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4.以广场的形式出现。适当的校园广场建设，可以丰富校园内的院落感。现代 小的教学组团型的教学模式大多有一个围合的空间，这个空间很适合建设一个 小型的广场，供学生举办小型活动使用。
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以上这些公共艺术形式，是我国各大学校校园公共艺术建设的内容和方向， 但我国的校园公共艺术被重视的同时，其中还存在一些问题。第一，雕塑方 面。有的造型呆板、缺乏新意；有的是毫无生命力与创造力的平庸雕塑。有 的学校只追求美观而忽略了校园公共艺术建设中的精神内涵，有的把雕塑设 置在高高的基座上，忽略了与广大学子的交流和互动。第二，植物景观方面。 一些学校仅规划好校园道路，在路两侧种植简单的树木，在树木的外部轮廓 上未加修饰，没能体现艺术的美感。在功用上，多重视形式美，忽略了规划 的本意，未能体现人性化、科学化、便捷化。第三，公共设施方面。在公共 设施的设置上有时是机械的、主观的，并未站在使用者的角度进行人性化的 考虑。造型老套，功能简易。例如，在校园中应该出现很明确的导视图，能 够让外来人员、学生、教师通过导视图找到学校的每一个位置，避免对陌生 区域的茫然感。在垃圾桶的设置上应标明可回收与不可回收的可识性较强的 符号，便于归类投放等。
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一、我国校园公共艺术的现状我国现阶段校园公共艺术建 设的内容和形式较为广泛，常见的形式有以下几种。 1.以园艺形式出现。如古代园林式：一些学校为激发学生的 学习热情，结合中国园林设计理念，规划建设了一些园林 景观，并以一些积极向上的词语命名，如求实园、求知园、 奋进园、广博园等。如植物绿化带式：绿色植物、大面积 草地、富有造型的灌木、成排的树木围合成生态空间，既 有观赏性，又有区域划分的作用。
破椅子紀念碑 瑞士
48
南非 開普敦
49
Giant hands 巨手 義大利 科摩市 中央火車站
50
The Tall Banker
高大的銀行家 盧森堡
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国外公共艺术欣赏
La Trobe :澳洲第一任 副總督查爾斯拉籌伯 （Charles La Trobe 1801-1875）的倒立 銅像 墨爾本 澳洲
12
The Magic Tap (魔幻水龍頭) 卡迪斯 西班牙
13
De Vaartkapoen 捉 弄警察的叛逆少年 布魯塞爾 比利時
14
Melting cow 溶化 的母牛 布達佩斯 匈牙利
公共艺术赏析
ADS11119赖梦航 ANM11035关锡琳
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“公共艺术”一词，产生于西方20世纪60年代末70年代初，它的定义大致有 以下几种含义：1、处于公共空间当中的艺术，如地景艺术又可称作环境艺术、 广场雕塑艺术、公共墓地艺术、公共园林艺术等等；2、在艺术功能上为公众服 务的艺术，如古代的岩画、宫殿和寺院壁画、宗教艺术等等；3、由公众参与决 策的置于公共空间的艺术，它强调对公众的开放性及艺术对于公众的服务，认 为公众对艺术作品的创作应该享有参与的权力，如人民大会堂、人民英雄纪念 碑等等。 在欧美非常传统的校园中，校园建筑或者位于校园的轴线上，或者和 已有校园建筑围合成院落，或者校园建筑本身就是院落式的，这也是传统校园 公共艺术的基本格局。例如美国弗吉尼亚大学，其门罗馆和商业管理研究生院 都依照校园规划传统，分别与已有建筑围合成四合院，并形成边界感极强的室 外空间环境。国内西安建筑科技大学校园环境的改造同样取得了显著的效果。 校园内，修建了大片生活绿地，利用地势采用缓坡与平地相互结合的方法给人 视觉上一种缓冲效果，和周围的建筑有机地结合起来，从各个角度上望去都能 够感受到建筑环境融为一体。而正是因为设计时保留了原先年久高大的植被和 纪念性小品使人们从新建的环境中看到了学校的历史。
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2.以雕塑的形式出现。公共艺术建设与周围的环境结合，成为学校的 标志性景观，体现校园的文化精神。如山东师范大学毛泽东主席塑像， 塑像表现出了毛主席淡泊宁静的身姿及神志，凝重中不失慈祥，深刻 中不失质朴，衬托出中国领导人正直、宽厚的人格。
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3.水景。自然状态湖泊和小的人工池塘，其中的水体能给予环境以生气。 相对于体型巨大的建筑，它可以软化环境，增添亲切感。无论动态还是静 态，水都能赋予空间灵气。池塘表现为静，水体反射四周建筑，展现空间 (當街數錢的老太太 此地以扒手猖獗聞名) 布魯塞爾 比利時
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The Hanging Rhino 吊起來的犀牛 波茨坦 德國
38
The Thumb 大姆指 巴黎 (新凱旋門附近) 法國
39
Vigelands Parken 挪威雕像大師 Gustav Vigeland 雕刻公園。 奧斯陸 挪威
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Ernst & Young 會計 師事務所大樓門口的 雕刻作品 洛杉磯 美國
16
The Shark從天而降的鯊魚 牛津英國
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斯 德 哥 爾 摩 瑞 典
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Dromeas 奔跑者 希臘 雅典
40
Eating a Biscuit together 一起吃一塊餅乾 首爾 韓國
41
聖安東尼奧 德州 美國
42
紐約曼哈頓 美國
43
布拉格 捷克.
