带教老师轮流讲课提高带教质量的实施与成效
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学性。
护 士 主 动 参 与 学 习 和 工 作 的 积 极 性 ， 利 于 保 持 良好 的 工 作 学 有 习 态 度 ， 有 效 保 证 了专 科 培 训 工 作 的 持 续 性 改 进 ， 别 是 中年 并 特 资 及 高 年 资 护 士 在 授课 培训 的 同 时 可 强化 专 科 理 论 和知 识 及 管
Ｅ ３ 潘 孟 昭 ． 理 学 导论 Ｅ ． 京 ： 民 出 版 社 ，０ ２６ ． ２ 护 Ｍ］ 北 人 ２０ ：８ ［］ 陈允华． ３ 浅谈 护 理 继 续 教 育 ［ ］ 齐 鲁 护 理 杂 志 ，０ ７ １ ５ ：０ Ｊ． ２ ０ ， （ ） １４一
ｌ ５ ０ ．
［ ］ 屈 全 福 ， 钢强 ． 构 建 医 院 人 性 化 管 理 模 式 ［］ 中 国 医 师 杂 志 ， ４ 李 记 Ｊ．
参 考 文献 ：
［ ］ 钱 蓓 健 ， 嫣 ． 用 手 术 室 护 理 ［ ． 海 ： 海 科 学 技 术 出版 社 ， １ 周 实 Ｍ］ 上 上
２ ０ ２ ． ０ ５： ７
注重 培 养 学 习 的 能 动 性 ， 化 专 科 技 术 ， 排 科 室 在 职 教 育 的授 强 安 课 任 务 等 ， 需 教 学 ， 免 了传 统 教 育 知 识 结 构 不 合 理 、 按 避 内容 固 定 化 等 弊 端 ， 助 学 习 成 绩 的提 高 。从 表 １ 表 ２可 见 ，０ ８年 有 、 ２０
黄 丽 明
摘 要 ： 目的 ］ ［ 了解 带教 老 师轮 流 讲 课 的 效 果 ， 以提 高 临床 教 学质 量 。［ 法］ ８ 方 将 Ｏ名 三年 制 大 专 实 习护 生 随机 分 为 两组 各 ４ Ｏ人 。 在
３周 的 实 习 中 ， 照 组 按 常 规 由科 室 负责 教 学 的 总 带教 老 师 对 每 批 学 生进 行 讲 课 的 带 教 方 式 。 观 察 组 采 取 带教 老 师 轮 流 讲 课 。 实 对
理 能 力 的 提 高 。护 理 质 量 的提 高 受 护 士 专 业 技 术 水 平 及 综 合 素
质 的 影 响 ， 士 是 护 理 质 量 控 制 的 基 础 。因 此 ， 过 运 用 护 理 程 护 通 序进 行 针 对 性 的 分 层 专 科 培 训 、 核 ， 高 了 护 士 的 知 识 、 术 考 提 技
作 者 简 介 刘 雪 云 、 梨 芳 、 晓 燕 工 作 单 位 ： ５ ００ 福 建 省 宁 德 市 闽 罗 郑 ３ ５０ ，
东医院。
（ 稿 日期 ：０ ０—０ —２ ） 收 ２１ ６ ５ （ 文编辑 郭海瑞） 本
带 教 老 师 轮 流 讲 课 提 带 质 量 的 实 施 与 成 效 高 教
２ ０４， （ ２） １ ４一ｌ １ ． ０ ６ １ ： ７１ ７ ５
水 平 的 提 高 ， 正 发 挥 了 其 在 培 养 护 理 人 员 中 的 作用 。 真 ３ ３ 护 理 程 序 应 用 于 手 术 室 护 士 的专 科 培训 ， 利 于 提 高 护 理 ． 有
质量 护理 程 序 是 一 个 具 有 决 策 和 反 馈 的 动 态 过 程 ， 本 研 究 在 中改 变 了 以往 传 统 方 式 由一 人 管 理 ， 为 由护 士 长管 理 为 主 ， 转 各 级 护 士均 有 权 利 和义 务 参 与 实 施 培 训 管 理 的 方 式 。充 分 发 挥 了
水平和整体素质 ， 利于手术室护理质量的提高。 有
４ 小ห้องสมุดไป่ตู้结
采用 护理 程序 的科 学工 作 方 法 对 手 术 室 不 同年 资 的 护 士 进
行分 层 次 有 针 对 性 的多 种 培 训 方 式 ， 手 术 室 专科 培训 有 系 统 、 使
有 计 划 、 目标 ， 利 于 提 高 护 士 的 专 业 知 识 技 术 水 平 ， 效 发 有 有 有 挥 了 专科 培 训 的作 用 。
