大学生创新创业基础教案10
《大学生创新创业基础》
教学教案
第1章创新与创新思维
课时内容创新与创新思维授课时间90分钟课时2
教学目标了解创新与创新思维的概念与关系了解创新对未来职业发展的重要作用了解创新与创业的关系
了解企业家精神的概念
了解创新的10种类型
掌握创新的4种视角
掌握创新需要具备的基本条件
了解创新思维的3个要素
了解创新思维的4个技能
熟悉创新实践的5个步骤
教学重点创新和创新思维的基本概念
了解创新的类型与视角
掌握创新思维的要素与基本技能了解创新的步骤与过程
教学难点创新与创新思维的概念与关系，创新思维的3个要素之间的关联，创新实践的5个步骤的逻辑。
教学设计教学思路：（1）通过提问“你是一个有创新力的人吗？”和“创新可以让生活变得美好吗？”引发学生对于创新的好奇与思考，并引入对于创新概念的讲解，以及创新能力对于未来就业和创业的重要性；（2）通过讲解创新的10种类型和4种视角让学生了解到创新的广度，树立生活生产中处处可有创新的信心；（3）通过讲解创新需要具备的基本条件，让学员了解到创新能力也是可以有方法和工具来被激发和训练的；（4）通过讲解创新思维的基本概念、理论来源，以及3个要素，让学生了解创新思维的核心关注点以及与商业和技术的关系；（5）通过对创新实践5个步骤的介绍，让学生了解创新从思想到实践的方法与过程，熟悉其流程。
教学手段：讲解、演示相结合，讲解结束后通过阅读书中案例思考来巩固所学知识。
教学资料及要求：除教材中的知识外，还可以扫描二维码里的微课，以及查找一些创新案例等知识。
教学内容
讨论问题：1、创新与就业和创业的关系
2、创新思维有几个核心要素，以及它们之间的关系？
2、创新思维与实践的步骤？
内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
1.1 人人都要会创新
1.1.1 什么是创新
1.1.2 创新与未来职业发展
1.1.3 创新可以让世界更美好
1.2 创新是创业的核心能力
1.2.1 创新与企业家精神
1.2.2 创新的10种类型
1.2.3 创新的4种视角
1.2.4创新需要的基本条件
1.3 创新思维是创新的核心能力1.3.1 什么是创新思维
1.3.2 创新思维的3个要素
1.3.3 创新思维的4个技能
1.3.4 创新实践的5个步骤
小结创新与创新思维的基本概念。
创新是未来创业和就业中所应具备的重要能力。熟悉创新思维的要素、技能和实践步骤。
开放性思考问题1. 你是一个有创新力的人吗？
2. 创新可以让生活变得美好吗？
3. 创新可以通过学习和训练激发吗？
第2章创新第一步：搜集信息、了解用户想法
课时内容创新第一步：搜集信
息、了解用户想法
授课时间180分钟课时4
教学目标了解需要与需求的概念和区别
了解潜在需求的概念
了解创新者拥有的特质和心态
了解定量研究和定性研究的概念和区别掌握以用户为中心的综合洞察力
了解和会运用利益相关者分析的方法熟练掌握用户访谈的方法
掌握观察用户的方法
掌握感受用户心理的方法
完成创新议题的用户访谈
教学重点学会辨识用户的潜在需求学习和建立综合洞察力
掌握利益相关者分析的方法熟练掌握和进行用户访谈
教学难点掌握定量和定性研究方法，并建立综合洞察力，通过有效的用户访谈收集到用户的故事和有效信息。
教学设计1、教学思路：
（1）讲解需要和需求的概念与区别，并引出潜在需求的概念；
（2）通过提问引发同学思考创新者需要拥有的特质和心态，并进行介绍和总结；
（3）讲解定量研究与定性研究的概念、区别与联系，并引出综合洞察力的概念；
（4）讲解用户访谈的意义、准备、提问、流程、注意事项等。
2、教学手段：讲解、案例相结合，可以通过互动，让同学参与到方法活用
的体验，例如组织学生进行模拟的用户访谈或者带领学生实地进行用户访
谈。
3、教学资料及要求：除教材中的知识外，还可以扫描二维码里的微课，以
及查找一些创业案例等知识。
教学内容
讨论问题：1、什么是用户需求，如何获得？
2、什么样的用户访谈是好的、有效的用户访谈？
3、在用户访谈中应该注意哪些细节和问题？
内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
2.1 需要与需求
2.1.1 需要
2.1.2 需求
2.1.3 潜在需求
2.2 创新议题和挑战的选择
2.2.1 创新者拥有的特质与心态
2.2.2 以人为本的创新设计
2.2.3 利益相关者分析
2.3 获取信息的3种方式
2.3.1 访谈：倾听用户声音
2.3.2 观察：洞察用户行为
2.3.3 换位思考：感受用户心理
2.4 开始创新练习
2.4.1 组建创新实践团队
2.4.2 选择一个创新挑战2.4.3 进行实地调研
小结掌握需求、潜在需求的概念，定量研究与定性研究的区别与联系，以及综合洞察力。
掌握利益相关者分析的方法。
掌握用户访谈的意义、准备、提问、流程、注意事项等方法。
实践指导1、阅读教材中本章所有的 “案例：行李箱的前世今生”，进行提问（参考“想一想”）。
2、选择一个生活中的需要改进的议题（例如食堂就餐的体验），让学生完成利益相关者分析。
3、要求学生按照4-6人一个小组的要求，组建自己的创新实践团队。可以直接分组，也可以让学生自己组队，并完成图2-12的团队信息填写。此后的课程学习和实践练习将以团队形式展开。
4、选择一个挑战议题，即学生们想要去解决的一个问题。也可以由老师布置一个选择范围较大的主题，让每组学生在这个范围内进行细分领域的创新探索，例如设计一款产品/服务/解决方案来帮助改善外来务工人员子女教育的问题。
第3章创新第二步：挖掘用户需求，重新定义问题
课时内容创新第二步：挖掘用
户需求，重新定义问
题
授课时间135分钟课时3
教学目标了解重新定义问题的意义和重要性掌握重新定义问题的方法
掌握同理心的概念和4种特质
掌握同理心地图的使用方法
掌握同理心的训练方法
了解什么是伪需求
掌握辨识伪需求的能力
掌握用户要点聚焦表的使用方法掌握3维度匹配表的使用方法
掌握内外因分析法
了解如何建立创意生态圈
掌握灵感清单的使用方法
教学重点掌握辨识用户真实需求的能力和方法理解重新定义问题的重要性和方法
