浅谈高校校园绿化

２０１６年第１１期现代园艺生态绿化

摘要：

高校校园绿化美化水平的高低直接影响着学校对学生及优质师资力量的吸引力，关乎学校可持续发展。良好的校园环境不仅能够为学子们营造更加舒适的学习、生活氛围，也是高校办校理念和特色文化的综合体现。本文从高校绿化的配置原则、功能分区及树种选择等方面进行论述，力图为校园绿化设计提供最有价值的参考。关键词：大学校园；绿化设计；树种配置；功能分区

校园建设步伐的加快，高校重组、新校区建设使得校园面积成倍扩大，但很多高校校园绿化设计上缺乏科学长远规划，缺少校园文化氛围塑造，造成校园绿化千篇一律、照搬照套。具体表现在：部分高校在绿化景观规划设计上投资较少或不投资，只是简单地照搬照套公１

高校校园绿化现状

高校是实现科技创新、引领时代发展的引擎，是体

现一个民族和国家软实力的重要标志，我国在“十三

五”规划中明确提出，要建设一批世界一流的大学。然

而，伴随着当前我国高等教育事业的飞速发展和高校

浅谈高校校园绿化

沈志猛

（河海大学后勤管理处，江苏南京

２１００９８）

物，使得其与周围的景观相照应，达到艺术的完整与统

一［２］。

３．２合理搭配，色彩鲜明

由于植物形态会随着树龄的增加，季节的改变而

呈现出不同的形态特点，故而园林植物造景最大的特

点之一就是其形象丰富多彩，会随着时间的改变而变

化。如西湖园林绿化的植物配置，总体可以用春花烂

漫，夏荫浓郁，秋色绚丽，冬季苍翠来形容四季之景，但

是对于不同景点的植物景观却又有所不同。春季景观

主要可以从“苏堤春晓”、“灵峰探梅”、“柳浪闻莺”，以

及一些特色花种，如位于孤山后坡的杜鹃花和整个太

子湾公园里盛开的樱花、郁金香等呈现出来；夏季景观

主要可以从“云栖竹径”、“曲院风荷”等呈现出来；秋季

景观主要可以从“满陇桂雨”以及位于孤山后山泛黄的

麻栋林、位于裸子植物区水潭周围的杉林等呈现出来；冬季景观主要可以从花港观鱼雪松大草坪等呈现出来。春季景观主要有杜鹃、含笑、樱花、玉兰、海棠、绣线菊、碧桃、迎春等花种树木可供观赏；夏季景观主要有荷花、桅子、紫薇、广玉兰、睡莲、石榴、合欢、木槿等花种树木可供观赏；秋季景观主要是包括各种槭树、乌桕、枫香、银杏、无患子等在内的各种色叶树种可供观赏，同时伴有淡淡的桂花香味；冬季景观主要有山茶、蜡梅、梅花等观花树种，以及斑皮抽水树、豹皮樟、悬铃木、榔榆、白皮松、油柿等观干树种可供观赏。总而言

之，整个西湖园林植物景观各有侧重，有的色彩鲜艳，有的芳香馥郁，有的苍翠挺秀。根据植物季相特点，整个园林景观以桂花、香樟等常绿阔叶树作为基本树木，展现出一片风景各异，季节景观各异的漂亮景象。

３．３合理选用围合空间植物可选择的围合空间可分为几种：开放性围合空间、竖向围合空间、冠下围合空间以及半开放性围合

空间、封闭式围合空间等。植物围合空间类型的选择需充分考虑造景地势以及造景绿地，如对于街道、广场和人行路两旁常选择封闭式围合空间，这样可以对噪音和灰尘形成一层环境层面上的隔断，繁华喧闹中呈现安静的氛围，给繁华的都市营造出一片静谧融洽的活动空间。３．４融合几何、透视及视错觉理论人们常常通过视觉感受来传递对园林景观最直观的判断，因而园林景观结构设计的好坏常常取决与设计人员在视觉角度的引导。不同的景观植物可以形成不同的视线透视以及远近效果，呈现不同的视觉感受，如花草和乔木等。园林景观植物造景过程中，需充分考虑观赏者视觉需求，在多种视觉感受表达方式中融合视线上的透视变形、几何以及视错觉等理论，构建出令人赏心悦目、

有特色的园林景观［３］。４结论综上所述，在园林景观设计中植物造景是很重要的构成部分，在进行造景时，需要根据植物的特点以及生长习性选择合理的造景技术，为人们营造一个轻松、自然的生活环境。通过园林景观造景不仅为人们创造了一个优雅的景观画面，同时也构建了一个绿色、健康的工作环境，改善了城市环境，降低了噪音污染，具有良好的环保作用，促进了城市生态环境的平衡发展。

（收稿：２０１６－０６－３０）参考文献：

［１］林凤．福州市主要公园乔木树种多样性分析［Ｊ］．亚热带农业研究，

２００８（３）：１４３－１４６．［２］林璐莹．构建闽江河口湿地公园的若干思考［Ｊ］．福建林业科技，２００８

（１）：１６６－１７０．［３］曹辉，张晓萍，陈平留．福州国家森林公园旅游气候资源评价研究

［Ｊ］．林业经济问题，２００７（１）：３４－３５．

作者简介：

辛燕（１９８８－），女，杭州临安人，助理工程师，本科，研究方向：植物景观。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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訆訖訛DOI:10.14051/ki.xdyy.2016.21.070