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Knotted legs running 打結了的腳在奔跑 金澤 日本
45
美國猶他州 鹽湖城
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荷蘭 阿姆斯特丹
.
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Broken Chair memorial
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美是人类生活永恒的主题，校园公共艺术之美是青年大学 生们高层次的需求。通过对校园公共艺术整体和各要素的合 理组构，使其具有完整、和谐、连续、丰富、现代等的特点， 是美的基本特征。校园公共艺术之美能潜移默化地更新大学 生们的观念，提高大学生们的修养，提升大学生们的品质、 道德及情操，这是创造优美校园公共艺术的更高追求。在未 来的大学校园里，我们更渴望有清新幽雅、恬静自然的校园 园区；渴望有新鲜空气、优美环境；渴望有一块让大学生舒 适、安静的学习、交流的充满文化氛围的地带，使之成为具 有时代感、使命感、认同感的“大学校园”。
4.以广场的形式出现。适当的校园广场建设，可以丰富校园内的院落感。现代 小的教学组团型的教学模式大多有一个围合的空间，这个空间很适合建设一个 小型的广场，供学生举办小型活动使用。
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以上这些公共艺术形式，是我国各大学校校园公共艺术建设的内容和方向， 但我国的校园公共艺术被重视的同时，其中还存在一些问题。第一，雕塑方 面。有的造型呆板、缺乏新意；有的是毫无生命力与创造力的平庸雕塑。有 的学校只追求美观而忽略了校园公共艺术建设中的精神内涵，有的把雕塑设 置在高高的基座上，忽略了与广大学子的交流和互动。第二，植物景观方面。 一些学校仅规划好校园道路，在路两侧种植简单的树木，在树木的外部轮廓 上未加修饰，没能体现艺术的美感。在功用上，多重视形式美，忽略了规划 的本意，未能体现人性化、科学化、便捷化。第三，公共设施方面。在公共 设施的设置上有时是机械的、主观的，并未站在使用者的角度进行人性化的 考虑。造型老套，功能简易。例如，在校园中应该出现很明确的导视图，能 够让外来人员、学生、教师通过导视图找到学校的每一个位置，避免对陌生 区域的茫然感。在垃圾桶的设置上应标明可回收与不可回收的可识性较强的 符号，便于归类投放等。
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一、我国校园公共艺术的现状我国现阶段校园公共艺术建 设的内容和形式较为广泛，常见的形式有以下几种。 1.以园艺形式出现。如古代园林式：一些学校为激发学生的 学习热情，结合中国园林设计理念，规划建设了一些园林 景观，并以一些积极向上的词语命名，如求实园、求知园、 奋进园、广博园等。如植物绿化带式：绿色植物、大面积 草地、富有造型的灌木、成排的树木围合成生态空间，既 有观赏性，又有区域划分的作用。
破椅子紀念碑 瑞士
48
南非 開普敦
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Giant hands 巨手 義大利 科摩市 中央火車站
50
The Tall Banker
高大的銀行家 盧森堡
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国外公共艺术欣赏
La Trobe :澳洲第一任 副總督查爾斯拉籌伯 （Charles La Trobe 1801-1875）的倒立 銅像 墨爾本 澳洲
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The Magic Tap (魔幻水龍頭) 卡迪斯 西班牙
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De Vaartkapoen 捉 弄警察的叛逆少年 布魯塞爾 比利時
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Melting cow 溶化 的母牛 布達佩斯 匈牙利
公共艺术赏析
ADS11119赖梦航 ANM11035关锡琳
