九年级化学《酸碱盐的复习课》的教学设计

九年级化学《酸碱盐的复习课》的教学设计九年级化学《酸碱盐的复习课》的教学设计范文

教学目标

1、通过对酸、碱、盐、氧化物概念的复习进一步掌握有关物质分类的知识。

2、通过对酸、碱、盐、氧化物性质的复习进一步掌握各类物质的性质及其相互关系。

3、巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。学会运用金属活动顺序表判断某些置换反应能否发生；学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生。

4、运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。

教学重点

1、物质的分类。

2、各类物质的通性及相互关系。

教学难点

综合利用本章知识解决一些具体问题。

课时安排

2课时

第一课时：总结物质的分类、性质及其相互关系。

第二课时：综合运用本章知识解决具体问题的思路、方法。

教学过程

一、物质的分类

（提问）请学生小结有关物质的分类（具体见板书设计），并复习有关的。概念。

（练习）写出下列物质的化学式，并将其分类。

氢氧化钠、氧化铁、硫化锌、盐酸、硫酸钠、胆矾、氢氧化铜、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氢钠、碱式碳酸铜、氢氧化钙、硫

酸亚铁。

二、各类物质的性质及其相互关系

（提问）请依次说出酸、碱有哪些通性？盐有哪些化学性质？氧化物有哪些化学性质？

（教师）可用不同颜色的粉笔板书，用图示法找到物质间的相互联系。（具体见板书设计）

（练习）请学生对每一个具体反应举一个典型的化学反应。（口述）

三、运用金属活动顺序表判断某些置换反应能否发生，正确书写金属跟酸、金属跟盐反应的化学方程式。

（练习）判断下列反应能否发生？写出能发生反应的化学方程式，不能反应的说明理由。

（1）Mg+H2SO4

（2）Fe+HCl

（3）Ag+H2SO4（稀）

（4）Zn+HNO3

（5）Zn+CuSO4

（6）Ag+ZnSO4

（7）Cu+AgCl

（8）Cu+Hg（NO3）2

（讨论）可进行分组讨论，并小结置换反应能否发生的条件。

（小结）

1、金属跟酸：

（1）在金属活动性顺序表中，排在氢前的金属可置换出酸中的氢，排在氢以后的金属则不能置换出酸中的氢。因此（1）、（2）可发生置换反应，生成相应的盐和氢气。而（3）则不能发生置换反应。

（2）金属跟硝酸起反应时，由于硝酸的氧化性很强，一般不生成氢气。如（4）不能发生置换反应。

2、金属跟盐：

（1）在金属活动性顺序表中，排在前面的金属可以把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。因此（5）、（8）可以发生置换反应生成相应的盐和新的金属。而（6）的反应中，Ag排在Zn的后面，反应不能发生。（7）的反应不能发生是因为AgCl不溶于水。

【教学目标】

知识与技能

1、进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。

2、归纳出酸、碱、盐的化学性质。

3、进一步了解溶复分解反应和中和反应的'特点、理解中和反应的实质以及书写化学方程式规律。

过程与方法

1、通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。

2、通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力。

情感态度与价值观

【教学资源分析】

本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在

整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内

容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解

反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让

学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之

间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。

酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。

【教学策略分析】

1、通过学生探究石灰水瓶的清洗实验激发学生学习兴趣，并自

然引出课题。

2、通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在

组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。

3、通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。

4、通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。

5、通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关复分解反应的方

程式引导学生归纳出复分解反应发生的条件和书写规律。

6、通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生

注意力更集中，目标更明确。

【重点难点】

重点：了解常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式的书写及纠错。

难点：酸碱盐的化学性质，中和反应的特点、理解中和反应的实质。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

实验室有关学生实验的准备。

课件的制作。

多媒体设备的调试。

复习讲义的编辑，并分发到学生手中。

为学生分组。

学生分组时要注意不同能力的学生在各组要平衡。这样有利于讨论和实验，也有利于学生进行相互学习。

学生实验、导入教师出示一瓶新的石灰水和一瓶用久的石灰水。

学生实验并观察实验现象。

学生回答。吸引学生注意力，激发学习兴趣，培养学生动手能力和观察能力，并自然引出课题。同时这也是一个重要的知识点，可以让学生感性认识，加深理解，帮助记忆。