八股文的结构与写作策略

意义上讲， 八股文的十分结构即是章句结构。其功能分别如
四 分 结 构 即 起 、承 、转 、合 等 四 个 部 分 ， 其 直 接 来 源 是 律 下： 破题即解析题意， 破题或如抽丝， 或如定调， 总之要能领起
诗。五言八句或七言八句的律诗创作中， 一二句、三四句、五六 下文。承题即承接破题， 要害是既能承上、承人， 又能转下、转
有一定借鉴价值的集成性文体。
明清两代科举考试中， 八股文既是命题作文又是定体作
一、三分结构
文。就前者而言， 四书《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》及五经
《诗 》、《书 》、《礼 》、《易 》、《春 秋 》等 是 命 题 来 源 。据 朱 瑞 玟《 成 语
八股文属于理论型文体。理论思维中， 主体致思多依提出
既是行文中对命题题意的关照和点醒， 又是行文中对文本寓
意的转生和强化， 是决定文意在题意基础上是否生发成功的
三、八分结构
一大关节。收结又称结语、大结、落下， 与今日文章中的结尾部 分 并 无 本 质 不 同 ， 但 要 注 意 文 有 尽 而 意 无 穷 ， 所 谓“曲 终 人 不
八分结构即八股结构， 包括起二股、中二股、后二股、束二 见， 江上数峰青”者是。
台 湾 创 造 性 思 维 教 学 的 专 家 陈 龙 安 先 生 提 出 的“问 、想 、做 、 院学报》１９９６．１
评”创造性思维教学模式给了我启示。以这个模式为基础， 我
⑤潘新 和《教 材 体 制 ： 从 文 选 到 指 向 言 语 表 现 》，《中 学 语
提出了构建以“问、想、做、评”为主要过程的活动情境、在言语 文教学》２００１．６
四、十分结构
七、正反分析策略
十分结构即前述八股文破题以下的十个意义相对独立的 结构单元， 拟数理思维模式中， 这十个部分构成的八股文体可 称为十全十美之体。其主要意义是： 其一， 好的文章是一个首 尾圆合的语言与思维链环， 即要求层层承接， 层层转递， 语不 空立， 意无间阻， 直至文章结束为止。其次， 好的文章又是一张 疏密有致的语言与思维网络， 即要求纲既能举， 目亦能张， 语 既兼全， 意亦辩证， 直至文意生发充分为止。很显然， 以上两方 面的要求涉及语言与思维的拟时间本质和拟空间本质。由于 时间和空间内在的一致性， 故上述要求本质上就是一个要求， 即要求作为语言结构的文章和作为逻辑结构的文意之间名实 两当， 自相副称。为保持文章结构的完整和完美， 八股文还讲 究 前 后 文 之 间 的 援 引 和 回 应 、过 接 和 补 衬 。
句、七八句等分别是意义相对独立的文体结构单元， 诸单元之 己， 承转之间要圆润活络。起讲又称小讲， 即进一步解析题意，
间 要 依 起 始 、承 接 、转 衍 、圆 合 的 逻 辑 或 意 脉 关 系 构 成 意 义 有 但承人的部分要渐弱， 转己的部分要渐强。入题又称入手， 即
机体。起承转合在八股文中有两种表现形式： 其一， 破题为起， 进入正题或正面展开己意， 人己之间的转关在这里初步完成。
真实的生活中逐渐形成理念， 从大量的感性认识中提升价值 教育的人文主义思潮， 为破除作文八股现象提供了现实的舞
评判的标准。
台和理论的武器。作文教改正面临着最好的机遇。
作文教学的主阵地是课堂， 如何通过课堂上的训练来提
主要参考资料：
高表达技能呢？ 我通过分析几种有影响的课堂教学过程模式
①汪 莹《我 国 中 小 学 语 文 讨 论 的 回 顾 与 启 示 》，《全 球 教 育
向思维的培养训练创造性思维的能力。
氛， 实行“延迟批评”的原则。教师不再是权威， 他只是一个组
写什么是解决作文的内容问题。八股式作文是外在于主 织 者 、参 与 者 ， 他 引 导 学 生 逐 步 加 深 对 人 生 、世 界 的 认 识 ， 调
体生活体验的 ， 内容上以阐发“放之四海皆准”的真理为主。学 整、完善表达。我们可以从许多生动活泼的作文教例中找到这
八股文构成要素而言， 破题相当于引论， 承题以下至束股相当
于本论， 收结相当于结论。明清八股文多以三、五百字或六、七
