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破椅子紀念碑 瑞士
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南非 開普敦
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Giant hands 巨手 義大利 科摩市 中央火車站
50
The Tall Banker
高大的銀行家 盧森堡
36
Madame Chapeau (當街數錢的老太太 此地以扒手猖獗聞名) 布魯塞爾 比利時
37
The Hanging Rhino 吊起來的犀牛 波茨坦 德國
38
The Thumb 大姆指 巴黎 (新凱旋門附近) 法國
39
Vigelands Parken 挪威雕像大師 Gustav Vigeland 雕刻公園。 奧斯陸 挪威
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国外公共艺术欣赏
La Trobe :澳洲第一任 副總督查爾斯拉籌伯 （Charles La Trobe 1801-1875）的倒立 銅像 墨爾本 澳洲
12
The Magic Tap (魔幻水龍頭) 卡迪斯 西班牙
13
De Vaartwenku.baidu.comapoen 捉 弄警察的叛逆少年 布魯塞爾 比利時
14
Melting cow 溶化 的母牛 布達佩斯 匈牙利
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美是人类生活永恒的主题，校园公共艺术之美是青年大学 生们高层次的需求。通过对校园公共艺术整体和各要素的合 理组构，使其具有完整、和谐、连续、丰富、现代等的特点， 是美的基本特征。校园公共艺术之美能潜移默化地更新大学 生们的观念，提高大学生们的修养，提升大学生们的品质、 道德及情操，这是创造优美校园公共艺术的更高追求。在未 来的大学校园里，我们更渴望有清新幽雅、恬静自然的校园 园区；渴望有新鲜空气、优美环境；渴望有一块让大学生舒 适、安静的学习、交流的充满文化氛围的地带，使之成为具 有时代感、使命感、认同感的“大学校园”。
40
Eating a Biscuit together 一起吃一塊餅乾 首爾 韓國
41
聖安東尼奧 德州 美國
42
紐約曼哈頓 美國
43
布拉格 捷克.
44
Knotted legs running 打結了的腳在奔跑 金澤 日本
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美國猶他州 鹽湖城
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荷蘭 阿姆斯特丹
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Broken Chair memorial
公共艺术赏析
ADS11119赖梦航 ANM11035关锡琳
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“公共艺术”一词，产生于西方20世纪60年代末70年代初，它的定义大致有 以下几种含义：1、处于公共空间当中的艺术，如地景艺术又可称作环境艺术、 广场雕塑艺术、公共墓地艺术、公共园林艺术等等；2、在艺术功能上为公众服 务的艺术，如古代的岩画、宫殿和寺院壁画、宗教艺术等等；3、由公众参与决 策的置于公共空间的艺术，它强调对公众的开放性及艺术对于公众的服务，认 为公众对艺术作品的创作应该享有参与的权力，如人民大会堂、人民英雄纪念 碑等等。 在欧美非常传统的校园中，校园建筑或者位于校园的轴线上，或者和 已有校园建筑围合成院落，或者校园建筑本身就是院落式的，这也是传统校园 公共艺术的基本格局。例如美国弗吉尼亚大学，其门罗馆和商业管理研究生院 都依照校园规划传统，分别与已有建筑围合成四合院，并形成边界感极强的室 外空间环境。国内西安建筑科技大学校园环境的改造同样取得了显著的效果。 校园内，修建了大片生活绿地，利用地势采用缓坡与平地相互结合的方法给人 视觉上一种缓冲效果，和周围的建筑有机地结合起来，从各个角度上望去都能 够感受到建筑环境融为一体。而正是因为设计时保留了原先年久高大的植被和 纪念性小品使人们从新建的环境中看到了学校的历史。
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2.以雕塑的形式出现。公共艺术建设与周围的环境结合，成为学校的 标志性景观，体现校园的文化精神。如山东师范大学毛泽东主席塑像， 塑像表现出了毛主席淡泊宁静的身姿及神志，凝重中不失慈祥，深刻 中不失质朴，衬托出中国领导人正直、宽厚的人格。
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3.水景。自然状态湖泊和小的人工池塘，其中的水体能给予环境以生气。 相对于体型巨大的建筑，它可以软化环境，增添亲切感。无论动态还是静 态，水都能赋予空间灵气。池塘表现为静，水体反射四周建筑，展现空间 融合于自然的特点。
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Ernst & Young 會計 師事務所大樓門口的 雕刻作品 洛杉磯 美國
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The Shark從天而降的鯊魚 牛津英國
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斯 德 哥 爾 摩 瑞 典