掌握运用同理心了解用户的能力和方法掌握挖掘用户需求的3个基本工具
重新审视和评估团队已有的创新议题
教学难点对用户需求真实性的挖掘和辨识能力需要反复地练习，理解同理心的概念并能够熟练运用同理心进行用户调研和分析。
教学设计教学思路：（1）介绍重新定义问题的基本概念和重要性，让学生了解如何通过重新定义问题发掘真实用户需求；（2）结合案例介绍重新定义问题的方法；（3）通过视频《同理心的力量》介绍同理心的概念以及与同情心的区别，让学生进行同理心能力的训练，并学会使用同理心地图；（4）介绍伪需求的基本概念和辨识能力的训练方法，让学生学会使用挖掘用户需求的3个基本工具。（5）最后介绍建立创新生态圈的意义和使用灵感清单的作用。
教学手段：讲解、演示相结合，讲解结束后通过阅读书中案例思考，以及模拟练习来巩固所学知识。
教学资料及要求：“同理心的力量”视频，此外可以通过其他途径了解更多查询的相关知识。
教学内容
知识回顾：前面讲解什么是用户需求，本章介绍如何挖掘和辨识真实的用户需求。讨论问题：1、什么是重新定义问题，为什么要重新定义问题？
2、同理心与同情心的区别，如何训练我们的同理心？
内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
3.1 识别真实需求的关键点
3.1.1 重新定义问题
3.1.2 建立同理心
3.1.3 识别伪需求
3.2 挖掘用户需求的工具
3.2.1 用户要点聚焦表
3.2.2 3维度匹配表
3.2.3 内外因分析法
3.3 重新定义创新挑战
3.3.1 建立创意生态圈
3.3.2 运用灵感清单
3.3.3 评估创新挑战议题
小结了解重新定义问题的重要性和方法
掌握同理心的基本概念和特征，学会使用同理心地图来了解用户，学会训练和提高自己的同理心能力
了解真实需求与伪需求，学会辨识伪需求，找到真实需求
掌握挖掘用户需求的3个基本工具
实践指导1、同理心地图练习：教材第37页，图3-2
2、同理心能力的练习：根据教材第38-40页的内容，进行教材40页“练一练”中的两个训练
3、伪需求的练习：教材41页“读一读”，伪需求：更快的马；真实需求：更快的交通工具。
4、让学生根据本章所学内容，按照3.3.3节的内容，重新评估定义自己在第2章中写下的创新议题，并写下来。
第4章创新第三步：打破思维局限，提出解决方案
课时内容创新第三步：打破思维
局限，提出解决方案
授课时间90课时2
教学目标了解思维可视化与图像化的含义和方法掌握视觉笔记的使用方法
掌握头脑风暴的组织流程和方法原则了解发散思维的含义和特征
了解聚合思维的含义和特征
了解便利贴的使用方法
掌握思维导图的使用方法
掌握使用HMW提问法进行创意构思
掌握用户旅程图的基本概念和使用方法进行团队的创意构思实践
教学重点理解和掌握用可视化和图像化的方式表达想法
掌握发散思维和聚合思维在创意构思中的结合运用掌握有序进行头脑风暴的方法和原则
掌握让思维更清晰的4个工具的使用
让学生在实践中运用本章知识进行创意构思
教学难点使用各类激发思维的方法进行创意构思，并能够有效使用相应思维清晰工具进行创意聚合和整理，从而形成思维由发散到收敛的发展过程，寻找到合适的解决方案。
教学设计教学思路：（1）通过介绍打破思维局限的3种方式，让学生了解思维可视化和图像化表达的方式、以及如何有效地进行头脑风暴；（2）通过介绍发散思维和聚合思维，让学生了解如何在众多意见中达成团队一致；（3）通过介绍让思维更清晰的4个工具，让学生在天马行空的思维畅想中找到可以将创意落地的正确方向；（4）最后通过各小组的构思实践，完成小组的创意构思方案。
教学手段：讲解、演示相结合，讲解结束后通过阅读书中案例思考，以及模拟练习来巩固所学知识。
教学资料及要求：除了教材中介绍的知识，可以自行寻找案例，并对案
例进行实践练习。
教学内容
知识回顾：在前面讲解了用户的需求和痛点，本章要针对这些问题用具有创造性的方案来解决和改善现有问题。
讨论问题：1、打破思维局限的方式有哪些？
2、如何组织一场有效的头脑风暴？
内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
4.1 打破思维局限的3种方式
4.1.1 思维可视化与图像化
4.1.2 头脑风暴
4.1.3 分析与综合
4.2 让思维更清晰的4个工具
4.2.1 便利贴的妙用
4.2.2 思维导图
4.2.3 HMW提问法
4.2.4 用户旅程图
4.3 构想创新挑战方法
4.3.1 快速构思训练
4.3.2 进行创意构思
4.3.3 选出创新方案
小结掌握打破思维局限的3种方式。掌握让思维更清晰的4个工具。构想自己的创新解决方案。
实践指导1、让学生使用视觉笔记记录自己的一天，练习使用“图画表达”；
2、分小组针对一个题目进行头脑风暴（使用便利贴），看哪个小组给出的创意和点子最多；
3、根据教材4.1.3，对学生进行发散思维的练习（参考“练一练”）；
4、给定一个主题，让学生用思维导图进行发散思维练习（例如红色、圆形等）；
5、给定一个场景（例如食堂就餐），让学生练习使用用户旅程图分析就餐过程中的用户体验和存在的问题；
6、快速构思练习，帮助学生用游戏的方式体会打破思维局限的意义。
第5章创新第四步：积极行动，将想法落地
课时内容创新第四步：积极行
动，将想法落地
授课时间45分钟课时1
教学目标了解原型的基本概念、价值和作用
了解创新思维和行动中手与脑的关系
掌握搭建原型的基本步骤和原则
掌握制作创新原型的时机
掌握故事板制作原型的使用方法
掌握拍摄视频制作原型的使用方法
了解互联网产品原型制作的几种工具和方法
教学重点掌握制作创新原型的基本步骤和原则了解原型展示的各种方向
掌握制作创新原型的几种类型
进行第一代原型的制作
教学难点从思维到实践，指导和敦促学生尽快完成第一代原型，将创新解决方案以实体形式展示出来。
教学设计教学思路：（1）介绍用手思考的价值和意义，引出原型制作的基本概念和价值；（2）通过讲解原型制作的基本步骤和原则，指导学生利用基本材料尽快展开原型制作；（3）介绍制作原型的几种类型，让学生根据自己的创意方案自由选择或组合。