文 体 学 中 ， 章 相 当 于 语 段 、自 然 段 ， 句 则 相 当 于 意 义 不 完
百字为定制， 文体规模虽然不大， 但包括三分结构在内的多种 全独立的短语或短语群， 两者合称， 指文体语言结构的中微观
五、章句功能
八股文的重要本质特征之一是比较接近诸子文体。诸子 文体也属于理论型， 刘勰在《文心雕龙》中称其本质在于“入道 见志”， 即既要构建某种理论系统， 又要表达某种情性志向， 因 而辨物析理之辨与辩难驳诘之辩是非常重要的， 八股文文面 主辨， 文底则不离辩的潜意识。具体分析论述中， 八股文在股 与 股 之 间 常 常 就 问 题 的 正 反 两 个 侧 面 作 展 开 ， 例 如 利 弊 、优 劣、高下、长短等， 或依同类事物作排比展开， 亦未尝不可。不 消说， 这种分析策略体现了一分为二的朴素辩证法思想， 能较 好地起到相反相成或排比相成的表达效果。
生往往带着条条框框来“匡正”生活。我们除了要引导学生从 个构想的影子。
家庭、学校、社会几方面关注生活、参与生活之外 ， 更强调以赤
１９９８ 年 以 来 话 题 作 文 的 兴 起 ， ２００１ 年 新 大 纲 的 修 订 ，
子之心感悟生活， 以无畏之眼全方位“摄取”生活的原生态， 在 ２００３ 年《语 文 课 程 标 准 》的 颁 布 ， 形 成 了 强 调 人 文 、强 调 文 学
承题至起股为承， 出题至束股为转， 收结为合； 其二， 八股文的 自起股始至束股终， 八股文创作开始分股， 即分层展开己意，
意 义 重 心 在 于 起 股 、中 股 、后 股 、束 股 等 四 个 意 义 相 对 独 立 的 或续续相生分为八股， 或前后紧承分为两股。出题又称点题，
结构单元， 四者之间的关系即起承转合。
整 即 整 齐 、匀 称 ， 要 用 骈 偶 修 辞 ； 散 即 参 差 、错 落 ， 纯 用 自
构单元。如前所述， 八股文的意义重心在于四股、八股或前后 然语式。前者以方块汉字为基础， 古代“造化赋形， 支（ 肢） 体必
二股， 作者要在文体的这一部分重点阐发自己对经义的理解 双”审美观念起了支配作用， 追求的是文意的庄重美和文面的
实 践 中 实 现 创 新 思 维 与 言 语 写 作 技 能 共 同 提 高 的 设 想 。“问 ”，
⑥参见尹招焕《主题明 表达巧》，《语文学习》１９９４．１
是教师根据教学目的、学生生活的实际， 创设一个问题情境
⑦ 参 见 韩 军 《“ 新 语 文 教 育 ” 论 纲 》，《 语 文 教 学 通 讯 》
（ 也是学生表达的一个语境） ， 旨在引发学生的问题意识， 点燃 ２０００．１
创造的热情， 激活思维， 丰富想象， 激发潜力， 进而拓展创造性
（ 作者单位： 江苏省海安县李堡中学）
思维的产生。这个问题可以是现实生活中发生过的或正在发
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八股略论
之后发现， 多 数 教 学 过 程 模 式 有 这 样 一 些 失 误 ： 首 先 ， 没 有 把 展望》２００１．３
写作欲望的激发作为自己的逻辑起点。学生写作能力的形成
②林 可 夫 主 编 《高 等 师 范 写 作 教 程 》， 福 建 教 育 出 版 社
是在他发现、认识自我和世界的过程中形成的， 缺少写作动机 １９９１ 年版， 第 ３７ 页
探 源 辞 典 》统 计 ， 汉 语 中 源 于 四 书 五 经 的 成 语 多 达 千 余 款 ， 约 问 题 、分 析 问 题 、解 决 问 题 等 三 个 步 骤 展 开 ， 其 在 文 体 结 构 上
占汉语成语总量的二十分之一。这种长时段的语言事实本身 的表现就是引论、本论、结论等， 事不过三， 万变不离其宗。就
考试作文
每年高考， 语文必在第一场。不少考生怀着激动的心情答 合点， 你就如鱼得水， 有情可抒， 有理可说， 有事可叙。另外， 在
完“语基”、阅读题时 ， 考试时间已过去大半， 回过头来写作文， 确定了观点、内容后， 开头最好用一段话开门见山地点名文章
