主要问题及原因分析

初中物理实验教学存在的主要问题及原因分析

当前，我国基础教育最为突出的弊端之一，就是忽视对学生动手能力的培养，这个问题在初中物理教学过程中也非常突出。由于多种原因，初中物理教学的实验基础还不够牢固，大部分学校的物理实验教学长期以来未得到应有的重视，加上升学考试的压力，不少学校和教师并不十分重视物理实验教学，以至于实验物质条件不足，实验教学人员匮乏等。分析原因主要存在以下三个方面：

1、实验教学条件方面的原因目前很多学校的物理实验仪器还比较老旧、实验设施也很缺乏。虽然部分学校经过“普九”对物理实验仪器进行了配备，但跟新教材相比是还不够配套。大部分实验设备还是前几年“普九”、“普实”验收时根据老教材的实验配备的。因此，资源的匮乏影响了实验教学的顺利开展。

2、教师方面的原因实验教学离不开教师这个组织者，但很多物理教师受传统教学模式的影响，思想落后，观念陈旧，认识不到实验教学的重要性，使得物理实验很少开展或者根本不做。

3、学生方面的原因

尽管大多数的初中生对实验有浓厚的兴趣，也乐于动手实践，在实验中也表现得积极主动，但总体上来说，由于受到各方面因素的制约，再加上初中学生实验能力较低，因此初中物理实验教学质量往往并不是很理想，这也是很多教师不愿做实验的原因之一。部分学生由于对实验器材不太了解，往往怕弄坏，存在着害怕心理，所以，在实验课上，表现得拘谨、紧张、不敢动手、怕弄坏仪器，给实验教学带来了障碍。还有部分学生没有养成良好的实验习惯，在实验中不遵守规则，不按操作要求做实验，造成仪器损坏，从而影响实验正常开展。也有部分学生错误地认为“实验太费时，考试又不考动手操作”，没有必要花费太多时间，因而实验课上经常做些其它的事情，甚至缺课，觉得有时间还不如多做几道物理题。由于学生对物理实验不够重视，再加上平时动手机会又少，导致实验能力不强，甚至不敢实验，所以也对实验教学造成不利影响。

改变实验教学现状的设想

1、加大投入、改善实验教学条件⑴.完善各项制度，确保实验顺利开展，使实验教学不流于形式。⑵.加强业务学习，为实验做好充分准备。定期对教师进行业务能力的培训，适当减轻物理教师的工作负但，让他们有足够的时间和充沛的精力进行实验教学活动和研究。

2、改革考试制度，增强师生对实验的重视程度近几年的中考命题虽然加大了对实验的考查力度，从实验的数量上和所占的分数比例上都有所体现，但考查的内容上仍是认知领域的笔试考核，仍是纸面上的实验操作，由于中考题无法直接考查学生的动手实验，学生的操作能力并不能真正在有限的卷面上完全反映出来，因此科学探究的精神无法得到体现。虽然近几年中考活动中有“理、化”实验操作技能的考查，但是分值过低仅占15分，不能增加师生对它的重视程度。

3、转变教师的教学观念物理实验是初中物理教学的有机组成部分，在提高物理教学的效果与效率、培养学生的科学方法与能力等方面有着积极的作用与意义。初中阶段要求学生掌握必要的文化科学知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度、掌握一些简单的科学方法，因此，教师应从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会交流、学会做人，让学生成为学习的主人，一味被动的学习是培养不出具有创新能力的人才的。

4、创造条件，多给学生动手机会⑴.多把实验向课外延伸。例如学习“阿基米德原理”探究浮力的大小由哪些因素决定时，教师可以布置学生课外开展各种迷你小实验，如用废旧牙

膏皮制作小船、用饮料瓶制作潜水艇等等。学生在实际探究时不但可以学到相关的物理知识，而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。在小制作过程中学生很容易对知识有新的认识和发现以及新的感悟，也很容易有一些新的问题提出来，甚至还会闪现出成人无法想到的新奇的想法。⑵.注重合作探究。尽量将演示改为合作探究实验，可培养学生的合作交流能力和实践能力。⑶.适当增设开放创新性实验。增设开放性实验，给学生更多的思维活动空间，能培养学生的创新精神和实践能力。为了给学生更广的实验活动空间，教师可在学生的分组实验中选择一些进行开放，这样可以启发学生的发散思维，培养学生的思维品质。5、成立物理兴趣小组，为学生广拓探究天地课外物理兴趣小组活动是对课堂知识的有益补充, 为学生提供了思考、动手实践的广阔天地,激发了学生的灵感, 发挥了学生的主体创造性, 能让学生体验成功的喜悦。

初中物理是物理教育的启蒙阶段，它更应该发挥物理学科优势,利用实验教学,培养学生的创新精神和创造力。初中物理实验的最终目标是: 激发并保持学生的学习兴趣, 通过探索物理现象, 揭示物理规律, 并指导其应用于生产生活实际, 培养学生终身的探索乐趣, 良好的思维习惯和初步的科学实践能力。作为一名物理教师在日常的教学中，要不折不扣的遵循新课程标准的教学思想要求，引导学生去探究，在探究过程中，一边学，一边做实验，并成立课外活动小组，完成课本中的“想想做做”，“动手动脑学物理”等小实验，以及对在课堂内不能完成的实验进一步改进。我们要朝物理实验教学的终极目标去努力探索, 利用手边的教材和身边的各种实验器材, 不断改进教学方法和手段, 根据学生的生理和心理特点, 因材施教, 达到“授人以渔”和培养能力的目的。