教学研讨会领导讲话稿(精选3篇)

教学研讨会领导讲话稿（精选3篇）

教学研讨会领导讲话稿（精选3篇）

在不断进步的社会中，需要使用讲话稿的情况越来越多，讲话稿是人们在各种会议和一些较庄重、隆重的场合上发表带有宣传、指示、总结性质讲话的文稿。大家知道讲话稿怎么写才正确吗？下面是小编帮大家整理的教学研讨会领导讲话稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

教学研讨会领导讲话稿1尊敬的各位领导，各位老师：

今天，我们在这举行教学研讨活动。刚才，教研室的几位领导针对我们八位老师的课堂教学，分组给与了肯定，并进行了具体的指导，让我们进一步明白了推进活动能够化教学中遇到的问题找到了解决的办法，和活动能够化教学的研究方向，为了深入推进活动化教学研究，引领教师专业化发展，切实提升教学质量，借此机会，我对各位校长和老师分别提出两点要求。

一：对校长的要求，明方向、强管理。

学校的核心工作是教学质量，我们搞活动化教学的目的是提升教学质量，而校长是学校教学质量的第一责任人，所以作为校长一定要强化教学中心的意识，明确目标，狠抓管理。当下，国家层面有新课程改革，江苏省提出苏派教学，徐州教育学南通推学讲，新沂参与新教育构筑理想课堂，我们学校坚持活动能够化教学，这里面的关系我们要理清，从上到下实际是在做一件事，就是改变当下教学中无效的方式方法，探寻有效教学路径，所以，我们把活动化教学做实了，就是在构筑理想课堂，也是在实施学讲，说到底都是在落实国家的课程改革。前段时

间徐州教育局召开“学南通，推学讲”动员会，张德超局长在会上强调：要通过学习南通务实、奉献的教育精神和先进教育教学理念，来助推“学讲计划”的深入。

广大教师要理解透《学讲计划区域推进教学改革的徐州实践》这一文本，结合徐州实际“学南通”，不能生搬硬套。不是设框框，一线优秀教师的一些行之有效做法，只要能够让学生主动去学习，就是学讲方式。我们的活动化教学已经坚持了五年，我们要逐步地抛弃一些形式主义的东西，从形似阶段到神似阶段发展。要加强管理，通过管理促进活动化教学研究向纵深发展，尤其是教学五认真，这是我们要坚守的教学管理底线，必须彻底改变管理中的注重形式，低效高耗的一些做法，真抓实干，让管理更有实效，让课堂更真实、扎实、有效。

二、对教师的要求：真学习、真教研

真学习有两层含义：

一是教师的真学习。活动化教学推进的核心力量是教师，教师的观念不变，活动化教学就不可能深入开展下去，所以教师必须真读书、真学习、真反思，我们反对照搬别人的做法，要在学习的基础上，从自身实践中找到适合自己的教学方式，倡导教师要有自己的独特创新的做法，要不断通过真学习形成自己的教学主张，真正的走教师专业化发展之路。

二是学生的`真学习，课堂上我们要以学为中心，以学定教，让学生充分经历真实的学习过程，遇到问题了，学不下去了不要过早的介入，把握学习的关键点，引领、点拨、激励、指导，把问题当作知识的生长点，能力的训练点，思维的导火索，让知识、智慧、能力在学生的真实学习中生长起来。

真教研要抓实两个环节：

一是课前的准备，也就是活动案编写，我们的活动案要在深入地研读教材，了解学生基础上，通过集体备课的形式设计，要关注实用，强调修改，真正的研究出符合我们学生和教师实际的课堂教学活动方案，这是抓好活动化教学的关键和抓手。不断在实做中改进活动案，最终形成具有自己学校特色的校本课程。这其实就是把国家课程校本化，就是在研发卓越课程。

二是课后的反思，要结合真实的课堂通过集体交流或者自我反思的形式，找出实践中的不足和发现实践中的有效做法，改进我们的课堂教学实践。

提升我们的教学水平和教研能力。我们强调写教学反思并发在学校构筑理想课堂专帖上，目的在于让课后的反思更系统化，让实践和理论联系得更紧密，真正的让教师在实践和反思中提升能力，探索出一条真正的活动化教学之路。

各位老师，活动化教学我们必须坚定不移的走下去，让我们坚信，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

谢谢大家！

教学研讨会领导讲话稿2各位同志们：

你们好！

教学活动不只仅是传授知识、培养能力的过程，同时也是完善同学人生、促进同学全面发展的过程，当今我们处在一个高速发展的经济社会，竞争日益激烈，这就需要我们培养适应社会发展的高效率人才。因此这就要求教师在课堂教学中，不只引导同学掌握知识，还要培养、发展同学高效率意识和能力，做为一名教师更应该在课堂教学中，注重提高课堂教学效率。如何提高课堂教学效率呢？

一、首先要提高教师认识，这是提高小学数学课堂教学效率的思想基础。

新课改要求我们：减轻同学过重的课业负担，全面提高教育教学质量，就是让我们认识到，不但要注重提高课堂教学效果，还应提高课堂教学效率，教学效果要求同学会，教学效率要求同学会的快。

二、深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的理论基础。

深入钻研教材主要应掌握新知的生长点；掌握教材的重、难点；掌握教材的深、广度和掌握教材的关键处。只有钻研教材，才干具备驾驭教材的能力，对于课堂教学才干驾轻就熟，精讲精练，真正做到提高课堂教学效率。

三、优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。

《课程规范》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程”，因此数学课堂教学就要从同学的生活实际动身，从同学已有经验和知识动身，引导同学开展观察、操作、归纳、类比、猜测、推理、交流、反思等活动。以激发同学对数学学习的兴趣。教师是同学数学学习活动的组织者、引导者、合作者，要根据同学的具体情况，积极开发并合理利用各种教学资源，对教材进行再加工，为同学提供丰富多彩的学习素材，发明性的设计适合同学发展的教学过程，把同学学习的兴趣充沛地激发出来，课堂教学效率一定会明显提高。

1、为同学建立民主的、平等的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，发明的、生成的教学，总之要建立以人为本的教学。教师要尊重同学之间的个性差别，尊重同学之间的认识、分歧，师生之间，同学之间可以进行动态的生成的对话，，不只在知识信息方面，还包括情感、态度、行为规范和价值观等各方面，使得每个同学，尤其是学习暂时有困难的同学可以在这种宽松宜人的环境中敞开心扉，敢于表达见解，使同学建立学好数学的愿望和信心，是提高数学教学效率的关键所在。