左 思 右 想 ， 犹 豫 不 决 ， 似 有“山 重 水 复 疑 无 路 ”的 感 觉 ， 一 时 无 主旨。俗话说“万事开头难”， 一个好的开头就意味着这篇文章
的正确的或有道理的观点的表述。
生的事情， 也可以是将来会发生的或想象的情景。“想”“做”
广泛的、多元化个性化的阅读可以打下和谐人格意识和 “评”三个阶段是有 弹 性 的 。“做 ”是 中 心 环 节 ， 可 以 是 头 脑 激
创新思维的底子。提倡创造性的阅读， 并通过多角度思维和逆 荡， 可以是讨论、辩论、表演、游戏或写作。“评”要有民主的气
多方位衍展， 直至别有会心， 穷尽题意为止。如果只是玩文辞、 股 、中 股 、后 股 、束 股 等 部 分 要 尽 量 整 行 ， 其 余 部 分 可 以 整 行 ，
逞小巧， 则所作八股文必然流于空洞无物的形式主义和左牵 也可以散行， 若能做到以整行寓散气， 以散行寓偶意， 这样的
右掣的文牍程式。后世关于八股文的许多批评即由此而来。 文字最为上乘。
单从文体学角度看， 八股文凝结了精巧美雅的结构意识和修 集中的表现并具有无可置疑的全民性。就后者而言， 一篇完整
辞意识， 较好地解决了文体创作中定法和活法的辩证关系， 长 的八股文由破题、承题、起讲、入题、起股、出题、中股、后股、束
于辨物析理， 便于判分定等， 因而是一种既适用于考试选拔又 股、收结等十部分组成， 其文体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内涵十分丰富。试分析如下：
的写作易受“非主体”因素的干扰。其次， 缺少表达能力赖以形
③ 林 崇 德 《 如 何 把 握 高 考 的 正 确 导 向 》，《 语 文 学 习 》
成的语境。表达是为一定的目的， 在特定的场合， 又要针对特 １９９７．１ 第 １４－ １５ 页
定对象的。没有话境的创设， 就没有真正的表达能力的形成。
④参 见 陈 海 燕《论 写 作 课 中 的“主 题 ”教 学 》，《广 西 教 育 学
并舒展才情， 敷布文采， 八股文的名称即渊源于此。需要注意 造型美。后者以自然口语为基础， 但自然不等于无所经营， 实
的 是 ， 八 股 文 的 三 分 结 构 、四 分 结 构 、八 分 结 构 及 十 分 结 构 均 际上是刻意经营而出之以自然， 可称为审美性的第二自然， 追
要求作者在有机整体意识支配下对命题寓意作多层次掘进和 求的是文气的疏宕美和文面的变化美。一般而言， 八股文的起
八、主体代拟策略
八股文的又一重要本质特征是比较接近史传文体， 史传 文 体 属 于 半 理 论 、半 事 实 型 。刘 勰 在《文 心 雕 龙 》中 称 其 本 质 为
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考试作文
锦囊妙计 出奇制胜
— ——谈谈高考作文临场发挥
贵州 黄志勇
八股略论
八股文的结构与写作策略
湖南 张 玲
八股略论
近百年以来， 八股文名声欠佳， 如党八股、官八股、学术八 即说明了彼时彼地的教育选拔以四书五经为主要内容之一并
股 、学 生 八 股 等 语 词 所 示 ， 形 形 色 色 的 反 八 股 之 声 不 绝 于 耳 。 无明显不当， 因为成语总是一定的民族传统及其思想范式最
股等八个意义相对独立的结构单元， 有时也可以仅仅分为前 股 、 后 股 两 个 意 义 相 对 独 立 的 结 构 单 元 。 古 汉 语 中 ，“ 八 刀 为
六、整散修辞
分 ”， 八 取 解 析 事 物 之 义 ， 后 转 用 以 表 基 数 、序 数 ， 股 的 本 义 指
大 腿 ， 取 足 立 股 随 、共 承 人 体 之 义 ， 后 转 用 以 表 构 成 事 物 的 结
结构性要求却极其严格， 这意味着主体必须具备明确的文体 部分。黄侃《文心雕龙札记》称：“结连两字以上而成句， 结连二
结构意识和良好的文体修养。
句以上而成章。凡为文辞， 未有不辨章句而能工者也， 凡览篇
籍， 未有不通章句而能识其义者也， 故一切文辞学术， 皆以章
二、四分结构
句 为 始 基 。”章 句 的 文 体 学 及 其 他 意 义 由 此 可 见 一 斑 。从 一 定