第二单元《藤野先生》优秀课件

写法探究
3.通过几件事表现人物的思想品格。
添改讲义 纠正解剖图 关心实习 了解裹脚
认真负责 严格要求 热情诚恳 求实精神
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写法探究
4.语言朴素含蓄，精练深刻。
“头顶上盘着大辫子……形成一座富士山” “宛如小姑娘的发髻一样……实在标致极了”
比喻、反语，辛辣的嘲讽“清国留学生”的丑态。
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精读文本
看电影事件：
“中国是弱国……也无怪他们疑惑” 用这样的反语来表达作者的自尊心所受
到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以 及改变志向，弃医学文的决心。
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精读文本
“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中的“何尝”是什 么意思?
“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他 们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者 对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
“头顶上盘着大辫子……形成一座富士山” “宛如小姑娘的发髻一样……实在标致极了” “但到傍晚……兼以满房烟尘斗乱……”
比喻、反语，辛辣的嘲讽“清国留学生”，抓住 人物特征来描写其丑态。
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精读文本
作用： 作者以及其厌恶的情绪和辛辣讽刺的
笔触，描写了东京中国留学生浑浑噩噩、 糜烂庸俗的生活。
这也使作者对东京失望，为下文离开 东京到仙台见到藤野先生做铺垫。
板书设计
在东京
藤野先生
去仙台
与藤野先生交往 体现思想品质
弃医从文
离开仙台，怀念先生
人物形象 语言描写 写作手法
藤野先生 的崇高精 神和作者 的爱国情 感
作业布置
“没有爱，便没有成功的教育”。师爱激励 鲁 迅 先生自强不息。在生活中，你也一定遇到过好 教师，请用生动的语言写出这位老师的一个爱生 片段。（300字左右）
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2、说说课文结尾的含义和作用。
作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底， 为中国的光明继续奋斗。
把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想 统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起 来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。
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写法探究
1.围绕中心意思选择和组织材料。
• 对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识 的前因；
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阅读第二部分 1、划分层次，概括内容。
第一层： （4—5）到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。
第二层： （6—28）记叙与藤野先生相识和相处的几件事，多方面 的表现藤野先生的高尚品质。
第三层： （29—31）作者弃医学文的原因。
第四层 （32—35）与藤野先生告别。 ：
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奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
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整体感知
Hale Waihona Puke Baidu
阅读课文，概括文章的事件。
➢ “清国留学生”的生活情况 ➢ “我”在仙台的生活情况； ➢ “我”与藤野先生的交往； ➢ 匿名信事件； ➢ 看电影事件； ➢ “我”与藤野先生告别； ➢ “我”对藤野先生的怀念
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整体感知
给文章划分层次，概括大意。
第一部分：
（1—3）在东京，认识藤野先生之前，在东京的见 闻和感受，交代去仙台的原因。
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精读文本
作者是怎样描写与藤野先生依依惜别的深厚情谊的？
“我便去寻……并且离开仙台。” “他的脸色仿佛有些悲哀”“交给我一张照 片……并且时时通信告诉他此后的状况”
——依依惜别的深情
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精读文本
阅读第三部分
说说“我”对藤野先生怀有怎样的感情。
装订收藏讲义 悬挂先生的照片 多写文章把怀念之情化为斗争和力量
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字词积累
油光可鉴： 文章是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。 鉴，原意是镜子，这里作动词用。
标致： 漂亮。这里是反语，用来讽刺。
掌故： 关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校
匿名：
里发生过的一些事情。 不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。
诘责：
质问并责备。
深恶痛疾： 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
部编版八年级语文上册
二单元6课
《藤野先生》
新知导入
伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花
夕拾》中深情回忆了两位恩师，一个是《从 百草园到三味书屋》中的寿敬吾老先生，他 虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开 明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。另一个则 是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的 教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的 感情又是如何呢？今天就让我们一起走近藤 野先生。
学习目标
1、理清文章思路，把握文章线索 ，理解课文的思想内容 。
2、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。
【教学重点】
3、了解藤野先生的思想品质 。
【教学难点】
新知讲解
作家作品
鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想 家、革命家和教育家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、 散文诗集《野草》、 散文集《朝花夕拾》、
缓慢而有顿挫 忘记带领结，被怀疑是扒手
——声调 ——掌故
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精读文本
6、概括作者跟藤野先生交往的典型事例，并总结藤
野先生的品德。
添改讲义
纠正解剖图 关心实习 了解裹脚
认真负责 严格要求 热情诚恳 求实精神
正直热诚、治学严谨、没有民族偏见
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精读文本
7、作者为何要弃医从文？ 匿名信事件：
既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品 格，又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者 强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。