教学手段：讲解、演示相结合，通过书中的案例和原型展示，让学生掌握和熟悉原型制作的基本步骤及原则，在规定的时间内完成小组内第一代原型。
教学资料及要求：除了教材中介绍的知识，可以自行寻找案例，并对案例进行实践练习。
教学内容
知识回顾：通过前面几章的学习与实践，已经形成了小组内的创意解决方案，本章利用所学知识和工具将想法落地，形成第一代产品/服务的方案原型。
讨论问题：
（1）制作原型的基本原则有哪些？
（2）原型的种类有哪些？
内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
5.1用手思考
5.1.1 制作创新原型
5.1.2 乐高积木与创新原型
5.1.3 考虑时机
5.2 原型制作的几种类型
5.2.1 故事板
5.2.2 角色扮演
5.2.3 制作视频
5.3 互联网产品原型制作
5.3.1 收集APP原型制作
5.3.2 常用的快速原型设计工具5.3.3 选用攻略
小结掌握原型制作的基本步骤和原则。掌握原型制作的几种类型。
了解互联网产品原型制作的工具。
实践指导1、根据教材77页，为每组学生准备一些制作第一代粗颗粒原型的材料，让学生在课堂上根据所学内容在20分钟中制作完成一个原型；
2、让学生在课后运用教材中介绍的3中原型制作种类，分别制作一个原型，也可以将三种方式结合使用。
第6章创新第五步：测试与反馈，迭代完善
课时内容创新第五步：测试与
反馈，迭代完善
授课时间45分钟课时1
教学目标了解用户测试的概念、目的、价值
掌握用户测试的原则、对象、内容、环境和方法。
了解快速迭代完善的方法
掌握“黄金30秒”的方法
掌握原型测试反馈表的使用方法
掌握用户测试指南针的使用方法
掌握展开测试的范围和步骤
教学重点
掌握用户测试的流程和注意事项
掌握用户测试的3个工具使用
教学难点用户测试的内容和流程，以及各类用户测试工具的组合使用。
教学设计教学思路：（1）通过介绍用户测试的基本概念，让学生了解用户测试目的和价值；（2）介绍用户测试的方法，包括原则、对象、内容、环境等个方面；（3）通过介绍用户测试的3个工具，让学生可以从不同的侧面收集到用户的对原型方案的反馈信息；（4）从小范围的内测到真实环境中的测试，不断完善迭代。
教学手段：讲解、演示相结合，通过书中的案例和练习，让学生掌握和熟悉用户测试的基本步骤及原则，收集到第一轮用户的反馈信息，并在持续迭代完善的过程中能够自行继续进行用户测试。
教学资料及要求：除了教材中介绍的知识，可以自行寻找案例，并对案例进行实践练习。
教学内容
知识回顾：通过前面几章的学习与实践，已经形成了小组内的创意解决方案的原型，本章利用所学知识和工具将进行用户测试，收集第一轮的用户反馈。
讨论问题：1、进行测试的方式有哪几个部分组成？
2、用户测试的工具有哪几种？
内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
6.1 倾听用户反馈
6.1.1 用户测试
6.1.2 进行测试的方式6.1.3 快速迭代完善
6.2 用户测试的3个工具6.2.1 “黄金30秒”练习6.2.2 原型测试反馈表6.2.3 用户检测指南针6.3 用实践检验真理
6.3.1 小范围内测试
6.3.2 真实环境中测试6.3.3 测试之后
小结掌握用户测试的方式。
熟悉综合运用用户测试的3个工具。不断进行迭代完善。
实践指导1、进行测试准备：参考教材93页表6-1，让学生准备好测试内容；
2、让每个小组内的学生进行测试的分工，有人记录、有人解答、有人充当用户到其他组进行测试；
3、在班级内进行不同小组之间的用户测试，参照教材94页“练一练”，向用户介绍本小组的原型方案；
4、综合运用原型测试反馈表和用户测试指南针两个工具收集用户的反馈信息；
5、迭代完善原型方案，继续扩大测试的用户范围。
第7章建立创新信念系统
课时内容建立创新信念系统授课时间45分钟课时1
教学目标了解创新的5步法的升华掌握自我创新方式
激发同学拥有创新自信
教学重点
创新的升华，活用创新方法
鼓励同学树立创新自信
教学难点活学活用创新方法，鼓励激发同学拥有创新自信。
教学设计教学思路：
讲解创新方法的升华
通过互动引发同学思考，分享自身的创新方法
鼓励同学互动进行创新方法的活用体验
教学手段：讲解、案例相结合，可以通过互动，让同学参与到方法活用的体验。
教学资料及要求：除教材中的知识外，还可以扫描二维码里的微课，以及查找一些创业案例等知识。
教学内容
讨论问题：
你看到身边的创业机会
你了解的创业案例中有哪些符合3个发展阶段？
内容大纲：
7.1创新5步法的升华
7.1.1从发展到聚焦，张弛有度
7.1.2 从起点到终点，循环往复7.1.3 从5步到3步，跳出框框7.2 创新与自我探索
7.2.1自我探索的创新方式
7.2.2形成创新信念系统
7.3描述创业梦
7.3.1 活用创新5步法
7.3.2 拥有创新自信力
小结创新5步法能够升华
创新不但要自我探索还要形成信念系统
活用创新的方法，拥有创新自信力是目标
开放性思考问题1、你活用的创新方法有哪些？
2、如果创业，你有哪些创新想法？
第8章创业与创业准备
课时内容创业与创业准备授课时间45分钟课时1
教学目标了解创业的3个发展阶段了解创业的6个关键步骤了解企业的9字诀
掌握创业3大核心内容
教学重点创业3大核心内容
运用案例加深创业的基本认知
教学难点创业有内在的客观规律，鼓励学生创业除了需要遵循客观规律，更要有创业精神，通过案例的了解，加深对创业本身的认知。
教学设计教学思路：
通过介绍创业的3个发展阶段，6个关键步骤和企业9字诀，引导学生了解创业的基本概念
通过案例引发同学思考，对应创业企业的发展脉络，增强创业的认知
教学手段：讲解、案例相结合，可以通过互动，让同学参与到案例的分享。
教学资料及要求：除教材中的知识外，还可以扫描二维码里的微课，以及查找一些创业案例等知识。
教学内容
讨论问题：
你看到身边的创业机会
你了解的创业案例中有哪些符合3个发展阶段？
内容大纲：
8.1创业发展阶段和步骤
8.1.1创业的3个发展阶段
8.1.2 创业的6个关键步骤
8.2创业的关键和核心
8.2.1企业的九字诀
8.2.2创业的三大核心内容
8.3经典大学生创业案例启示
