《种子课--读后感》

1.重视节点，生长的力量
书本前面给了我很深的感触：
作者在《厘米的认识》一课中的教学设计，让生长 代替简单的重复，精耕细磨，教师做好充分的准备， 打好数学学习关键节点的几个仗，成势，其他则势 如破竹。
这让我看到了教学的有的放矢，把握整体，突出关 键点，数学上寻找突破点，豁然开朗！
1.重视节点，生长的力量
2.打破认知，上好种子课
《小学生数学课堂学习之基本样式》中首先从教 师视角形式和课的知识类型对课堂进行了分类。
在新授课及复习课分别进行了总结和归纳，对 其基本样式进行了提炼和步骤的顺序疏导，同时给 出了参考的实际案例供给我们进行研学。
通过这个章节的学习，让我加深了对课堂的细 分方式及上课的基本形式的掌握，同时也为有信心 上好种子课埋下了我心中的种子！
书本开头的比喻贴切新颖
种子课： “莳也若子”（起点课） “置也若弃”（节点课）
这本书带给了我很多的意外和惊喜！
作为教师的我们需要攀登的：教师专业发展的五个阶段
思想 更新
反思 自我
提升 能力
进阶
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.重视节点，生长的力量 2.打破认知，上好种子课 3.贴近学生，感悟其发展 4.反思自己，力求突破
获得教师提升
《种子课》 读后感
•种子课是一本怎么样的书呢？它给 我的感觉不仅仅是一本普通的教育 读物，这本神奇的读物纠正了我的 自以为正确的教育认识偏差，指引 我层层剥析，孜孜不倦映证我的教 学，正如它所说的：“将数学根植 于土壤之中，才能避免死记硬背”， 将学生比喻为天地之间的一颗颗种 子，而我们作为教师需要用心去体 悟、去尊重，去唤醒。！
3.贴近学生，感悟其发展
•面对我们的孩子，每个学生都值得等待，我们要贴 近他们的身心去感受他们的童言，尊重他们的童智， 作为教师从不放弃对学困生的努力，我们可以指导 他，可以观察他，但请不要放弃他，耐心的等待他 静静种子萌发的力量。
4.反思自己，力求突破
文中指出单纯的学科知识教师，并不意味着教师 的成功，单单的思想和教育也不能带来学科上的专 业知识的加深，必须两者并行，教师不同于学者— —学者知识广而深，注重不断纵向发展，教师则应 该以博学多识，广泛综合，注重学科知识，注重教 育学心理学的实际结合以及其他相关的学科知识组 成。
3.贴近学生，感悟其发展
书本直接指出了具体确实可行的操作
“体会童言童智”，“对学困生的观察与思考”， “让学生亲近数学课堂”，通过“破圆”等的童言， 将学生承接生活中的经验与数学贴近，认真聆听童 言，不放弃学困生，教师通过对学生进行学习的体 力劳动，价值追求，方法求索后，仍然需要耐心去 等待，同时也指出根本的学习节点困难解决了，学 习困难就解决了。
2.打破认知，上好种子课
“耐心等待学生，学生就不会紧张，静下心来，学生才能专 注于问题的思考于操作”，我们作为老师，在原有的各种课 程的基本形式下，尊重孩子，等待孩子的大胆发挥，打破 灌输式的教学，让学生去体验探索，体验整个过程，同时 也打破教学的样式，让学生自然的表达，发挥种子课的力 量，将欣赏作为数学学习的一种形式，让学生形成富有个 性的学习能力，是教师的责任！
4.反思自己，力求突破
•多听，多看，多学习，多听课学习，都能获得别人课 堂教学中好的教学环节，不一样的教学设计步骤，反 思自己教学中遇到相同问题时如何借鉴，如何设计， 如何提升自我，才能给学生更好的知识和营养。
总结
看完《种子课》这本书后，我 不仅在教学上受到很多的启发， 值得我细细的去品味，去反思。 而且书上的点点滴滴，让我慢 下步伐，精心设计教学、积极 去通过自己的方式去力行相关 理论，付出实际，呵护学生的 成长，静待成才的到来！
结合我自身的教学，在数学的教学中，对整本教材的内容不能 单纯的眉毛胡子一把抓，拿到一本教材，应该深入去分析教材， 拆解教材，划出关键的章节作为重点讲授的重难点突破，同时 对每章的重难点再进行按重要节点进行划分，做到重难点心中 有数。在教学中牢牢把握住突破重难点，将学生们一颗颗种子 生长的力量激发出来。
4.反思自己，力求突破
•反思我们自身，教师成功的离不开的基本方法：教学相 长，多思多想，教学方法与设计，实际与理论实际常常 相互映证和修正。教师的知识背景不要仅限于由学科专 业知识、教育心理学知识以及其他相关的学科知识组成， 而要不断的跟上时代发展的趋势，不断更新教育观念， 改革教学内容与方法，才能适应变化的教育发展！