“居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个 客店居住条件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安 稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。 “居然”一词加强了句子的幽默感。
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精读文本
5、作者是从哪些方面介绍藤野先生的？
黑瘦、八字须、戴着眼镜
——外貌
挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上，讲述解剖学历史 ——举止
杂文集《热风》《华盖集》《华盖集 续编》等。
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写作背景
《藤野先生》这篇散文，于1926年 10月12日写于厦门大学。它主要 记叙了1904年夏末1906年初春作 者在日本留学时的一段学习与思 想经历，重点回忆了与这段经历 有重要关系的藤野先生。
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写作背景
鲁迅先生是抱着寻求救国道路的 心愿去仙台学医的。1904～1906年在仙 台医学专门学校学医，他原准备毕业回 来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦 ，来实现治病救人、救人救国的人生梦 想。可鲁迅最终并没有成为一名医生， 他后来放弃了医学，于1906年到东京开 始从事文学活动，1910年回国后，继续 用文艺作为武器进行战斗，成为著名的 文学家、思想家、革命家。
主题探究
本文回忆了作者与藤野先生相识到离别
的往事，歌颂了藤野先生正直热诚，治学严 谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，也展 示了自己弃医从文的思想历程，从中洋溢了 作者深沉的爱国主义思想感情。
课堂练习
鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？请 联系自身思考人生的意义。
自己的选择要和社会、国家、民族的需 要结合起来，不能只专注于自己的，作 为一个人毕竟还有更高的追求！
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2、鲁迅为何只记得“日暮里”和“水户”？
“日暮里”： 自然想到“日暮途穷”之意，从而 触发他对社会黑暗的忧愤之情。
“水户”： 朱舜水客死的地方。作者这时也正 身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者 自然会产生仰慕之情。
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精读文本
3、初到仙台的“我”受到优待的原因是“物以稀为贵”， 句中的“大概”有何用意？
知识链接
藤野严九郎(1874—1945)，日本福井县人。其家族
世代行医，而藤野严九郎是藤野家第六代医生。 1896年从爱知医学校毕业，留校作解剖学教师奈良 坂的助手。1901年10月，27岁的藤野应聘到仙台医 专任解剖学讲师。1904年7月6日，即大约鲁迅到仙 台前两个月，藤野由讲师升为教授；1915年，决定
感激 怀念
因“状况无聊”没有寄信和照片
——愧疚
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精读文本
精读最后一段 1、理解下列词语的含义。
“良心发现”： 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
“增加勇气”： “正人君子”：
作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤 野先生对自己乃至对中国的希望，便增加 了勇气。
帝国主义、封建势力、反动政府的御用文 人等。
第二部分： 第三部分：
（4—35）在仙台。与藤野先生的交往。 （36—38）离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。
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精读文本
阅读第一部分
1、开头一句有何作用？
“东京也无非是这样”
表明对东京的失望之情。“无非”是“ 只不过”的意思，由“这样”二字引出 下文的描写。
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精读文本
2、作者是怎样详细描写“清国留学生”的生活的？
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
口罗不是。
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
活
从
来
就
没
有
过
高
的
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不为 贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受 ； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风 轻 。
•
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
人
的
一
生
说
成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被 迫于6月底提出“请求免职”；1917年，回故乡自 立诊所；1945年8月11日，在福井逝世。
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字词积累
绯红（fēi ）
解剖（ pōu ）
不逊（xùn ） 诘责（jié ） 杳无消息（yăo ）
发髻（ jì ）
畸形（jī ） 匿名（nì ） 油光可鉴（jiàn） 深恶痛绝（ wù ）
“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用， 更加强了不肯定的语气。作者用诙谐的口气猜测他 在仙台受“优待”的原因，有自谦、自喜、感激之 情。但推断为“物以稀为贵”，包含一个弱国国民 的辛酸，同时反映出作者强烈的民族自尊心。
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精读文本
4、“居然睡安稳了”句中的“居然”是什么意思？对表 达思想感情有什么作用？
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知识链接
《朝花夕拾》
《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11
月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初
在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事
重提”；1927年5月，编印成书时改题为“
朝花夕拾”。这是鲁迅回忆青少年时代生活
经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》
《
》都是选自这一本集子
。
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• 仙台的学习生活，基本上与藤野先生有关； • 匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有
直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的 难能可贵。
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写法探究
2.明线和暗线同进的叙述方法。
明线： 暗线：
以藤野先生为中心写的事情 （时间顺序）
痛恨现状、爱国爱民的思想
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拓展提高
学习本文抓住主要特征和事迹来表现 人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。 （要求：写自己熟悉的人，写前要认真观 察，并能作出进一步的接触和深入了解。）
课堂总结
课文以作者与藤野先生的交往为明线，以鲁 迅思想感情的变化为暗线组织材料，语言精练， 幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生动而又传 神。体现了藤野先生崇高的精神和鲁迅深切的爱 国感情。