8.3.1 从作坊到集团-奥数网到好未来8.3.2 从价值观到方法论—校园网到美团8.3.3 从成名到沉默—互联网产品
小结创业的发展遵循客观的规律大学生创业有自身的特点
创业的三个核心内容是关键
开放性思考问题1、给你印象深刻的创业案例？为什么？
2、互动分享一下创业的成功和失败的案例
第9章创业核心内容一：团队管理
课时内容团队管理及组建团队授课时间90分钟课时2
教学目标了解创业团队特点
掌握贝尔宾团队角色理论了解优质团队5个特征
了解投资者青睐的团队特点了解创业团队常见类型
掌握创业团队组建风险
教学重点
了解团队运作基本规律，帮助学生认识团队管理重要性
通过两节课之中的学生自主研究，挖掘优质团队特点
《创业创新》课程教案
《创业创新》课程教案 课程名称： 创业 创新 课程编码： 61010 开课单位： 基础部 课程基本情况 课程编号 61010 课程名称 创业创新 教学单位 基础部 创业就业教研室 课程学分 2 考核方式 √ 考试 √ 考查 □ □ 其他方式：
教案首页
第五次教学活动设计 主要教学内容 教学环节学生活动安排
教师寄语学海导航小组创新成果展示（10分钟） 【教师寄语】 《赢在中国》节目主持人王丽芬说过，做事情的人会清楚用心地对人，别人才会如此对待自已；做事情的人会因着希望事情的成功而不得不宽容，因为他不宽容别人，别人就不会宽容他；做事情的人会知道设身处地替别人想，因为他要成一件事有太多的事情需要别人设身处地替他着想；做事情的人会懂得共赢的心态，因为一副与人争斗的姿态只会让他要做的事情莫名其妙地流产；做事情的人懂得生活并不是由白和黑或者对与错构成，因为这种二元对立的思维模式只会将原本复杂的生活简单化，而很难想像一个思维简单化的人会成事；做事的人不会用情绪说话，而是用智慧用头脑说话，否则他将陷入一个又一个的窘景；做事情的人会透彻地知道一件事件做成的全部秘密永远是无法言传的，也是无法模仿的，所以他知道如何听别人说的那些关于成功的话，如何面对成堆的知识和理论。 【学海导航】 印度一位学者讲过，人有两只眼睛，神有三只眼睛，如果通过创造力开发，那么人就会比神还聪明，人就会有第四只眼。高职大学生作为未来社会的劳动者，本身既要有从业的技能，也必须具备创新创业的人格素质，才能适应职业不断变更转移和自主创业的需要，才能在学会生存的基础上学会创业或开创新的事业。市场经济永远呼唤创新创业型人才。一个成功的创新创业者应当具备哪些品质和素质呢？高等职业院校又如何培育和发展这些品质和素质呢？本章正是探讨和研究上述问题，并努力作出相应的回答：强调创新创业人格养成对创新创业能力形成的重要性。通过本章学习，同学不仅能掌握创新创业人格养成的基本知识和具体方法，更能学会铸就自身的创新与创业人格。 第三讲风劲正是扬帆时 ——创新与创业人格 案例教学案例1：创业者 1994年的统计：30位亿万富翁中，70%出身农民，70%只有 小学文化。一穷二白，无牵无挂，所以，才敢于下海创业 案例点评：创业要过六道坎 第一关：创意——灵感不等于现实 第二关：产品——不做大而全，力求精而专 第三关：市场——一招不慎全盘皆输 第四关：团队——创业凭激情，守业需稳定 第五关：管理——原则大于人情 第六关：资金——企业存活的死坎儿 小组创新成果 展示
创新引领创业大学生创新创业教程》教案
《创新引领创业大学生创新创业教程》教案项目一初识创新与创业 任务一认知创新【授课内容】了解创新的含义，理解创新的实质与特征，了解当前我国大学生自主创新的 现状。 【学时数】1学时 【教学目标】 1.理解创新的含义 2.理解创新的实质与特征 3.了解我国当前大学生自主创新的现状【教学重点】 掌握创新的含义、实质和特征。 【教学难点】 大学生自主创新的现状。 【教学方法】案例分析法、讲授法、讨论法、多媒体教学法 【教学用具】多媒体教室、PPT、投影仪【教学过程】 第一环节新课导入 [案例导读] 雷军与他的小米公司 第二环节新课讲述 一、创新的含义 二、创新的实质与特征 1.目的性 2.变革性 3.新颖性
4.价值性 5.发展性 经典案例 朱博文与他的科技创新——对玻璃板的改进提高光伏转换率 三、当前我国大学生自主创新的现状 1.好奇心强，但创新意识贫乏 2.有创新热情，但创新精神不佳 3.思维敏捷，但缺少创新思维方法 4.具有一定的创新想法，但缺乏创新技能 第三环节课堂小结 这节课主要介绍了创新有关的知识。主要的知识点如下: 1. 创新的含义; 2. 创新的实质与特征; 3. 我国当前大学生自主创业的现状。 任务二认知创业【授课内容】了解创业的涵义，认识创业的时代背景，理解创业的要素，理解大学生创业 的意义。 【学时数】1学时 【教学目标】 1.理解创业的含义。 2. 培养大学生创业的自信心，树立“创业我能行”的积极情感与态度, 激发学生为实现自 我的辉煌人生而奋发拼搏的精神。 3.学会分析创业的背景。 【教学重点】
掌握创业的涵义、创业的要素。 【教学难点】 理解大学生创业的意义。 【教学方法】案例分析法、讲授法、讨论法、多媒体教学法【教学用具】多媒体教室、PPT、投影仪 【教学过程】 第一环节新课导入 我们身处于创业的时代，那么什么是创业,创业的实质是什么呢, 第二环节新课讲述 一、创业的含义 二、创业的要素 1.创业者 2.创业环境 3.创业机会 创业资源 4. 5.创业项目 三、创业精神 1.创业精神的本质 2.大学生创业精神的培育 四、创业的类型 1.自主创业 [经典案例] 手绘天商地图——为天商代言 2.脱胎创业
浅谈对大学生创新创业的看法
浅谈对大学生创业的看法 庄越 摘要 随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。在21世纪后，高校大学生创业已成为一股不可小觑的趋势，是解决毕业生就业问题的一种途径，已被社会和高效毕业生广泛认同。本文分析了我国大学生创业现状，针对大学生创业过程中所遇到的问题与困难进行研究，并提出了相应的对策。 关键词：大学生；创新创业；现状分析；对策分析