应 用 护 理 程 序 方 法专 业 培 训 后 ， 级 护 士 理 论 、 术 操 作 水 平 明 各 技 显高于 ２０ ０ ７年 ， 成 绩 提 高 效 果 显 著 ， 有 统 计 学 意 义 。 专科 且 具 培 训 方 法 改 进后 通 过 收 集 资 料 评 估 护 士 基 本 情 况 获 得 分 层 依 据 ， 过 阶 段 评 估 考 核 ， 结 各 层 次 护 士 的 知识 空 白点 ， 有 利 通 总 更 于 有 计 划 、 目的 地 组 织 学 习 ， 高 学 习 效 果 ， 利 于 护 士 专 业 有 提 有
全科护理 ２１ 年 ｌ ００ Ｏ月 第 ８ 第 １ 卷 Ｏ期 下 旬 版 （ 第 １ ５期 ） 总 ９ 内 容 ， 用 护 理 程 序 法 克 服 了 盲 目 性 和 随 意 性 ， 据 评 估 有 计 采 根 划 、 针 对性 地分 步强 化 训 练 ， 培 训 内 容 重 点 突 出 、 统 化 ， 有 使 系 目 标 明确 具 体 化 ， 利 于 各 级 护 士 用 最 短 的时 间 达 到 目标 ， 有 科 有 具
３ ２ 护 理程 序 应 用 于 手 术 室 护 士 的专 科 培 训 ， 效提 高 了 手术 ． 有
室 全员 的知 识 技 术 水 平 本 研 究 根 据 手 术 室 不 同 人 员 的 不 同 经 历 、 次 和需 求 设 置 培 训 内容 ， 时 评 价 ， 管 理 者 角 度 出发 ， 层 及 从 满 足人 的需 求 ， 别 是 高 层 次 的 需 求 是 实 施 人 本 管 理 的 重 要 环 特 节 。如 针 对 低 年 资 护 士 临 床 实 践 时 间 短 ， 在 理 论 与 实 践 ， 存 知 识 与技 能 相 脱 节 的 问 题 ， 点 抓 好 基 础 技 能 （ 括 无 菌 技 术 ， 重 包 穿 针带线等） 的熟 练 操 作 和 掌 握 ； 大 专学 历 、 年 资 、 年 资 护 师 对 中 高
护 士 主 动 参 与 学 习 和 工 作 的 积 极 性 ， 利 于 保 持 良好 的 工 作 学 有 习 态 度 ， 有 效 保 证 了专 科 培 训 工 作 的 持 续 性 改 进 ， 别 是 中年 并 特 资 及 高 年 资 护 士 在 授课 培训 的 同 时 可 强化 专 科 理 论 和知 识 及 管
Ｅ ３ 潘 孟 昭 ． 理 学 导论 Ｅ ． 京 ： 民 出 版 社 ，０ ２６ ． ２ 护 Ｍ］ 北 人 ２０ ：８ ［］ 陈允华． ３ 浅谈 护 理 继 续 教 育 ［ ］ 齐 鲁 护 理 杂 志 ，０ ７ １ ５ ：０ Ｊ． ２ ０ ， （ ） １４一
ｌ ５ ０ ．
［ ］ 屈 全 福 ， 钢强 ． 构 建 医 院 人 性 化 管 理 模 式 ［］ 中 国 医 师 杂 志 ， ４ 李 记 Ｊ．
参 考 文献 ：
［ ］ 钱 蓓 健 ， 嫣 ． 用 手 术 室 护 理 ［ ． 海 ： 海 科 学 技 术 出版 社 ， １ 周 实 Ｍ］ 上 上
２ ０ ２ ． ０ ５： ７
注重 培 养 学 习 的 能 动 性 ， 化 专 科 技 术 ， 排 科 室 在 职 教 育 的授 强 安 课 任 务 等 ， 需 教 学 ， 免 了传 统 教 育 知 识 结 构 不 合 理 、 按 避 内容 固 定 化 等 弊 端 ， 助 学 习 成 绩 的提 高 。从 表 １ 表 ２可 见 ，０ ８年 有 、 ２０
黄 丽 明
摘 要 ： 目的 ］ ［ 了解 带教 老 师轮 流 讲 课 的 效 果 ， 以提 高 临床 教 学质 量 。［ 法］ ８ 方 将 Ｏ名 三年 制 大 专 实 习护 生 随机 分 为 两组 各 ４ Ｏ人 。 在
３周 的 实 习 中 ， 照 组 按 常 规 由科 室 负责 教 学 的 总 带教 老 师 对 每 批 学 生进 行 讲 课 的 带 教 方 式 。 观 察 组 采 取 带教 老 师 轮 流 讲 课 。 实 对
