课件 计算机网络教学应用 多媒体教学软件的设计 图像素材的获取 制作与编辑图像素材 音频与视频素材的获取 Flash教学动画设计与制作 交互型多媒体教学软件 信息技术在教学中的应用
源自文库、多媒体课件的信息表达元素
1.文本 文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容，用于传 递教学信息内容。从戴尔的经验之塔中可以看出， 文本的抽象程度比较高，需要有较强的阅读能力， 而且学生要适应计算机的环境条件，否则效果就不 如印刷文本。
二、多媒体课件的信息表达元素
2. 静图
静图即静态的图像，与文字相比，它更加生动形象。 静图包括绘画、图表、图解、广告图和漫画等5类。 根据它在计算机内表达与生成的方法不同，多媒体 课件中的静图元素可分成两类：图形和图像。
2. 静图
• 图形„„„„ • 图像 又称位图，在多媒体软件中使用的频率很高， 这类图像的色彩比较丰富，层次感强，可以真实地 重现生活环境，其承载的信息量比较大。静态图像 非常逼真、生动、形象，可以提供较高质量的感知 材料。其显示的内容，时间长短都可由学生控制， 非常适合学生学习使用。
二、多媒体课件的信息表达元素
多媒体课件设计、使用与开发
新课程改革给中小学教师带来了发展的机遇，教师应该懂得 如何利用多媒体课件来支持学科教学，以促进教与学的方 式的变革。本专题在此背景下，对在课件设计、课件制作 和课件应用3个方面进行讲授，力图使广大教师通过学习 可以做到： ◆了解多媒体课件的设计过程，并能根据教学需要进行课件 的设计； ◆熟悉课件开发的基本要求和开发技术； ◆熟悉课件的使用方法，能够在教学实践中正确的利用多媒 体课件，以提高教学效果。
二、多媒体课件的信息表达元素
6. 媒体选择的方法 （3）选择媒体的程序 媒体选择工作程序主要分成三步。一是在确定教学目标和知识 点的基础上，首先确定媒体使用目标：创设情境、引发动机； 反映事实、显示过程；示范演示、验证原理；提供练习，训 练技能等。二是媒体类型的选择，可借助媒体选择的原则和 方法进行。三是媒体内容的选择，媒体内容是把教学信息转 化为对学生的感官产生有效刺激的符号成分。
二、多媒体课件的信息表达元素
多媒体课件中的信息表达元素种类很多，必须将多媒 体所包含的各种元素进行组织与安排，才能发挥各 种元素之所长，形成一个完美的多媒体课件。 多媒 体课件的信息表达元素主要有如下5类：
二、多媒体课件的信息表达元素
1.文本 在众多教学媒体中，文字一直被认为是最基本、最重 要的成分，迄今为止仍占据着核心教材的地位。用 以呈现教学内容、表述概念、讲解注释等。
多媒体课件设计、使用与开发
模块一 课件的设计
彭立（教授） 东北师范大学计算机与信息学院
模块一
多媒体课件设计
学习目标
在学习过程中，从多媒体课件制作课程学习特点出 发，让学生掌握课件设计的基本知识，了解多媒 体素材的特点以及设计课件过程，利用了多媒体 的交互性的优势，使学生的问题可以在课程学习 中获得解决。
图1 多媒体计算机的组成
一、多媒体课件制作概述
3．多媒体计算机系统的组成
多媒体计算机系统是多媒体技术的灵魂，它能灵活地 调度和使用多媒体信息，使之与硬件协调的工作。
多 媒 体 CAI 应 用 多 媒 体 创 作 系 统 多 媒 体 操 作 系 统 多 媒 体 输 入 / 输 出 控 制 接 口 多 媒 体 计 算 机 硬 件
二、多媒体课件的信息表达元素
6. 媒体选择的方法 （2）选择媒体的原则 ①依据学习目标 教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，因此也控制媒体 类型和媒体内容的选择。 ②依据学生的特征 学生年龄、兴趣、动机、认知风格和认知技能等，决定媒体类 型和的选择。 ③依据学习内容 学习内容的性质不同，适用的学习媒体也会有所区别；对于概 念比较抽象，最好通过动画把事物的运动变化规律展现出来 以帮助学生掌握定理和规律。
多媒体课件制作与教育资源应用（第二版）
信息化社会知识更新速度加快，人才需求多元化，迫切要求 转变传统的教育思想、教学模式和教学方法。同时信息社 会为我们带来了丰富的教育教学资源，为加速教学手段的 现代化、提高教学的质量提供了必要的物质条件。 在第2版中，将每一个知识点和技能都化为一个个容易操作的 实例中来实现。在保证教材内容科学性的前提下，突出了 培训内容的针对性、实用性和可操作性。本书以以丰富的 实例讲解了多媒体素材和多媒体教学软件的制作方法，从 多媒体辅助教学的最初创意、设计到最后集成，以及各种 资源的教学应用都作了详细的论述。同时我们聘请了工作 在教学第一线的优秀教师编写了多媒体教学案例,对多媒 体教学软件的设计、开发以及应用到教学过程中的步骤和 方法均作了详细的论述。
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三、多媒体课件的基本结构
1．多媒体课件封面的设计 多媒体课件封面的作用如下：
①引导学生对多媒体课件有正确的了解和认识 ②引导学生正确输入必要的信息 ③引导学生正确使用多媒体课件 ④引导学生自然地进入多媒体课件所创设的教学环 境中 ⑤引导学生对多媒体课件产生良好的第一印象
三、多媒体课件的基本结构
1．多媒体课件封面的设计
(1) 介绍型封面导言 介绍型封面导言用于简要介绍课件的主要内容，表示对 使用者的欢迎，引导使用者选择内容和功能。 1) 内容介绍：介绍课件的主要内容或课件的组成部分。 2) 功能介绍：告诉使用者课件的教学功能。 3) 客套语句：表示设计者对使用者的诚意和感谢，常 用一些礼貌用语来表达。
二、多媒体课件的信息表达元素
6. 媒体选择的方法 （1）确定媒体的使用目的 • 呈现事实 媒体能提供现象、形态、结构等客观真实 的事实。 • 创设情境 媒体能提供一些有关情节、景色、现象的 真实的、模拟的或相近的画面，使教师和学生之间建 立共同经验。
二、多媒体课件的信息表达元素
6. 媒体选择的方法 （1）确定媒体的使用目的 • 提供示范 媒体能够提供一系列标准的行为模式，学 生将通过模仿和练习来进行技能的学习。 • 解释原理 媒体能够提供典型事物的运行、成长、发 展的完整过程，解释其特点和规律，并可以此作为演 绎推理或类比学习的前提，以使学生突破学习的重点， 掌握科学原理。 • 探究发现 媒体能提供典型的现象或过程，通过设置 疑点和问题，让学生进行探究和发现。
二、多媒体课件的信息表达元素
4. 动画 动画是通过组合图片、图像、文字及声音等元素， 将事物间的联系、事物的变化过程动态而形象 地表现出来， 并根据学生的反馈决定下一步 呈现内容的情况，具有较强的表现能力。 动画有利于描述事物运动、变化过程，动画生动、 有趣，有利于激发学生学习的兴趣和积极性。
二、多媒体课件的信息表达元素