《第三节 城市化》教学设计(福建省县级优课)

《第三节城市化》教学设计

教学内容

本节课是人教版高一地理必修2第二章第三节城市化，在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。

学情分析

“城市化”研究的是我们身边的地理现象，从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学要让学生更加理性、深入地分析有关城市化的问题；教材中统计图表较多，学生对此往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。

设计理念

随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。

教学目标

（一）知识与技能

1、理解城市化的概念、意义，了解引起人口向城市迁移的动力；

2、运用资料，概括出世界城市化的过程和特点；

3、理解城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。(二）过程与方法

引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。

（三）情感态度与价值观

激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态

（四）教学重难点

教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的

地区差异性。

教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。

教学过程

（导入）展示东侨经济开发区城市发展图片，播放“宁德市撤地建市宣传片段”，同学们！这是1988年宁德撤地建市后的城市变化图，经过大约30年的时间，将宁德打造成海西东北翼中心城市，对接长三角前沿区域，对台交流合作重要平台，临港先进制造业基地，东南沿海重要港口枢纽，海西特色文化和生态旅游基地，生态宜居海湾城市。这些城区人口的快速增长和用地面积的不断扩大，就像一轮金黄的太阳冉冉升起，越升越高，越升越亮，城市的发展脚步也越来越快，这种地理现象就是——城市化。那么，到底什么是城市化呢？它经历了哪些过程?在不同的阶段它有些什么特征呢？这节课就让我们一起探究一下。

（板书第二节城市化）

一、什么是城市化（板书）

人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。（板书：1、城市化的概念）

(过渡)一个地区是否在发生城市化，我们应该从哪些方面去判断呢？

我们一起来看一下长江三角洲地区的城市发展图，（点击课件）请同学们思考：城市数量和城市地域分别发生了什么变化？

学生回答………

数量增加，地域扩大,城市等级提升

城市数量不断增加，城市地域不断扩大，城市人口占总人口比重不断增长就是城市化的三大标志。

（板书：2、城市化的标志）

（强调）城市人口占总人口的比重是城市化最主要的标志。

（承转）那么，促进城市化的动力有哪些呢？

读图思考——讨论——归纳(让学生在白板图中分别找出拉力和推力)

（板书）3、城市化的动力——推力、拉力（学生讨论总结））

（小结）城市化也是人口迁移的一种方式，人口由农村流向城市，主要原因是经济发展的不平衡。（举例宁德）

（活动）结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？

（板书：4、意义）

1、带动区域经济发展；

2、带来聚落形态变化；

3、带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

（过渡）宁德的城市化发展为什么如此迅速？（改革开放，经济的飞速发展）城市化发展与社会经济发展之间有什么关系？（城市化是社会经济发展的必然趋势，城市化水平反映经济发展水平。）纵观世界经济发展史，世界经济发展不平