最新党员理论学习材料

最新党员理论学习材料
党员理论学习材料篇【1】
大学行政化”最致命的问题是大学从内里产生糜烂。

大学内部行政权利凌驾于学术权利之上，行政机构成为学校主导部门，大学内部的所有资源配置，不管是经费来源、专业设置、招生计划、职称评定、研究课题、教学方案等等，1律由行政官员主导的行政管理系统控制。

这样的资源配置方式，”致使大学内部的所有竞争，都变成了对权利的争取或向权利本身献媚的比赛”。

教授和教育家被边沿化，大学的机体和灵魂就像烂苹果1样从内向外产生病变。

大学教师的价值判断和价值取向迅速改变。

20多年前，1位教师被认为不合适教书或学术前景不佳而被劝转业弄行政是1件很使人懊丧的事，他会觉得在同事眼前抬不开端，到后来则变得10分光荣而成为1种主动积极的人生寻求。

由于他切实地看到当行政干部的好处，他可以掌握1定的资源，他有权管老师、管束授，乃至年轻的科长、处长也能够”很自然地”训斥老教授。

大学行政化的进程，是教授的主体地位丧失并演变为被统治者的进程。

大学行政权利是怎样取得凌驾于学术权利之上的气力的呢?除
行政权利来源于政府的授受外，还在于大学行政权利实际上是行政与学术两种权威的叠加。

在大学，谁都知道”教授”名头是个好东西，是1块不可或缺的敲门砖，因此很多行政干部都要千方百计弄1顶教授帽子戴在头上。

教授帽代表荣誉，是名;官帽代表权利，是利。

教授帽和官帽兼得，那才叫求名求利。

因而行政官员即可以占尽所有。

他有的，教师没有;教师有的，他全都有。

他既是行政领导，也是因而可知，”大学行政化”的1个对应伴生现象是行政管理干部的”教授化、学衔化”，这类情形乃至延伸到政府机关和企事业单位里，结
果致使教授学衔泛滥，愈来愈贬值。

因此与”大学行政化”相并的另外一个弊端是行政干部的”教授化、学衔化”所致使的教授价值的稀释、矮化和大学管理服务和教学科研职能的混淆。

在现今中国，”教授的滥化”不但致使这1特定职称严重的的价值缩水，也进1步削弱了大学教授的影响力和作用力，使之更加阔别了大学的主导席位，助长了”大学行政化”。

”大学去行政化”首先是改革政府对大学的管理模式，构建政府、学校、社会之间的新型关系，充分遵守大学教育规律，赋予大学公道的、充分的自主权，使大学能够保持相对的独立性和自由度;其次是改革大学内部的治理模式，由官本位回归学术本位，明确学术主导和管理服务两个系统的职能边界，既要革除教授的官员化，也要革除行政人员的”教授化、学衔化”，让”教授”职称回归其本原意义。

在大学内部，教师的利益要得到保障，教授的地位要切实复归，学术的价值要高过行政权利的价值;校长是教师和教授会遴选出来的，处长、科长等行政岗位完全是1种分工和选择，不再是1种被争取的异化的权利，院长、系主任、研究所所长等乃至如境外某些学校1样要轮职，就像学生轮番值日扫地1样，而学术的价值则是大学最高的也是永久的寻求。

笔者认为，所谓”大学去行政化”应当结合我国政治体制的改革整体推动。

1场脱离中国政治体制改革的单纯教育改革，很难取得成功。

(人民政协报)
”作甚好大学”要让专业评价说了算
熊丙奇
很多大学喜欢用校园面积、学生范围、论文数、成果数、经费数来标榜自己的”实力”，而”大学要大气”“大学要有大爱”，”所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”等等话语最近几年
来在大学出现教育丑闻、学术丑闻以后均反复提及，这些都表明教育界还未构成”作甚好大学”的基本共鸣。

评估泛滥和造假，本源在于管评办不分，在政绩和利益的纠缠中产生变异。

《国家中长时间教育改革和发展计划纲领》(以下简称《计划纲领》)在关于大学评价方面提出，要”推动专业评价。

鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。

建立科学、规范的评估制度。

探索与国际高水平教育评价机构合作，构成中国特点学校评价模式。

建立高等学校质量年度报告发布制度。

”
这是关于大学评价制度改革的创新与突破。

尽人皆知，如何对大学进行评价、评估，是1个令公众关注的话题。

上1轮为期5年的本科教学评估，虽然在增进高校改良办学条件、重视本科教育质量上起到了积极作用，但由于评估中不同程度存在着的情势主义、弄虚作假问题，评估组织和评估情势，曾饱受质疑。

对此，教育部也有明确认识，2008年4月，在教育部召开的”规范评估工作提高评估质量”研讨会上，时任教育部副部长吴启发表示，高校教学评估进程中存在着情势主义和弄虚作假现象。

评估泛滥和评估造假，是大学评价被批评最多的地方，而其本源主要在于评估以行政为主导，管评办不分，在政绩和利益的纠缠中，产生变异。

全国政协委员、中国科技大学原校长朱清时曾在接受记者采访时认为，”1个学校办得好坏，不是靠上级组织的评估评出来的。

世界上最好的大学，它是靠社会上的影响，由社会评估的。

比如就业的状态、对社会的贡献等等，这些是最真实的评估。

”
”作甚好大学”至今未有基本共鸣
对大学评价制度改革，1直以来有4种思路。

1是取消1切评估，持这类观点的人士认为，行政评估弊端重重，而社会中介评估，缺少公信力，与此同时，我国的大学制度其实不成熟，很多大学喜欢用校园面积、学生范围、论文数、成果数、经费数来标榜自己的”实力”，而”大学要大气”“大学要有大爱”，”所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”
党员理论学习材料篇【2】
国家对解决备受人们诟病的”大学行政化、衙门化”问题决心很大，不但《国家中长时间教育改革和发展计划纲领》正式写入了”探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，克服行政化偏向，取消实际存在的行政级别和行政化管理模式”的主张，而且也有明确的态度，使人高兴。

