学校体育学 第九章 体育课程资源的开发与利用-精品文档

当然，素材性体育课程资源与条件性体育课程资源之间并没有 绝对的界线现实中的许多体育课程资源如体育馆、图书馆、博物馆 实验室、互联网络人力和环境等往往既包含着体育课程的素材，也 包含着体育课程的条件。
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（四）根据形态分类
（l）体育课程内容资醉体育课程内容资源主要包括 竞技运动项日、新兴运动项目、民族民间传统体育等。
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（三）多质性
同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价 值，因而体育课程资源具有多质性的特点，如，学校附近 的山，既可以用于体育课程中的体育锻炼，也可以用于劳 动技术教育中的植树绿化；既可以在艺术教育中陶冶学生 的情操，也可以在生物课中用来调查动植物的种类。又如 跳绳既提高有氧耐力和弹跳力，也可以用于培养学生团结 协作精神，还可以有利于培养学生坚韧不拔的意志品质等。 体育课程资源的多质性，要求体育教师慧眼识珠，善于挖 掘体育课程资源的多种利用价值。
一、体育课程资源的特点
（一）多样性 （二）潜在性 （三）多质性
二、体育课程资源分类
（一）根据来源分类——校内、校外体育课程资源 （二）根据存在方式分类 ——显性、隐性体育课程资源 （三）根据功能特点分类 ——素材性、条件性体育课程资源 （四）根据形态分类——内容、场地器材、人力体育课程资源
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（一）多样性
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（二）潜在性
多种多样的体育课程资源为学校和体育教师因地制宜地开 发与利用提供了广阔的空问。但是只有那些真正进入休育课程， 与体育教学活动联系起来的资源，才是现实的体育课程资源。 体育课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进人体育课 程，能够与体育教学活动联系起来的过程体育课程资源的利用， 实质上就是充分挖掘被开发出来的体育课程资源的教育教学价 值。体育课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是 利用的前提，利用是开发的目的，开发的过程也包含着一定的 利用，在利用的过程中也包括了一定的开发。从这种意义上看， 一切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点。
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（一）根据来源分类
校内体育课程资源：包括校内的各种运动场所和设施，如 运动场、体育馆、图书馆等校内体育人文资源如教师群体，特 别是体育教师、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪等； 校内体育课程资源是实现体育课程目标，增进学生健康、促进 学生全面发展的最基本、最便利的资源。
校外体育课程资源：包括学生家庭、社区乃至整个社会中 各种可用于体育教学活动的体育运动场地、器材、设施和条件， 以及丰富的自然资裤。学生家庭的体育器材、设备、体育图书、 报刊、网络等也是不可忽视的体育课程资源。
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（二）竞技运动项目改造的基本方法
其一，简化技术结构，减小运动难度，使其既能增强体 能、增进健康，又能减轻学生运动时的生理和心理负担；
体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于 达成体育课程目标的资源体育课程资源具有广泛多样的特点。 不同的地域，可开发与利用的体育课程资源不同其构成形式和 表现形态各异；不同的文化背景下，人们的价值观念、道德意 识、风俗习惯、宗教信仰等具有独特性，相应的体育课程资源 各具特色；学校性质、规模、场地器材、传统以及体育教师素 质的不同，学校和体育教师可以开发与利用的体育课程资源自 然有差异；学生个体的家庭背景、智力水平、体能水平、生活 经历的不同可供开发与利用的体育课程资源必然会千差万别。
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（一）竞技运动项目改造的意义
竞技运动是一种具有竞争性、挑战性、规则性、不确定 性和娱乐性的身体活动，其中，竞争性和娱乐性最为突出。 竞技运动具有教育、娱乐、政治等多种功能，通常表现出以 下特征：竞争竞赛、休闲消遣、娱乐观赏、荣誉自尊、挑战 自我、悬念刺激、自我显示、精神激励、情绪宣泄等。 对竞技运动项目进行改造，有利于激发学生的学习兴趣，有 利于学生更好地锻炼身体、增强体能、增进健康、发展个除， 有利于学生适当掌握那些最基本的运动技术技能，为终身从 事体育健身活动奠定良好的基础。
第九章 体育课程资源的开发与利用
学习目标：
1 、使学生理解体育课程资源开发与利用的意义，树立体育课程资 源开发与利用理念；
2、学会体育课程资源开发与利用技能。
学习重点：体育课程资源的性质与分类 学习难点：学会体育课程资源开发与利用的技能 总学时：2学时
学习内容： 第一节 体育课程资源的性质与分类
第二节 体育课程内容资源的开发与利用 第三节 体育场地设施资源的开发与利用 第四节 人力资源的开发与利用
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（三）根据功能特点分类
素材性体育课程资源——体育与健康知识、技能、经验、活动 方式与方法、情感和价值观等方面的因素属于素材性体育课程资源 其特点是作用于体育课程，并且能够成为体育课程的素材或来源。
条件性体育课程资源——直接决定体育课程实施范围和水平的 人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境以及对 于体育课程的认识状况等因素属于条件性体育课程资源，其特点是 作用于体育课程却并不是形成体育课程本身的直接来源，但它在很 大程度上决定着体育课程的实施范围和水平。
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（二）根据存在方式分类
显性体育课程资源一般为物质形态的体育课程资源，是指看得见 摸得着，可以直接运用于体育教学活动的课程资源。作为实实在在的 物质存在，显性体育课程资源可以直接成为体育教学的便捷手段或内 容，相对易于开发与利用。
隐性体育课程资源一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在 的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源，如学校和社会体育 风气、家庭的体育氛围、体育教学过程中的师生关系等。与显性体育 课程资源不同，隐性体育课程资源的作用方式具有间接性和隐蔽性的 特点，它们不能构成体育教学的直接内容，但是它们对体育教学活动 的质量起着持久的潜移默化的影响。
（2）体育课程场地器材资源。 （3）体育课程人力资源。
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一、竞技运动项目的利用与开发
（一）竞技运动项目改造的意义
（二）竞技运动项目改造的基本方法
（三）竞技运动项目改造的因素
二、民族民间体育活动的开发与利用
三、新兴运动项目的利用与开发
（1）郊游、远足、野营等野外活动
（2）体育舞蹈、健美操 （）旅游登山 （4）攀岩