浅谈对多媒体教学的认识

浅谈对多媒体教学的理解

一、多媒体辅助教学的优势

随着现代化科学技术的发展，音频、图像、视频、动画等媒体已被广泛使用于课堂教学之中，这些现代教学媒体越来越受教师们的重视。它们与教科书、粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等传统教学媒体结合形成的多媒体教学既能准确、迅速地传输教学信息，又能即时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。多媒体教学为学生提供了动态的学习内容形式以及良好的学习环境。教学中恰当地使用多媒体辅助教学不但能提升学生对于英语的学习兴趣, 同时也能提升学生对知识的掌握水准。

（二）多媒体教学可增加学生学习兴趣

在学习过程中兴趣是学习动机中最活跃的因素。在传统的教学过程中, 教师局限于粉笔加黑板的教学环境，在这样的环境中, 教师很难通过单调的粉笔和黑板激发学生的直接兴趣。而多媒体教学给教师提供了多种多样的教学手段。它不但能给学生视觉冲击, 而且能在听觉方面适当的刺激学生这会增强学生的直接兴趣，从而让学生愿意学，并且学得快、记得牢。

（三）利用多媒体能优化教学过程, 提升学习效率

在传统教学中, 教师讲解内容往往局限于课本, 比较枯燥无味。而使用动画、视频、图像等多媒体手段可较为轻松

地创设愉快的学习环境, 使学生在生动、自然的环境中学习。除此之外多媒体教学还能够将课本知识表现出来，能够形象, 生动的描述事物发展的过程。多媒体教学正是把视听相结合的一种教学模式,能更好的传达信息, 激发学生兴趣, 让学生在一个轻松的环境中快乐高效地学习, 有利于学生的认知和记忆。

（四）简化教学程序，增大课堂容量

使用多媒体实行英语教学，能够事先将板书内容准备好，减少板书所浪费的时间，能够将原本要在课堂中占用大量时间的一些教学环节提前准备好，从而提升课堂的有效利用，率增大课堂容量，利用计算机的多媒体教学在这方面的效果是显而易见的。

二、多媒体教学的几个误区

综上所述, 多媒体教学的的确有其不可替代的优势。但是在具体的教学实践过程中很容易走入以下几个误区（一）为多媒体而多媒体

在多媒体教学的过程中, 有些教师过度依赖多媒体实行教学, 将所有要讲的、要写的或者课本中出现的全部做到课件中，在教学过程, 教师仅仅简单的点击鼠标, 把准备好的课件演示给学生看, 没有板书、没有适当的讲解也没有其它教具的出现，把一切都在电脑上展示出来，这是利用多媒体照体宣科，课堂上计算机成主导, 而教师成了计算机的操

作员，学生成为了信息的被动接受者。很多老师认为做课件就是备课、备课就是做课件，把主要精力放在做课件上，而对教学过程缺乏充足的理解和合理的安排，这种模式很容易违背以学生为中心的教学理念, 大大削弱了教学效果。在利用多媒体实行教学的时候, 教师应该根据教学对象和教学内容合理的使用多媒体，多媒体要用要多用，但一堂课不能至始至终都用多媒体，我们不能为了使用多媒体而使用多媒体，而是为了教学而使用多媒体，多媒体仅仅为教学多提供了一种手段，要按需使用。

（二）多媒体课件太过华丽, 影响了教学效果

有些教师为了在课堂上吸引学生的注意力, 给课件增添了很多不必要的的图片以及动画或者声音。过多的图片和动画和声音吸引了学生的注意力,让他们不能把注意力集中到对知识的吸收和掌握上来，反而淡化了教学目的，这是得不偿失的。

（三）教师使用多媒体技术不训练影响教学效果

一是部分教师不能够很好的根据课程特色准备课件，教学时常常使用下载的或者由其它老师准备的课件，这样做一来没有照顾到本班的学情，二来不能让课件配合自己的教学目标，反而被别人的课件牵着鼻子走，这样教学效果可想而知。二是部分老师认为多媒体教学就是用电脑教学而用电脑教学就是出示“PPT”，这种习惯会让多媒体教学变为高科技

的“单媒体”教学，失去了其本身的意义。最后还有部分老师在使用课件时缺乏基本的方法和技巧，使教学过程不流畅，甚至中只要出一点小问题就手足无措从而无法正常教学，这样很影响教学效果。教师应该在做好教学设计的同时，苦练多媒体教学技术。

随着计算机的发展及广泛使用, 多媒体在教学中的使用越来越频繁, 这我们教学带来了全新的变化。针对多媒体辅助教学中遇到的各种问题, 还需持续的总结经验, 增强研究才能提升多媒体教学的效率, 发挥多媒体这个教学模式的优势, 避免其弊端,让学生能在有利的环境中学习。