例谈如何在阅读教学中渗透写作教学

乙 己断腿 前和 断腿 后在 酒 店付 酒钱 时 的两个 动作 的 ： 同样 是 付 酒 钱 ，孔 乙 己 断 腿 前 作 者 为 什 么 要 用
“ ” 字 来 描 写 ， 而 断 腿 后 又 为 什 么 要 用 “ ” 字 来 描 排 摸
写呢？
这 里 作者 运 用 了什 么 样 的 人 物描 写方 法 ？从 中 可 以看 出孑 乙 己怎 样 的性 格特 征 ？ Ｌ 然 后 小结 ，人 物 描 写 时 可 以 运用 语 言描 写 、动 作 描 写 、外貌 描 写 、神 态 描写 等 方 法 ，语 言描 写 时 要 抓 住 最 能 反 映 人物 性 格 特 征 的语 句 来 描 写 ，人 物 描 写 时 可 以正 面描 写 与侧 面描 写相 结合 。 最 后课 堂练 笔 ：让 学 生 运 用 学 到 的一 些 人 物 描 写 方 法 ，来 写一个 片 段作 文 “ 的 同学 ” 我 ，写完 后 把它 念 出来 ，让 同学们 猜 一猜 写 的是谁 ？ 语 文 教 师如 果 平 时 在 阅读 教 学 中 对人 物 描 写 进 行
语 文 教 师 如 果 平 时 在 阅 读 教 学 中 通 过 对 加 点 词 语
的 品 味 ，及 时对 学生 加 以引 导 ，有 意 识 地 向 写作 方 面 迁 移 、延 伸 ，久 而久 之 ，那 么 学生 们 在 写 作 文 时就 会
注意 斟酌 词语 遣 词造 句 了。
掌 握人 物 描写 的方 法 了。
分 析 时 ，及 时 地 对 学 生 加 以 引 导 ， 有 意 识 地 向 写 作 方 面 迁 移 、延 伸 ， 久 而 久 之 ，那 么 学 生 在 写 作 文 时 就 会
１ 便 排 出 九文 大 钱 ” 中 的 “ ” 字 既 表 现 他 拮 ．“ 排
据 而 穷 酸 的 本 相 ，又 对 酒 店 卖 弄 分 文 不 少 ， 自 己 是 规
四 、 在 阅 读 教 学 中 让 学 生 学 习 人 物 描 写 的 方 法
、
在 阅读教 学 中激 发学 生 的写作 兴趣
初 中 教材 中有 很 多 优 美 的散 文 和小 说 ，语 文 教 师 如 果平 时 在阅 读教 学 中实 时地 对 学生 加 以引 导 、启 发 ， 那 么学 生 们 的写 作 兴 趣 自然 就会 提 高 。如 在教 学 《 范
在 阅 读 教 学 中 我 们 还 可 以 让 学 生 学 习 到 写 作 文 时
的很 多 技 巧 和方 法 ，在 此 就不 一 一 赘 述 了 。总 之 ，我 们 语 文 教 师 只要 在 平 时 的 阅读 教 学 中真 正地 把 写 作 教
三 、在 阅读 教 学 中让 学 生学 习环 境描 写 的方 法 笔 者 在教 学 《 的叔 叔 于 勒》 时 是这 样 分 析 环 境 我
揣摩 孔 乙 己的性 格特 征 。
进 中举》 时 ，引导 学 生 认识 作 者 塑 造 人 物形 象 时 高 超
的表达 技 巧 ，激发 学生 的 写作 兴趣 。
二 、在 阅 读 教 学 中 让 学 生体 会 用 词 准 确 的表 达 效 果
■
笔 者 在教 学 《 乙 己》 时 ，是 这样 让 学 生 品Байду номын сангаас味 孔 孔
笔者 在教 学 《 Ｌ 己》 时是 这 样分 析人 物描 写 的： 孑乙 首 先 指导 学 生 朗 读 语 段 “ 乙 己 是站 着 喝 酒 而 穿 孔 长 衫 的唯 一 的人 ……店 内外 充 满 了快 活 的空 气 。 ”找 出 有 关 孔 乙 己外 貌 、语 言 、动作 、神 态 等 描 写 的 语 句 ，
描写的： １齐 读 课 文 ２ ． ０段 ， 并 用 波 浪 线 画 出 有 关 景 色 描 写
学 渗 透 到 阅读 教 学 中来 ，对 于 激 发 学 生 的 写 作 兴 趣 ，
提 高学 生 的写作 水 平是 大有 好处 的。
的语 句 ： “ 在一 片平 静 的好 似绿 色 大 理 石 桌 面 的海 上
”
… …
。
提 问 ：此句 烘 托 出菲 利普 夫妇 怎 样 的心情 ？从
【 任编 辑 ：郜 东星】 责
￥ （ 者 简 介 Ｊ赵 望 春 ， 湖 南 省 岳 阳县 黄 沙 街 镇 中 学教 师 （ 南 岳 阳 作 湖
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物 描 写 可 以烘 托 人 物形 象和 渲 染 气氛 ，衬 托 人 物 的 心
情 ” 然 后进 行 课堂 练笔 。 。
句 话 既告 诉 我 们 语 文 教 材 中所 选 用 的 文章 ，都 是 文 质 兼 美 ，集 崇 高 的思 想 境 界 、独特 的写 作技 巧 、流 畅 的 语 言 风格 于一 体 的优 秀 之作 ，是 学 生 学 习写 作 的 最 好
・ ‘ ｉ ・ ； 赢 ， 场
●２ ０年第 １ （ ０ １ 期 教学版） ●
例 谈如 何在 阅读教 学 中渗透 写作教 学
赵 望 春
我 国现代 著 名 的教育 家 叶圣 陶 先生 曾经 说 过 ： “ 文教 材无 非 是例 子 ，凭 这个 例 子要 使 学 生能 够举 一 语 反 三 ，练 习阅 读与 作文 的 熟练 技 能 。 叶圣 陶先 生 的这 ”
矩 人 。并 对短 衣帮 的 耻笑 表 现 出若无 其 事 ，这 一 “ ” 排 的动作 ，恰 如 其分 地显 示 了他 的心 理 。 ２ 他从 破衣 袋 里摸 出 四文 大 钱 ，放 在 我 手 里 ” ．“ 中 的 “ ”说 明穷 困潦 倒 到 极点 ， “ ” 字表 明 了他 摸 摸 悲惨 的境 地 。
哪 里看 出来 的 ？
２ 后 来 大 家 都 不 再 说 话 。 在 我 们 面 前 ，天 边 远 ．“
处仿 佛 有一 片紫 色 的 阴影从 海 里 钻 出来 。 ”提 问 ：此 句 烘托 出菲利 普夫 妇 怎样 的心 情？ 从哪 里看 出来 的 ？ 通 过 上面 的分 析 ，让 学 生 明 白 “ 文 中适 当的 景 作
范 文 ，又 告诉 我 们 语 文 教 师 在 阅读 教 学 中一 定 要 将 写 作 教 学 渗 透进 来 。那 么 ，在 阅读 教 学 中 怎样 来 渗 透 写 作 教学 呢 ？
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语 文教 师 如 果 平 时 在 阅读 教 学 中对 环 境 描 写 进 行 分 析 时 ，及 时对 学 生 加 以 引导 ，有 意识 地 向写 作 方 面 迁 移 、延伸 ，久 而 久 之 ，那 么 学 生们 在写 作 文 时 就 会 掌 握景 物描 写 的方 法 了。