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Dromeas 奔跑者 希臘 雅典
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一、我国校园公共艺术的现状我国现阶段校园公共艺术建 设的内容和形式较为广泛，常见的形式有以下几种。 1.以园艺形式出现。如古代园林式：一些学校为激发学生的 学习热情，结合中国园林设计理念，规划建设了一些园林 景观，并以一些积极向上的词语命名，如求实园、求知园、 奋进园、广博园等。如植物绿化带式：绿色植物、大面积 草地、富有造型的灌木、成排的树木围合成生态空间，既 有观赏性，又有区域划分的作用。
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4.以广场的形式出现。适当的校园广场建设，可以丰富校园内的院落感。现代 小的教学组团型的教学模式大多有一个围合的空间，这个空间很适合建设一个 小型的广场，供学生举办小型活动使用。
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以上这些公共艺术形式，是我国各大学校校园公共艺术建设的内容和方向， 但我国的校园公共艺术被重视的同时，其中还存在一些问题。第一，雕塑方 面。有的造型呆板、缺乏新意；有的是毫无生命力与创造力的平庸雕塑。有 的学校只追求美观而忽略了校园公共艺术建设中的精神内涵，有的把雕塑设 置在高高的基座上，忽略了与广大学子的交流和互动。第二，植物景观方面。 一些学校仅规划好校园道路，在路两侧种植简单的树木，在树木的外部轮廓 上未加修饰，没能体现艺术的美感。在功用上，多重视形式美，忽略了规划 的本意，未能体现人性化、科学化、便捷化。第三，公共设施方面。在公共 设施的设置上有时是机械的、主观的，并未站在使用者的角度进行人性化的 考虑。造型老套，功能简易。例如，在校园中应该出现很明确的导视图，能 够让外来人员、学生、教师通过导视图找到学校的每一个位置，避免对陌生 区域的茫然感。在垃圾桶的设置上应标明可回收与不可回收的可识性较强的 符号，便于归类投放等。
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南非 開普敦
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Giant hands 巨手 義大利 科摩市 中央火車站
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The Tall Banker
高大的銀行家 盧森堡
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Madame Chapeau (當街數錢的老太太 此地以扒手猖獗聞名) 布魯塞爾 比利時
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The Hanging Rhino 吊起來的犀牛 波茨坦 德國
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The Thumb 大姆指 巴黎 (新凱旋門附近) 法國
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Vigelands Parken 挪威雕像大師 Gustav Vigeland 雕刻公園。 奧斯陸 挪威
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国外公共艺术欣赏
La Trobe :澳洲第一任 副總督查爾斯拉籌伯 （Charles La Trobe 1801-1875）的倒立 銅像 墨爾本 澳洲
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The Magic Tap (魔幻水龍頭) 卡迪斯 西班牙
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De Vaartwenku.baidu.comapoen 捉 弄警察的叛逆少年 布魯塞爾 比利時
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Melting cow 溶化 的母牛 布達佩斯 匈牙利
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美是人类生活永恒的主题，校园公共艺术之美是青年大学 生们高层次的需求。通过对校园公共艺术整体和各要素的合 理组构，使其具有完整、和谐、连续、丰富、现代等的特点， 是美的基本特征。校园公共艺术之美能潜移默化地更新大学 生们的观念，提高大学生们的修养，提升大学生们的品质、 道德及情操，这是创造优美校园公共艺术的更高追求。在未 来的大学校园里，我们更渴望有清新幽雅、恬静自然的校园 园区；渴望有新鲜空气、优美环境；渴望有一块让大学生舒 适、安静的学习、交流的充满文化氛围的地带，使之成为具 有时代感、使命感、认同感的“大学校园”。
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Eating a Biscuit together 一起吃一塊餅乾 首爾 韓國
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聖安東尼奧 德州 美國
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紐約曼哈頓 美國
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布拉格 捷克.
