用示范课的经验做法去带动常态课

用示范课的经验做法去带动常态课，

青州市庙子小学冯静

市教研室开展了常态课堂达标活动，并在此基础上评选出了一批常态优质高效示范课，我观看了几节示范课的视频，收获很多，授课教师在课前准备充分，教学设计等方面都做了充分的准备，效果较好，给我很大的启发。这次观看示范课的感受及今后的教学谈谈自己的一些看法。

一、课堂教学中的亮点

一：示范课在目标达成上效果较好，教学目标设计具有合理性，正因为教学目标设计合理，老师在授课过程中做到了科学组织，合理安排，使教学有了明确的方向，主要体现为目标具体化，有认知领域、技能领域、情感领域。

二：课堂提问具有有效性，在提高设计上许多问题具有价值和启发性的。如，郝金红老师：你想探究什么问题？在书上标记出来。带着问题引导学生学习，并做到了不动笔墨不读书，启发学生思考，有效导入下一内容。陈鸿老师：天破了，女娲做了哪些事情？既吸引学生的注意力又激发了学生的求知欲，体现了提问的艺术性。示范课中还有许多类似的问题，真正实现了“学生通过教师提出的问题，开展学习思考”之目的。

三：学习主体具有积极性，示范课中我都看到了一个非常好的现象，学生始终在积极的动手、动脑筋，积极参与到教学中，实现了高效课堂所追求的目标——让学生在自主学习、合作学习、探究学习等

学习方式中产生冲动，积极地参与课堂，主动地紧张思维。

四：信息技术具有适时性，示范课老师在教学中都使用了多媒体教学，使用过程把握比较好；从量上讲很适中，没有让学生感觉视觉疲劳，容量增大但没有脱离学生的接受能力，与教学难点有机结合，

二、以示范课带动常态课走向高效的思考

一：比赛课、示范课与常态课虽然都是课堂教学，但毕竟又有很大的区别。在准备上、设计上、活动安排上都有所不同，所以要充分研究竞赛课，示范课的课堂效率，用示范课的经验做法去带动常态课，使常态课走向高效化。

二：充分发挥学生的主体作用，突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分发挥学生的听、说、读、写等多种能力，让课堂真正成为“学习”的课堂；突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。

教师充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣、学习方法、学科知识的引导。

三：在常态课堂教学中，要狠抓教与学两个效率的提高。教师要做到：关注学生学习态度，关注教学过程虎头蛇尾现象，关注课堂生成，关注学生错误思维。对学生的学，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。培养学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错误都要认认真真地改。

以上是我观看优质高效示范课后的几点体会，请老师们批评指正，多提宝贵意见。