目录： 一、绪论： (3) 二、现状分析：创新创业思想的必要性和紧迫性 (3) （一）大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要 (3) （二）大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要 (3) （三）大学生创新创业能力是推动创新型国家建设的需要 (3) 三、目前大学生创业存在的问题 (4) （一）大学生创业的思想意识不强 (4) （二）大学生创业的素质能力不足 (4) （三）大学生创业的环境有待进一步改善 (4) 三、想创业的大学生需要重点注意的方面 (5) （一）要提高自身的创业素质 (5) （二）要进行充分的市场调研 (5) （三）要充分熟悉政策 (5) （四）要有坚韧不拔的精神 (5) 四、提高大学生创业意愿和成功率的对策途径 (5) （一）构建个性化的学生选拔培养考核体系 (6) （二）加强实践活动是培养学生创新创业能力的根本途径 (6) （三）重视开发利用社会教育资源，重视师资队伍建设 (6) （四）强化大学生创新创业意识 (6) 五、总结 (7) 参考文献........................................... 错误！未定义书签。
大学生创业教育教案
一、章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 二、教学目的：通过本节内容的学习使学生能够较为系统地掌握大学生创业认知的相关基本理论，掌握创业素质的基本特征，熟悉大学生创业素质的基本内容，理解大学生创业素质的内涵。掌握创业能力准备，了解创业知识准备、创业经验的积累，使学生了解性格类型理论。利用案例分析和人物分析引发学生思考，了解自己本身具有的能力与素质，对自已素质和能力有准确的认识。在创业前期做好准备，找出自身差距，确定努力方向，减少风险。 三、课时：45分钟（以45分钟为例） 四、教学重点：大学生应具备的素质与能力包括哪些，大学生创业准备。 五、教学难点：大学生创业应具备的专业素质。 六、教学工具：以多媒体PPT为主，以板书为辅。 七、教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。 八、教学过程： 1、导言；(3-5分钟) 2、进入新课正题。（3分钟） 3、案例导入。（5分钟） 4．课程主要内容提纲；(3分钟) 5．分段进行内容介绍；（25-30分钟） 九、作业：（3分钟） 布置讨论：大学生创业如何提高素质与能力？ 提示：五大方面——注意锻炼身体，学好专业知识，扩大知识面，积 极参与各种活动，认真对待社会实践和生产学习。 优势劣势——大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资 人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟 会有多大的市场空间。 成功= 素质能力物质条件
章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 讲稿内容： 1、导言；(5-10分钟) 小调查； 提问：同学们毕业后有什么打算吗？对找工作有信心吗？ 给同学们讲述近年来就业趋势，特别是今年严峻的就业形势。今年全国近700万高校毕业生，但是全国提供的就业岗位比去年下降了15%，人多岗位少，必然的结果就是大量的同学找不到工作，即使找到了也未必满意。很多同学既然找不到满意的工作，为什么没有想到开创一份自己满意的事业呢？ 提问：同学们为什么不创业？对于创业有什么样的顾虑？ 五大方面的因素：没有资金，没有经验知识，没有人脉关系，没有政策了解，没有亲朋认可。创业前期有蓄水期，每个同学要做好创业的准备，培养自己的各方面的素质能力，具备了创业的条件，如果你再想着创业，也许不会觉得那么困难了。 2、进入新课正题。（6分钟） 通过上面的小调查，思考一下，大学生创业需要具备哪些基本的理论知识才能避免失败？首先需要怎样的一些素质和能力？如何做好创业的前期准备？以及大学生创业者必备的心理素质有哪些？我们带着问题来进入今天的课——大学生创新与创业能力的培养。 3、案例导入。（10分钟） 首先，讲一个真实的案例。成都第一研究生面馆，来自西华大学食品科学系的6名研究生自筹资金20万元，大大方方地在成都著名的景观地旁开起了面馆，叫做“六味面馆”，开店之初，几个同学雄心壮志，希望在五年之内在全国开十几家连锁店。由于是研究生开的面馆，噱头十足，刚开始大家也是十分看好。可是只有四个月的时间，这家研究生面馆就宣布倒闭。 原因分析：一、产品质量监管，对于面条的口味把握得不好，顾客反映不好吃，份量不足。 二、该地段不是繁华地段，客流量不大。 三、职责划分不清，管理混乱，责任划分不明确。6位研究生称功课 繁忙，店堂内经常无人管理。加之每月支出庞大，入不敷出。 4．课程主要内容提纲；(6分钟) 也许同学们觉得创业很难，但不难看出，很多失败是由于对于创业的认知不够，
创新创业基础课程方案(初稿)
广西师范大学《创新创业基础》课程建设方案 （初稿） 《创新创业基础》是我校面向全体本科学生的核心必修课 程，纳入学校教学计划，共34学时，2学分（其中理论讲授22学时，实践教学12学时）。通过《创新创业基础》课程教学，锻炼学生创新创业思维方式，培养学生创新创业精神，增强学生团队协作能力，提高学生综合素质和创业就业能力，种下创新创业基因。 为更好的进行课程建设，做好授课工作，结合课程教学大纲，制定以下方案。 一、开课时间安排 1、2017-2018年度第一学期在全校征选6-8个学院针对2016 级学生进行《创新创业基础》试点必修课程开设。 2、2017-2018年度第二学期全校2016级学生开设。 二、课程内容安排 模块 第一模块（意识）第二模块（方法与训练）第三模块（实践） 课程内容创业与 自我认知创业团队商 业模式 课程内容课程内容 创业思维与方法 问题探索（商机）原型与市场测试 商业资源、呈现新企业创办
