传统蒙学文化在幼儿教育中的德育效应

传统蒙学文化在幼儿教育中的德育效应

鲁迅先生曾说：“越是民族的，越是世界的”。然而，在全球化的今天，幼儿受到外来文化的影响，对中国传统文化变的冷漠起来。据悉，相关机构于日前对北京十所幼儿园进行了关于传统文化方面的抽样调查，调查结果显示：85%的幼儿知道“圣诞节”，10%的幼儿知道“端午节”、“中秋节”，5%的幼儿经过提示能说出“清明节”、“重阳节”。

这样的结果让很多从事儿童教育的专家痛心疾首：幼儿对中国传统蒙学文化认知的缺失，是我们教育的缺失！中华传统蒙学文化是我国古代精神文明的象征，有着悠久的历史，在长期流传的过程中深受广大群众的喜爱，它所包括的内容十分丰富。目前，国内外许多教育学专家都达成了这样的一个共识：“对于人的一生而言，任何知识都可以日后通过继续教育，终身教育去弥补，唯有人格的养成是从小培养并基本定型的，否则，一旦养成就很难去纠正了”。所以说，幼儿期是通过传统蒙学文化进行品德教育的重要时期。

传统蒙学文化是指传统文化中最基础、最普及的启蒙知识或启蒙读物，是在民间流传深远且富有启迪性和哲理性的思想精华。如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《孝经》、《朱子治家格言》、《增广贤文》等等，只要以科学和与时俱进的态度取其精华而去其糟粕，在批判与传承的前提下使用，堪当经典素材。本文所指传统蒙学文化，是在教师正确处理后的传统优秀文化。

一、家庭教育应当彰显传统蒙学文化氛围

良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。而家庭

是幼儿人格成长的摇篮，家长资源是中华传统文化教育中的一个重要资源。公益广告中的“妈妈洗脚”，曾给了所有父母太深的印象与良好的教育。父母是孩子的第一位老师，也是孩子的终身榜样，父母的言行举止和人格魅力会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，对孩子的成长具有深远的意义。俗话说：“孩子的行为表现是父母行为的一面明镜”。父母应时刻注意自己的言行，为孩子营造一个温馨和谐的家庭氛围，为幼儿做出良好的榜

样。在幼儿能够接纳的年龄，家长应为孩子指明行为的正确方向，应当有意引领孩子学习或背诵传统蒙学文化的相关内容。因此，家庭是幼儿进行传统蒙学教育的良好环境。

二、学校教育在传授经典文化的同时应该渗透传统蒙学文化

优秀的传统蒙学文化应在学校得到高度的重视与尊重。让学

生了解传统——学习传统——发扬传统——丰厚积累——健全人格，传统美德、经典文学、民族技艺、节日文化等优秀传统文化的精髓，在幼儿身上生根、发芽，并悄悄改变着他们的生活。应让丰富多彩的活动培养了幼儿对传统文化的兴趣，也激发他们

的民族自豪感。

所以学校应把传统美德、荣辱观念、中华文化深厚积淀等, 通过各种载体，渗透到学校教育教学活动之中，使各项活动凸显传统蒙学文化。要让传统文化走进幼儿的心灵，首先要走进教师的心田。学校注重引领教师了解和学习中国传统蒙学文化知识，做传承传统蒙学文化的引路人。在读书、交流、测试、赏析中，传统蒙学文化的种子首先在每

一位教师的心里扎下根。教师带着对传统蒙学文化的理解和挚爱走向学生，走进课堂，向学生讲述长城、故宫、颐和园的伟大成就，分析草船借箭、赤壁之战中诸葛亮的神机妙算。在潜移默化中把传统蒙学文化的种子撒播在学生的心中。

另外，在学校要以“让传统引领时尚，让经典铸就文化”为主题，开展传统蒙学文化教育系列活动，引领学生牵手文化，感悟传统，培养学生传统文化素养。内容主要包括：玩转传统游戏，体验民族情趣；诵读千古美文，争做谦谦君子；秉承民族艺术，领略传统技艺；亲历传统节日，追寻文化之魂；走进历史名人, 弘扬中华美德；采撷文化元素，创建班级特色。

传统节日是民族文化遗产的重要组成部分，对于清明节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节、除夕等传统节日，学校是逢节必过。通过学生喜闻乐见的形式，挖掘传统节日的文化内涵，使学生享受到了节日中所蕴涵的独特的民族情感和精神内核。去年重阳节，幼儿园组织师生开展了重阳节民俗体验活动，教师以收集“重阳节来历”为切入点，

引导孩子自主了解中华蒙学文化的精华，于是各种版本、不同出处的神话传说，引起了孩子们极大的兴趣，尊老、敬老一时成为孩子们畅聊的最多话题。与此同时，学校播出以“九九重阳”为主题的诗文诵读、成语故事、孝心演讲，在老师的讲述中了解了扇枕暖席、卧冰求鲤、百里负米、鹿乳奉亲等一幕幕感人至深的故事，从而激发着孩子尊老、

敬老的渴望与行动。同时，将蒙学文化赋予孩子行动，在尊老爱老主题班会上，孩子们畅谈了老人对自己的关爱，表达了心中的感谢之情，交流了自己的敬老想法，周末陪爷爷一起登山，让他们不再感到寂寞。孩子们把关爱从物质生活延伸到精神世界, 真正演绎了“孝”的宽广内

涵。中国传统蒙学文化的力量在学生身上转化为行动的智慧。

三、在游戏活动的内容和形式上侧重传统蒙学文化教育不管在什么时候，孩子对游戏总是很感兴趣的。游戏是幼儿的基本活动形式，游戏形式的多样性也总能激发他们的兴趣。幼儿园的自主性游戏、语言游戏、体育游戏等各类游戏都是幼儿最喜欢的活动，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。

将中华传统蒙学文化教育与幼儿喜欢的各类游戏活动相结合，可以使幼儿在愉快的游戏活动中获得中华传统蒙学文化经验，同时还能丰富各类游戏活动内涵，使各类游戏活动最大限度地发挥传统蒙学文化的德育功能。如：在自主性游戏中，老师和小朋友共同制作玩具开展《舞龙舞狮》的游戏；表演游戏中，幼儿带上各种头饰表演《取经四人行》；结构游戏中，运用大型积

木和各种辅助材料搭建竹楼、蒙古包等具有民间特色的建筑物；在“手工坊”中开展剪纸、印染、刺绣等手工活动；在体育游戏中开展《丢手绢》、《炒黄豆》等民间游戏；在语言游戏中，阅读、倾听和朗诵民间童谣、绕口令和古诗。在自主、愉快的游戏中，幼儿用自己的方式表达对传统文化的理解与认识，充分感受

中华传统蒙学文化的独特美。

只要我们在日常生活中做一个有心人，注意挖掘身边中华传统蒙学文化题材，并采取有效的方法教育幼儿，就能净化幼儿的心灵、陶冶幼儿性情、提高幼儿素质。只有从小对幼儿进行中华传统蒙学文化教育，我们的中华传统美德才能得以宏扬，民族精