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Knotted legs running 打結了的腳在奔跑 金澤 日本
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美國猶他州 鹽湖城
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荷蘭 阿姆斯特丹
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Broken Chair memorial
公共艺术赏析
ADS11119赖梦航 ANM11035关锡琳
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“公共艺术”一词，产生于西方20世纪60年代末70年代初，它的定义大致有 以下几种含义：1、处于公共空间当中的艺术，如地景艺术又可称作环境艺术、 广场雕塑艺术、公共墓地艺术、公共园林艺术等等；2、在艺术功能上为公众服 务的艺术，如古代的岩画、宫殿和寺院壁画、宗教艺术等等；3、由公众参与决 策的置于公共空间的艺术，它强调对公众的开放性及艺术对于公众的服务，认 为公众对艺术作品的创作应该享有参与的权力，如人民大会堂、人民英雄纪念 碑等等。 在欧美非常传统的校园中，校园建筑或者位于校园的轴线上，或者和 已有校园建筑围合成院落，或者校园建筑本身就是院落式的，这也是传统校园 公共艺术的基本格局。例如美国弗吉尼亚大学，其门罗馆和商业管理研究生院 都依照校园规划传统，分别与已有建筑围合成四合院，并形成边界感极强的室 外空间环境。国内西安建筑科技大学校园环境的改造同样取得了显著的效果。 校园内，修建了大片生活绿地，利用地势采用缓坡与平地相互结合的方法给人 视觉上一种缓冲效果，和周围的建筑有机地结合起来，从各个角度上望去都能 够感受到建筑环境融为一体。而正是因为设计时保留了原先年久高大的植被和 纪念性小品使人们从新建的环境中看到了学校的历史。
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2.以雕塑的形式出现。公共艺术建设与周围的环境结合，成为学校的 标志性景观，体现校园的文化精神。如山东师范大学毛泽东主席塑像， 塑像表现出了毛主席淡泊宁静的身姿及神志，凝重中不失慈祥，深刻 中不失质朴，衬托出中国领导人正直、宽厚的人格。
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3.水景。自然状态湖泊和小的人工池塘，其中的水体能给予环境以生气。 相对于体型巨大的建筑，它可以软化环境，增添亲切感。无论动态还是静 态，水都能赋予空间灵气。池塘表现为静，水体反射四周建筑，展现空间 融合于自然的特点。
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Ernst & Young 會計 師事務所大樓門口的 雕刻作品 洛杉磯 美國
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The Shark從天而降的鯊魚 牛津英國
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斯 德 哥 爾 摩 瑞 典
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Dromeas 奔跑者 希臘 雅典
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一、我国校园公共艺术的现状我国现阶段校园公共艺术建 设的内容和形式较为广泛，常见的形式有以下几种。 1.以园艺形式出现。如古代园林式：一些学校为激发学生的 学习热情，结合中国园林设计理念，规划建设了一些园林 景观，并以一些积极向上的词语命名，如求实园、求知园、 奋进园、广博园等。如植物绿化带式：绿色植物、大面积 草地、富有造型的灌木、成排的树木围合成生态空间，既 有观赏性，又有区域划分的作用。
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4.以广场的形式出现。适当的校园广场建设，可以丰富校园内的院落感。现代 小的教学组团型的教学模式大多有一个围合的空间，这个空间很适合建设一个 小型的广场，供学生举办小型活动使用。
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以上这些公共艺术形式，是我国各大学校校园公共艺术建设的内容和方向， 但我国的校园公共艺术被重视的同时，其中还存在一些问题。第一，雕塑方 面。有的造型呆板、缺乏新意；有的是毫无生命力与创造力的平庸雕塑。有 的学校只追求美观而忽略了校园公共艺术建设中的精神内涵，有的把雕塑设 置在高高的基座上，忽略了与广大学子的交流和互动。第二，植物景观方面。 一些学校仅规划好校园道路，在路两侧种植简单的树木，在树木的外部轮廓 上未加修饰，没能体现艺术的美感。在功用上，多重视形式美，忽略了规划 的本意，未能体现人性化、科学化、便捷化。第三，公共设施方面。在公共 设施的设置上有时是机械的、主观的，并未站在使用者的角度进行人性化的 考虑。造型老套，功能简易。例如，在校园中应该出现很明确的导视图，能 够让外来人员、学生、教师通过导视图找到学校的每一个位置，避免对陌生 区域的茫然感。在垃圾桶的设置上应标明可回收与不可回收的可识性较强的 符号，便于归类投放等。