其中理论讲授及见面课6-7次课程，计22学时，在线视频课程及实践课程12学时。 三、开课人数：60-80人/班 四、教师授课安排 授课经创新创业学院培训考核合格后，可选择其中一个模块授课，也可选择三个模块授课（教师考核方式：试讲）。 五、授课方式 基于实践教学法及互动体验式课堂 六、课程考核方式 成绩考察“平时考勤+项目路演+项目书”三方面。 1、平时考勤：考察在线视频学习情况，平时出勤率及课程参与度。 2、项目路演：期末联合项目路演，即2-3个班举行一场，所有授课老师担任评委。 3、项目书：按创新创业大赛项目申报书格式，挖掘优秀创新创业项目，积累 科研成果。 广西师范大学创新创业学院 2017 年5月9日
大学生创新创业策划书
大学生创新创业策划书 创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会。现在，就来看看以下三篇大学生创新创业策划书吧! 大学生创新创业项目策划书 甜品类休闲食品一直是女性朋友们的最爱，因此如果能在女性聚集区开一家蛋糕店应该是不错的选择，同时还经营生日蛋糕，只要做出自己的特色就一定会受到广大朋友们的喜爱。 一、蛋糕店概况 1、本店发属于餐饮服务行业，名称为“麦琪下午茶”，是个人独资企业。主要为人们提供蛋糕、面包、冰淇淋已及饮料等甜品。 2、本店打算开在社区贸易街，开创期是一家中档蛋糕店，未来打算逐步发展成为像安德鲁森、朝阳坊、那样的蛋糕连锁店。 3、本店需创业资金9.5万元。 二、经营目标 1、由于地理位置处于贸易街，客源相对丰富，但竞争对手也不少，特别是本店刚开业，想要打开市场，必须要在服务质量和产品质量上下功夫，并且要进一步扩大经营范围以满足消费者的不同需求。短期目标是在贸易街站稳脚跟，1年收回本钱。长期目标则是逐步发展成为一家经济实力雄厚并有一定市场占有率的蛋糕连锁公司，在众多蛋糕品牌中闯出一片天地，并成蛋糕市场的着名品牌。 三、市场分析
1、客源：本店的目标顾客有：到贸易街购物娱乐的一般消费者，约占50%;四周学校的学生、商店工作职员、小区居民，约占50%。客源数目充足，消费 水平中低档。 2、竞争对手：根据调查结果得知国内品牌蛋糕店有很多，仅福州连锁蛋糕店就有很多如安德鲁森、朝阳坊、红叶、安琦尔。因此竞争是很大的。 四、经营计划 1、先是到四周几家蛋糕店“刺探情报”，摸清不同种类和尺寸蛋糕的本钱价。了解各类蛋糕店的经营理念以及经营的“小花招”。 2、开业金筹齐后，开始在各大蛋糕店“挖角”。不能“明目张胆”地挖，要趁店里人少时，偷偷跑过往和店里师傅商量。或者招聘糕点师傅，开蛋糕店师傅很重要，所以要慎重考虑。 3、据了解发现一套消费定率：“顾客永远没有最便宜的价钱。今天你能降低几元钱，明天可能就有同行竞争者以更低的价钱与你争夺订单。”从中体会到产品市场一定的竞争策略：“降价促销并不是长期的经营策略，唯有以最好的材料制作出最高品质的蛋糕，才能吸引顾客，将顾客留住”。 4、蛋糕店主要是面向大众，因此价格不会太高，属中低价位。 5、可印一些广告传单，以优惠券的形式发放，以达到广告宣传的效果 6、蛋糕店可以专门开辟休闲区域，设置很多造型别致的座椅。顾客可买上一些点心，坐在蛋糕店里慢慢品尝，蛋糕店的休闲功能得到进一步强化。 7、经过多方调查，出于竞争等方面的需要，不少蛋糕店推出一些与蛋糕并没有太多关联的休闲食品，藉以形成新的利润增长点。在经营的品种上，不少店主有一些推陈出新的举措：比如在炎炎夏季，会合时令地推出眼下非常流行的冰粥和刨冰，以及奶茶，果汁类的饮料深受顾客青睐。
大学生创业教育教案
《大学生创业教育》课程教案 一、章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 二、教学目的：通过本节内容的学习使学生能够较为系统地掌握大学生创业认知的相关基本理论，掌握创业素质的基本特征，熟悉大学生创业素质的基本内容，理解大学生创业素质的内涵。掌握创业能力准备，了解创业知识准备、创业经验的积累，使学生了解性格类型理论。利用案例分析和人物分析引发学生思考，了解自己本身具有的能力与素质，对自已素质和能力有准确的认识。在创业前期做好准备，找出自身差距，确泄努力方向，减少风险。 三、课时：45分钟（以45分钟为例） 四、教学重点：大学生应具备的素质与能力包括哪些，大学生创业准备。 五、教学难点：大学生创业应具备的专业素质。 六、教学工具：以多媒体PPT为主，以板书为辅。 七、教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。 八、教学过程： 1、导言：（3-5分钟） 2、进入新课正题。（3分钟） 3、案例导入。（5分钟） 4、课程主要内容提纲：（3分钟） 5、分段进行内容介绍：（25-30分钟） 九、作业：（3分钟） 布置讨论：大学生创业如何提高素质与能力？ 提示：五大方而一一注意锻炼身体，学好专业知识，扩大知识而，积极 参与各种活动，认真对待社会实践和生产学习。 优势劣势一一大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人 大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有 多大的市场空间。 成功二素质能力物质条件 《大学生创业教育》课程讲稿 章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 授i恥XXX
讲稿内容： 1、导言：（5-10分钟） 小调查； 提问：同学们毕业后有什么打算吗？对找工作有信心吗？ 给同学们讲述近年来就业趋势，特别是今年严峻的就业形势。今年全国近700万高校毕业生，但是全国提供的就业岗位比去年下降了15%,人多岗位少，必然的结果就是大戢的同学找不到工作，即使找到了也未必满意。很多同学既然找不到满意的工作，为什么没有想到开创一份自己满意的事业呢？ 提问：同学们为什么不创业？对于创业有什么样的顾虑？ 五大方面的因素：没有资金，没有经验知识，没有人脉关系，没有政策了解，没有亲朋认可。创业前期有蓄水期，每个同学要做好创业的准备，培养自己的各方而的素质能力，具备了创业的条件，如果你再想着创业，也许不会觉得那么困难了。 2、进入新课正题。（6分钟） 通过上而的小调查，思考一下，大学生创业需要具备哪些基本的理论知识才能避免失败？首先需要怎样的一些素质和能力？如何做好创业的前期准备？以及大学生创业者必备的心理素质有哪些？我们带着问题来进入今天的课一一大学生创新与创业能力的培养。 