多元智能新视野yukeli

《多元智能新视野》读后感

认真翻阅这本《多元智能新视野》时，我知道了这一理论从本质上回答了学生之间存在差异性的原因，并由此而引发了教育者对教育教学中所存在的一些现象的实践与探索。下面我就以自己对《多元智能新视野》一书的理解，谈谈自己的感受。

1、促进了教师对教育教学观念的转变。

多元智能理论可以促使教师形成新的学生观，使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生；进一步明确到自己的重要职责之一便是正确地判断每个学生智能的不同特征及其发展潜质，开发每个学生的潜能，关注学生的持续发展。在教学中，我们要制定出丰富而灵活的教育计划，给每个学生以多样化的选择，采取多种策略指导教育学生，以促进每个个体最大可能地实现自身价值。

2、初步明确了培养学生多元智能的若干途径。

学生的发展是课堂教学的出发点和归宿。在具体的教学实践中，我们尤其强调教师写教案时，要解决两个关键性的问题：一是妥善处理好教学内容。教师要将教科书的知识与学生生活、现代社会发展紧密联系起来，同学生的学习兴趣、经验和智力层次融合起来，促进师生互动知识的产生。二是设计好教学的组织形式。要根据每节课内容的不同，每个学生智力发展的不同，教学背景的不同和课堂教学环境的不同，设计出生动活泼的教学形式。让学生“生长”知识，而不是

把知识强加给学生。在关注知识目标达成情况的同时，还要关注学生能力、情感态度价值观的发展状况。

3、转变学生的学习方式，提高学生学数学的兴趣。

通过对多元智能理论的学习，我认为我们可以立足构建以生为本，以多元化活动为主要形式的新型教学过程，把抽象的数学概念、规则建立在形象的感知之上，大力推进教学活动由教向学的转变，使学生体验知识的发生和发展过程。学生积极主动地去尝试、去体验，学生有体验就会有感悟、有思考、有话说；活动时敢于提出疑问，不愿意与别人的方法相同，总想另辟蹊径；会用数学的眼光看待身边的事物，会用类比、推理的方法去判断、去猜想……学生在主动参与、积极思考，与人合作交流等活动中获得了学习数学的信心，体会到了数学的探索过程、数学与自然、社会和人类生活的联系，从而获得了知识、能力、情感的多元发展。

我想在多元智能的指导下，教师要更新教育观念，树立正确的尊重学生个性，以生为本的教育观，构建起和谐的师生关系。同时在多元智能和小学数学新课标理念的指导下，以后的我要采取积极多样的学习方式和评价方式，以最大限度地激发学生的数学学习兴趣，挖掘发展学生的学习潜能，并在此过程中逐步提高自己的教学业务水平。