苏教版四年级语文下册短文阅读及答案(全面)

苏教版四年级语文下册短文阅读及答案（全面）

一、阅读短文。

我家门前的小溪流

我家门前有一条小溪流——极平常极平常的溪流。水位最高时，水面也就

四米高；水浅时，鼓足了劲儿，一下子就能跳过去。溪岸长着几株婆娑的柳树和一棵小桃树，对岸便是稻田。

这一切，都是那样平常，没有任何值得夸耀的地方。然而，我却非常喜欢它。

“当……当……”时钟刚敲了四下，我就来到了溪边，眼前一片朦胧，过

了一会儿，从溪底看见天空中稀稀疏疏地点缀着几颗星星，像有一长串珍珠镶嵌在黑缎子似的天幕上。夜幕渐渐合拢，眼前的小溪展开了一幅动人的画卷。瑰丽的朝霞映红了半边天，也将绚烂的色彩柔和地晕染在溪水里。胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝，五光十色，美丽动人，像燃烧的熊熊火焰，像销熔的灿灿黄金，像浮动的道道彩绸。啊，真想不到，小溪竟是这样的美！从此，我对小溪着了迷。上学前，放学后，我都要去看看它，好像看望我的老朋友。

我爱溪中的流水声。我爱溪中变幻无穷的景致。

1．根据意思从文中找到相应的词语写下来。

（1）模模糊糊，看不清。（______）

（2）向人显示(自己有本领、有功劳、有地位势力等)。（______）

（3）形容不断地改变。（______）

2．请用横线画出文中既是排比又是比喻的句子。

3．文中第3自然段连用了9个描写颜色的词语，请读一读，记一记。你能再写出两个这样的词语吗？

_____________________________________________________________________ 4．作者喜欢小溪的原因是( )

A．因为它极为平常，朴实无华。

B．因为它为我们提供用水，默默地为人们奉献。

C．因为它有悦耳的流水声，并且在溪水中能看到五光十色、变幻无穷的景致。5．文中画“____”的句子在文中的作用是( )

A．点明中心。B．承上启下。C．总结全文。

二、课外阅读

心灵创可贴

佚名

离吃晚饭还有很长时间，可是妈妈已经在厨房里忙开了，苏茜奇怪地问：“妈妈，你在做什么呀？”“我在帮邻居史密斯太太烤蛋糕。”妈妈回答。

“为什么呢？”①“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。我们应该（关照___1___照顾）她一段时间。”

“为什么呢，妈妈？”②妈妈蹲下身，拉着苏茜的手，看着她的眼睛，柔声说：“你看，苏茜，当一个人非常伤心的时候，她甚至没法做饭。史密斯太太再也不能和她女儿聊天，或者愉快地做一些妈妈和女儿一起做的事情了。你是个聪明的小姑娘，也许你会想出一个办法来帮助照顾史密斯太太。”

苏茜认真地思考了这个问题：③我怎么才能为照顾史密斯太太出一点力呢？几分钟之后，苏茜敲响了邻居家的门。过了一会儿，史密斯太太开了门，跟她打招呼：“嗨，苏茜。”苏茜注意到史密斯太太的语调（diào tiáo）不如从前和别人打招呼时那么委婉动听了。（因为而且）史密斯太太看上去好像一直在哭泣，（因为而且）④她的眼睛很湿，还有些肿。

“我能为你做些什么，苏茜？”史密斯太太问。“妈妈说您失去了女儿，非常伤心，伤心得心都碎了。”苏茜害羞地伸出了手，手中是一片创可贴，“这是为您受伤的心准备的。”史密斯太太哽咽了，泪水有些止不住。她蹲下来抱住了苏茜，声音有点颤抖地说：“谢谢你，亲爱的，这很管用。”

史密斯太太买了个带玻璃框的小钥匙环，把苏茜给的创可贴和一张家人的照片一起放进镜框，以便每次看到时能提醒自己要让心灵的伤口快些愈合。那片创可贴已成为治疗她心灵创伤的象征，尽管她不会忘记曾与女儿一起分享的爱和欢乐。

1．选择文中括号里的词语或加点字的正确读音，画“√”。

2．在横线上写出下面词语的近义词，在括号里写出反义词。

__________聪明（____________） __________伤心（____________）3．根据短文内容填空。

（1）史密斯太太失去了女儿，非常伤心，伤心得

___________________________。

（2）史密斯太太听了苏茜的话后非常感动，感动得

_________________________。

（3）“创可贴”本来是指_______，在文中是指_________________________。4．苏茜听了妈妈的话后，为史密斯太太做了什么事？（）

A．送去了创可贴B．送去了镜框C．送去了钥匙环

5．读读文中画横线的句子，指出它们运用了什么描写方法。（填序号）

外貌描写：______ 语言描写：______ 动作描写：______ 心理描写：

______

6．史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

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三、课外阅读。

特殊的点名

刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”

然而，同学们睁着大大的眼睛，目光聚集在他们敬爱的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼就要毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这位慈父般的老人，这位才华横溢而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想把时光留住片刻，和老教授多待一刻呀！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难以相聚了。

马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出来。教室里一片寂静。

这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，您给我们点个名吧！”

沉默打破了。同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师说：“对！老师，您就再给我们点一次名吧！”

马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。

“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。

“肖石、温天立、张颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起来又端正坐下。

“马国政！”

“？”同学们蒙了。

“到！”未等同学们反应过来，马教授已经响亮地回答了自己。

掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。

1．本文主要运用了（_____）和（______）两种描写方法。

A语言描写 B场面描写 C动作描写 D．景物描写

2．下课了，为什么同学们“谁也没有动”？请用原文语句回答。

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3．在最后一自然段中，为什么“同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水”？

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4．将文中马教授“捧起花名册”中的“捧”改成“拿”可以吗？为什么？

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5．马教授为什么要点出自己的名字？从这里你看出他是一位怎样的老师？

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四、阅读短文，回答问题。

攀在树梢上的童年

①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳。当细长的树枝快要承受不住一个

儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。

②“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给童年的