3、案例导入。（10分钟） 首先，讲一个真实的案例。成都第一研究生而馆，来自西华大学食品科学系的6 劣研究生自筹资金20万元，大大方方地在成都著名的景观地旁开起了而馆，叫做“六味而馆”，开店之初，几个同学雄心壮志，希望在五年之内在全国开十几家连锁店。由于是研究生开的而馆，噱头十足，刚开始大家也是十分看好。可是只有四个月的时间，这家研究生面馆就宣布倒闭。 原因分析：一、产品质量监管，对于而条的口味把握得不好，顾客反映不好吃，份量不足。 二、该地段不是繁华地段，客流量不大。 三、职责划分不淸，管理混乱，责任划分不明确。6位研究生称功课 繁忙，店堂内经常无人管理。加之每月支岀庞大，入不敷出。 4、课程主要内容提纲：（6分钟） 也许同学们觉得创业很难，但不难看出，很多失败是由于对于创业的认知不够，前期准备不足，对自身认识不淸，相关能力素质不足导致的。大学生创业者应着力培养自身能力素质，做好创业准备，养成良好的心理素质。
大学生创新创业训练计划项目管理办法.doc
大学生创新创业训练计划项目管理办法 第一章总则 为了激发大学生的创新思维，充分调动大学生自主学习的主动性和创造性，强化创新意识、实践能力和团队协作精神，形成良好的校园创新文化氛围，全面提高大学生的综合素质，经学校研究决定，启动大学生创新创业训练计划项目，为保证项目的顺利开展，达到预期目标，特制定本管理办法。 第一条根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高[2012]5号）要求，结合学校实际情况，特制定本办法。 第二条南方职业学院“大学生创新创业训练计划”的实施，旨在转变教育观念，改革人才培养模式。学校按照“公开立项、自愿申报、择优资助、规范管理”的原则，重点资助思路新颖、目标清晰、方案可行、条件可靠的项目，强调以激发创新创业兴趣为导向，以训练创新创业实践能力为目标，提升学生的综合素质，注重学生参与项目过程中的收获，支持学生大胆创新、敢于创业，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。 第三条“大学生创新创业训练计划”分为国家级、省级和校级三个级别，包括“创新训练”、“创业训练”和“创业实践”三类项目。 1. “创新训练项目”指大学生个人或团队，在教师指导下，自主完成科研创新方案的设计、研究条件的准备、项目实施、数据处理与分析、报告撰写、成果交流等工作。 2. “创业训练项目”指大学生团队，在教师指导下，每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作来开展创业模拟训练活动。 3. “创业实践项目”指大学生团队，在教师和企业导师的共同指导下，采用创新或创业训练项目成果，提出具有市场前景的创新性产品或服务，开展以科技成果为基础的创业活动。 第二章组织机构和工作职责
完整word版,创新创业教案
衡水科技学校教师授课教案
第三章思维创新——质疑 第一节质疑思维的知识 1 什么是质疑思维 质疑思维是指人们在原有事物的状态下，通过“为什么”（可否或假设）的适当提问，综合应用多种思维改变原有条件而产生新事物（新观念、新方法）的思维。 质疑思维的特征：疑问性、追问性、知晓性 2 质疑思维的作用 ①在培养人的独立思考能力、破除消极思维定势上发挥着独特的作用 ②在养成独特的思维方式、形成积极进取的创新精神上发挥着独特的作用 ③在释疑、解惑、求真和化繁为简上有独特的作用 ④在构建和谐社会、推动发明创造、加快科学发展上起着独特的作用 3 质疑思维的类型 ①起疑思维，通过“为什么”做起始点，去探究事物的起因和本质属性。 ②提问思维。是在思考、发现和处理问题时，通过对现在、过去的事情提出疑问来寻求准确答案、观念和理论的思维过程。 ③追问思维。显著的特点是“追”字，由第一个“为什么”再提问并一直追问下去。 ④目标导航思维。它是质疑思维的最高层次。通过模糊性的“为什么”围绕着目标产生独特、新颖、有价值和高效的创新方法，达到目标的思维方法。 案例分析 1、花瓶“打碎”了的启示 丹麦科学家雅克布·博尔，一不小心将它心爱的非常漂亮的花瓶打碎了。他想了解一下为什么打碎了的花瓶碎片有大有小？他马上做了这样一个实验：将花瓶碎片按大小排列并称其重量。于是他发现最大碎片、次大碎片、中等碎片、小碎片和最小碎片重量之比有个规律，即都是16：1. 心爱之物打碎了，几乎所有的人都会懊悔沮丧，无可奈何。但是只有雅各布·博尔通过“为什么”，产生了创新的灵感和智慧。我们可以用“打碎”引出来的科学方法，利用文物、陨石的碎片来探知原状。用这一科学的方法来推动考古和天体研究。 2、两条铁轨之间的标准距离是谁设计的 美国铁路两条铁轨之间的标准距离是4英尺又8.5英寸。这是一个很奇怪的“标准”，据查它源自英国的铁路标准，而英国的铁路标准有源自电车的铁轨标准。原来最先造电车的人以前是造马车的，而马车为什么用这个轮距标准呢？如果不
大学生创新创业训练计划项目管理办法
昆明理工大学文件 昆理工大校教字〔2012〕20号 昆明理工大学关于印发 《大学生创新创业训练计划项目管理 办法（试行）》的通知 各院、部、处、室、馆、中心及直属部门： 《昆明理工大学大学生创新创业训练计划项目管理办法（试行）》已经学校2012年第六次校长办公会研究通过，现印发给你们，请遵照执行。 二O—二年五月八日