但是冷静1想，心里还有点儿不够踏实，由于1些深层问题和相干问题好像还来不及进入人们的注意。

大学去行政化主要触及两个方面的问题:1是政府与大学的关系，2是大学内部的治理结构。

从政府与大学的关系看，大学应当有相对的独立性和自由度，而不是被政府高度管制和主导;从大学内部的治理结构看，以教授为代表的学术气力应当取代以行政为中心的权利系统，全面实行教授会制度和大学校长的遴选制度，行政系统只是1个办事或服务机构。

我们必须认识到，中国”大学行政化”是1个存在，这个存在有1定的社会条件。

不改变这个条件，仅凭1纸公文”取消实际存在的行政级别和行政化管理模式”，有可能适得其反。

”大学行政化”实质上是全社会”官本位”意识及其体制的产物。

除学校干部行政级别的明确化外，还有讲师、副教授、教授相当于科级、正副处级还是副厅正厅级的说法。

在官本位体制内，这类对应的确便于学校同政府部门的同级对话和对等接待。

这也许是1种无
奈的被适应，由于不适应，就会与这套体制格格不入。

后来，有人发现”被行政化”其实也很受用，由于他可以在这套体制内取得权利所有者的同等利益，因而被适应逐步变成了主动适应乃至积极寻求。

从行政控制的角度来讲，”大学行政化”意味着把大学纳入了与政府对等部门平起平坐的位置，在”官本位”意识主导的社会里，人们通常很容易将”大学行政化”看成是对大学教育的重视和对学术的尊重，是1种”提拔”。

但是正是在大学被行政若无其事地”招抚”的同时，实际上也逐渐丧失了办学的主体地位，毕竟有对等，就有同上级或上上级的领导与被领导关系。

因而”政府对大学的行政管理日趋强化，大学愈来愈像行政单位而非独立的教学科研机构”。

改革决不是局部的修修补补，不改变社会的”官本位”体制，不改变政府对大学的高度管制和主导模式，简单的大学去行政化极可能让大学活得更加窝囊，而且有苦无处说。

在1个连和尚都有级别的官本位社会里，如果连说话的份量乃至机会都没有，还能有多大作为?所以，我们还真的不能笼统指责1些人士的忧心。

”官本位”体制不改，”大学去行政化”就是1句空话。

改革是1个系统工程，1种系统行动。

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党员理论学习材料篇【3】
为深入学习第108届5中、6中全会精神和党中央、国务院和市委市政府关于高校工作的新精神，深入认识高等教育改革发展面临的情势和任务，为学校新发展提供强有力的思想保证和精神动力，进1步推动学校改革发展，确保学校2016年下半年工作有序推动，现将学校2016⑵017学年第1学期党员和教职工政治理论学习安排以下：
1、指点思想
坚持以中国特点社会主义理论体系为指点，以深入学习贯彻党的108届5中全会、6中全会和重要系列讲话精神，牢牢围绕”两学1做”学习教育主要内容，强化理论学习与实践创新的高度融会，紧密结合学校实际与发展战略计划，不断提出新思路、新举措，努力实现学校新目标，助推学校新发展。

2、主要内容
(1)继续学习党的108届5中全会精神;
(2)继续深入推动”两学1做”学习教育有关内容;
(3)学习党的108届6中全会精神;
(4)学习在庆祝建党95周年大会上的重要讲话精神;
(5)学习在哲学社会科学会上的讲话精神;
(6)学习”关于党要管党、从严治党”、”关于科学的思想方法和工作方法”系列重要讲话精神;
(7)学习《全国教育系统展开法治宣扬教育的第7个5年计划》;
(8)学习贯彻教育部印发的关于《推动共建”1带1路”教育行动》;
(9)学习贯彻重庆市委4届9次全会精神;
3、学习要求
(1)时间安排
各党总支、部门负责人要依照学校政治理论学习安排(见附件1)，结合本单位实际，拟定切实可行的学习计划，在周5(双周)下午进行集中学习。

(2)组织实行
1.加强组织领导。

各党总支、各部门负责人要带头学习，有针对性的引导、教育党员和教职员工在专业建设、人材培养、科研与社
会服务等方面发挥先锋模范作用。

2.建立健全学习机制。

建立健全党员和教职工长时间受教育的学习机制和学习氛围，不断改进学习方式和方法，提高理论学习成效。

3.加强检查评估。

学校领导和党委宣扬部将对各党总支、各部门的学习情况进行抽查及考核。

请各党支部、各部门认真完成政治学习活动记要，并注意搜集教职工学习心得和建议。

(3)学习资料
1.请各党总支、各部门负责人在新华网、人民网和各大报上搜集有关学习材料。

2.宣扬部将在网上提供部份学习资料，请各党总支、各部门负责人下载。

请校属各党总支、各部门在9月18日之前到宣扬部(办公楼5楼502办公室)刘世敏老师处领取《教职工政治理论学习记录册》，并在本学期结束之前返回。

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