理 能 力 的 提 高 。护 理 质 量 的提 高 受 护 士 专 业 技 术 水 平 及 综 合 素
质 的 影 响 ， 士 是 护 理 质 量 控 制 的 基 础 。因 此 ， 过 运 用 护 理 程 护 通 序进 行 针 对 性 的 分 层 专 科 培 训 、 核 ， 高 了 护 士 的 知 识 、 术 考 提 技
作 者 简 介 刘 雪 云 、 梨 芳 、 晓 燕 工 作 单 位 ： ５ ００ 福 建 省 宁 德 市 闽 罗 郑 ３ ５０ ，
东医院。
（ 稿 日期 ：０ ０—０ —２ ） 收 ２１ ６ ５ （ 文编辑 郭海瑞） 本
带 教 老 师 轮 流 讲 课 提 带 质 量 的 实 施 与 成 效 高 教
２ ０４， （ ２） １ ４一ｌ １ ． ０ ６ １ ： ７１ ７ ５
水 平 的 提 高 ， 正 发 挥 了 其 在 培 养 护 理 人 员 中 的 作用 。 真 ３ ３ 护 理 程 序 应 用 于 手 术 室 护 士 的专 科 培训 ， 利 于 提 高 护 理 ． 有
质量 护理 程 序 是 一 个 具 有 决 策 和 反 馈 的 动 态 过 程 ， 本 研 究 在 中改 变 了 以往 传 统 方 式 由一 人 管 理 ， 为 由护 士 长管 理 为 主 ， 转 各 级 护 士均 有 权 利 和义 务 参 与 实 施 培 训 管 理 的 方 式 。充 分 发 挥 了
水平和整体素质 ， 利于手术室护理质量的提高。 有
４ 小ห้องสมุดไป่ตู้结
采用 护理 程序 的科 学工 作 方 法 对 手 术 室 不 同年 资 的 护 士 进
行分 层 次 有 针 对 性 的多 种 培 训 方 式 ， 手 术 室 专科 培训 有 系 统 、 使
有 计 划 、 目标 ， 利 于 提 高 护 士 的 专 业 知 识 技 术 水 平 ， 效 发 有 有 有 挥 了 专科 培 训 的作 用 。
应 用 护 理 程 序 方 法专 业 培 训 后 ， 级 护 士 理 论 、 术 操 作 水 平 明 各 技 显高于 ２０ ０ ７年 ， 成 绩 提 高 效 果 显 著 ， 有 统 计 学 意 义 。 专科 且 具 培 训 方 法 改 进后 通 过 收 集 资 料 评 估 护 士 基 本 情 况 获 得 分 层 依 据 ， 过 阶 段 评 估 考 核 ， 结 各 层 次 护 士 的 知识 空 白点 ， 有 利 通 总 更 于 有 计 划 、 目的 地 组 织 学 习 ， 高 学 习 效 果 ， 利 于 护 士 专 业 有 提 有
全科护理 ２１ 年 ｌ ００ Ｏ月 第 ８ 第 １ 卷 Ｏ期 下 旬 版 （ 第 １ ５期 ） 总 ９ 内 容 ， 用 护 理 程 序 法 克 服 了 盲 目 性 和 随 意 性 ， 据 评 估 有 计 采 根 划 、 针 对性 地分 步强 化 训 练 ， 培 训 内 容 重 点 突 出 、 统 化 ， 有 使 系 目 标 明确 具 体 化 ， 利 于 各 级 护 士 用 最 短 的时 间 达 到 目标 ， 有 科 有 具
３ ２ 护 理程 序 应 用 于 手 术 室 护 士 的专 科 培 训 ， 效提 高 了 手术 ． 有
室 全员 的知 识 技 术 水 平 本 研 究 根 据 手 术 室 不 同 人 员 的 不 同 经 历 、 次 和需 求 设 置 培 训 内容 ， 时 评 价 ， 管 理 者 角 度 出发 ， 层 及 从 满 足人 的需 求 ， 别 是 高 层 次 的 需 求 是 实 施 人 本 管 理 的 重 要 环 特 节 。如 针 对 低 年 资 护 士 临 床 实 践 时 间 短 ， 在 理 论 与 实 践 ， 存 知 识 与技 能 相 脱 节 的 问 题 ， 点 抓 好 基 础 技 能 （ 括 无 菌 技 术 ， 重 包 穿 针带线等） 的熟 练 操 作 和 掌 握 ； 大 专学 历 、 年 资 、 年 资 护 师 对 中 高