生态绿化现代园艺２０１６年第１１期

园绿化规划模式，没有体现自身的文化和美学内涵；部分高校在设计上过分追求新、奇等观赏效果，忽略了校园原有的经济、环境、文化等因素，不能体现校园文化特色；部分高校绿化重复建设，反复修整，树种频繁更换，造成资金浪费。

２高校校园绿化应坚持的原则

２．１以人为本，注重营造和谐宽松校园氛围的原则在校园景观设计中，做到树立“以人为本”的理念，注重行为科学，充分发挥校园绿化的功能作用，营造多形式的空间，尽量为学生课间学习、交流、休憩创造一种围合、半围合的滞留空间，使校园环境景观成为学校的一个重要窗口，能够直观地反映学校的文化内涵、学校类型及办学特色。高校肩负着培养人才，传播和发展科学文化的重任，校园绿化建设不仅要发挥绿化功能，还要发挥文化传播的功能，让环境能体现人的自我价值，容纳人的存在，尊重人的需要，发挥人的作用，使人与环境深深交融，起到环境育人的良好效果，让学生在潜移默化中获得情操、品德和文化艺术的熏陶。要立足实际，以人为本，创造出不同要求的多样空间，通过“人创造环境，环境又培育人”，真正达到景观设计与本土特色文化、校园文化相渗透，形成具有自身特色的校园人文美景，给广大师生及来访者营造文明优雅的观赏环境。

２．２造景为主，注重打造多姿多彩的生态园林的原则校园绿化是在点、线、面、空间四要素的约束下，通过种植花草树木等措施，改善小气候，美化环境，配合校园建筑起着衬托辅助作用。因此，在设计中要树立“大园林”观念，要把校园作为一个“大园林”来建设，实现多树种混交，做到乔、灌、草、藤搭配，依据树种生理特性进行合理配置，把握好树、草、花的比例，尽可能选择多种乔灌木和地被植物，利用植物不同冠型、色彩、质感搭配成错落有致的生态植物景观，构建相对完整的生态系统，用最小的投入获取最大的生态效益和景观效果。要充分利用原有的地形地貌、水体、植被、历史文化遗址等自然、人文条件，与校园文化建设有机地结合起来，形成特有的风格，并做到自然景观与营造景观风格协调。在景观中适当增加雕塑小品，小品设计从构思立意入手，景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，引导学生做人、做学问和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路。如在教学区植物配置中可以运用桃和李，营造出“桃李满天下”意境。

３绿化植物的选择

他山之石，固然可以攻玉，但本土之材，更赋予校园以浓厚的地域特色，最能体现一个学校、一个地方、一个城市的特色。因此，在高校绿化树种的选择上，应该坚持兼容并蓄，既要善于利用外来物种，又要尽可能地充分应用乡土树种尤其是乡土骨干树种，树种的选择和成景效果上都要体现大学教育的立足本土，开放包容的时代教育精神。

３．１骨干树种的选择

骨干树种一般布局在校园主干道两边及大面积绿地上，一般选用生长较快、树形较好、遮荫面大、深根、萌芽力强的树种，常绿和落叶应根据不同道路性质进行选择。常用常绿乔木如：雪松、白皮松、湿地松、香榧、广玉兰、香樟、毛竹、乐昌含笑、侧柏、桧柏、罗汉松、杨梅、石楠、冬青、红果冬青、桂花、女贞、棕榈、含笑、月桂、枇杷、山茶、厚皮香、珊瑚、紫竹、椤木石楠、红花檵木等。落叶乔木如：银杏、水杉、落羽杉、榉树、马褂木、悬铃木、樱花、皂荚、刺槐、国槐、臭椿、重阳木、栾树、黄连木、喜树、泡桐等。

３．２灌木的选择

灌木适宜与藤本植物、地被植物、草花多层次结合，构建具有校园人文特色的园林景观，通过配置四季花木和彩叶树种，以季相变化来增强景观效果，往往能够达到四时有景、四季有花的效果。校园常用常绿灌木如：南天竹、十大功劳、金桔、雀舌黄杨、金丝桃、金丝梅、桃叶珊瑚、杜鹃、黄馨、探春、夹竹桃、栀子、六月雪、龟甲冬青、大花六道木、亮叶忍冬、女贞叶忍冬、小叶女贞等；落叶灌木如：腊梅、山梅花、绣线菊、棣棠、月季、玫瑰、海棠、笑靥花、卫矛、木槿、海滨木槿、醉鱼草、迎春、丁香、黄荆、牡荆、枸杞、斗球、锦金银木、接骨木、红瑞木、紫薇、小檗等。

３．３地被植物的选择

地被植物不仅能够让野草失去生长空间，而且能为园林作品增添自然美，使之更具生机和吸引力。通过枝、叶、花、果等合理搭配，能够营造多种生态景观。校园绿化常用地被植物如：木香、地锦、紫藤、蔷薇、麻油藤等藤本植物；早熟禾、高羊茅、麦冬、吉祥草、结缕草、白三叶草等草坪植物；美人蕉、紫罗兰、三色堇、羽衣甘兰、雏菊、金盏菊、一串红、红花醉浆草、白三叶、仙客来、报春花、鸢尾、矮牵牛等草花类植物。

４不同功能区植物配置

校园内部不同的功能区对景观环境有着不同的要求，不能一概而论，在选择植物造景时，在坚持总体设计风格的前提下，要做到因地制宜，区别对待。４．１教学区

该区植物选择要突出层次感，在不同角度观赏都能取得较好的观赏效果。作为展示学校的生态文化内涵的最重要的分区，要结合教学活动充分利用小品加以强化，重点处理教学主楼、图书馆、实验大楼、行政楼的周边环境设计。绿地宜采用自然式的布局，树木可采

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