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“公共艺术”一词，产生于西方20世纪60年代末70年代初，它的定义大致有 以下几种含义：1、处于公共空间当中的艺术，如地景艺术又可称作环境艺术、 广场雕塑艺术、公共墓地艺术、公共园林艺术等等；2、在艺术功能上为公众服 务的艺术，如古代的岩画、宫殿和寺院壁画、宗教艺术等等；3、由公众参与决 策的置于公共空间的艺术，它强调对公众的开放性及艺术对于公众的服务，认 为公众对艺术作品的创作应该享有参与的权力，如人民大会堂、人民英雄纪念 碑等等。 在欧美非常传统的校园中，校园建筑或者位于校园的轴线上，或者和 已有校园建筑围合成院落，或者校园建筑本身就是院落式的，这也是传统校园 公共艺术的基本格局。例如美国弗吉尼亚大学，其门罗馆和商业管理研究生院 都依照校园规划传统，分别与已有建筑围合成四合院，并形成边界感极强的室 外空间环境。国内西安建筑科技大学校园环境的改造同样取得了显著的效果。 校园内，修建了大片生活绿地，利用地势采用缓坡与平地相互结合的方法给人 视觉上一种缓冲效果，和周围的建筑有机地结合起来，从各个角度上望去都能 够感受到建筑环境融为一体。而正是因为设计时保留了原先年久高大的植被和 纪念性小品使人们从新建的环境中看到了学校的历史。
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2.以雕塑的形式出现。公共艺术建设与周围的环境结合，成为学校的 标志性景观，体现校园的文化精神。如山东师范大学毛泽东主席塑像， 塑像表现出了毛主席淡泊宁静的身姿及神志，凝重中不失慈祥，深刻 中不失质朴，衬托出中国领导人正直、宽厚的人格。
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3.水景。自然状态湖泊和小的人工池塘，其中的水体能给予环境以生气。 相对于体型巨大的建筑，它可以软化环境，增添亲切感。无论动态还是静 态，水都能赋予空间灵气。池塘表现为静，水体反射四周建筑，展现空间 (當街數錢的老太太 此地以扒手猖獗聞名) 布魯塞爾 比利時
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The Hanging Rhino 吊起來的犀牛 波茨坦 德國
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The Thumb 大姆指 巴黎 (新凱旋門附近) 法國
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Vigelands Parken 挪威雕像大師 Gustav Vigeland 雕刻公園。 奧斯陸 挪威
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Ernst & Young 會計 師事務所大樓門口的 雕刻作品 洛杉磯 美國
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The Shark從天而降的鯊魚 牛津英國
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斯 德 哥 爾 摩 瑞 典
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Dromeas 奔跑者 希臘 雅典
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Eating a Biscuit together 一起吃一塊餅乾 首爾 韓國
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聖安東尼奧 德州 美國
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紐約曼哈頓 美國
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布拉格 捷克.
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Knotted legs running 打結了的腳在奔跑 金澤 日本
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美國猶他州 鹽湖城
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荷蘭 阿姆斯特丹
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Broken Chair memorial
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美是人类生活永恒的主题，校园公共艺术之美是青年大学 生们高层次的需求。通过对校园公共艺术整体和各要素的合 理组构，使其具有完整、和谐、连续、丰富、现代等的特点， 是美的基本特征。校园公共艺术之美能潜移默化地更新大学 生们的观念，提高大学生们的修养，提升大学生们的品质、 道德及情操，这是创造优美校园公共艺术的更高追求。在未 来的大学校园里，我们更渴望有清新幽雅、恬静自然的校园 园区；渴望有新鲜空气、优美环境；渴望有一块让大学生舒 适、安静的学习、交流的充满文化氛围的地带，使之成为具 有时代感、使命感、认同感的“大学校园”。