昆明理工大学 大学生创新创业训练计划项目管理办法（试行） 第一章总则 第一条根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高函〔2011 〕6 号）和《云南省教育厅转发教育部关于做好“本科教学工程” 国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（云教函〔2012 〕84 号）精神，“十二五”期间，教育部实施国家级大学生创新创业训练计划。国家级大学生创新创业训练计划是“十一五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中“国家大学生创新性实验计划” 工作的延续与深化。为进一步深入实施我校“大学生创新创业训练计划”项目（以下简称创新项目），构建创新人才培养体系，加强大学生自主创新兴趣和能力培养，特制定本管理办法。 第二条国家级大学生创新创业训练计划包括创新训练计划项目、创业训练项目和创业实践项目三类。参与创新训练项目的学生，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件的准备和项目的实施、数据处理与分析、报告撰写、成果（学术）交流等工作。参与创业训练项目的学生团队在导师指导下，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行，进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作，团队中的每个学生在项目实施过程中承担一项或多项具体的任务。参与创业实践项目的学生团队在学校导师和企业导师的共同指导下，采取前期创新训练项目（或创新性实验）的结果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
教案 创业与创业教育
第一章创业与创业教育 教案
附： 资料一 君子创业垂统，为可继也。”——《孟子·惠王下》 先帝创业未半，而中道崩殂。——诸葛亮《出师表》 开创基业——《辞海》89版 开创事业——《新华字典》 经济动力及工作机会主要是来自熊彼特所关注的创业家与其创新。——现代管理学之父彼得﹒德鲁克 创业不一定是自己真的去搞一个什么企业或者公司。创业是一种人生，是一种态度，是一种经历，是一种精神。只要你有了这样一种精神，在任何环境条件状况下，通过众多可能的形式或方式，你总能在这个世界上闯出一片展现你独特个性、人格、
能力和魅力的新事物、新空间和新天地。——中国就业促进会副会长陈宇每个人都想得到社会的认同，得到别人的尊重，都想展现自我价值，那么创业无疑是一条最好的道路。——海尔集团董事局主席张瑞敏 创业是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。——美国学者布鲁斯R.巴格林 对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业得第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。我最困难的时候还没有到，但有一天一定会到。——马云 创业对大多数人而言是一件极具诱惑力的事情，同时也是一件极具挑战的事。不是人人都能成功，也并非想象中那么困难。但任何一个梦想成功的人，倘若他知道创业需要策划、技术及创意的观念，那么成功已离他不远了。——哈佛大学教授拉克资料二 以下几种情况哪些属于狭义的创业？ 某同学毕业后，进入一家企业，经努力奋斗，成为该企业的总经理，该同学是在创业吗？ 某学生在校内开了个“诚信小店”，无人值守卖文具，是创业吗？ Bill·Gates创建了微软帝国，是创业吗？ 某公司员工有一项发明专利，将其卖给了公司，由公司提供资金、技术、市场调研完成产品开发，他是创业吗？ 资料三 大学生创业与就业的差别 所谓大学生创业，是指大学生在学习期间创办事业或毕业后不选择就业而直接成立公司创业，是大学生主动参与社会竞争的一种尝试。 大学生创业的方式主要表现为，大学生利用自己的知识和技能，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创办企业，面向市场，面向社会，为社会创造价值的同时，使自己的价值得到充分体现。 就业与创业，是大学生选择出路的两种完全不同的方式，主要有以下几个方面的差别： 1.担当的角色差异 两者在企业中的地位、肩负的责任和使命均有较大差异。创业者通常处于新创企业的高层，在企业实体的创建过程中，创业者始终是负责人，始终参与其中；而就业
大学生创新创业园管理办法
. 荆楚理工学院大学生创新创业管理办法（暂行） 第一章总则 第一条为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，依据《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（教高厅[2012]4号）相关规定，结合学校实际，特制定本办法。 第二条本办法以扶持大学生创业为核心目标，以公益性、示范性、专业性为主要特征，以科技研发、文化创意产业和现代服务业为主体，搭建集创新创业教育、创业实践、创业孵化、创业服务等功能于一体的创业管理体系。 第二章机构设置与管理职责 第三条设立学校大学生创新创业园管委会，领导、统筹和协调全校的大学生创业工作。负责创新创业教育、创业基地建设、创业基金管理和重大活动安排等重大事项的决策。委员会主任由校领导担任，副主任由就业指导中心、教务处、科研处、学工处、校园资产与设备处负责人担任，成员由财务处、后勤处、保卫处等部门负责人及各学院
院长（主任）、书记组成。 第四条设立学校大学生创新创业教育中心（以下简称创新创业教育中心），具体负责创新创业教育、创业实践、创业孵化、创业服务、创业基地、创业基金、政策咨询等日常管理、咨询和服务工作。负责指导大学生创新创业俱乐部建设，大学生创新创业俱乐部设立创业园管理办公室，具体负责创业基地日常管理工作。 . . 第三章创新创业教育 第五条创新创业教育中心负责创业教育课程建设，在教务处的指导下，将创新创业教育纳入全校人才培养方案中，提高学生的创业意识和基本能力。组织开展各类形式的创新创业教育和创业实践活动。第六条编写适合大学生实际的创业指导教材，收集整理创业校友材料，教育、引导、激励学生创业。 第七条聘请校内外创业导师，建立创业导师信息库。不定期邀请创业成功人士开展创业讲座。 第八条组织开展各类创业培训，提高大学生创业能力。 第九条注重科技成果转化，做好创新创业项目的孵化工作。 第四章创业基地管理 第十条学校大学生创业基地包括校内创业基地和校外创业基地。校
《创新创业基础》教案
第一章创业、创业精神与人生发展 ［教学目的]强化创业精神需要培育并可培育的理性认识，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。认识创业能力对个人职业生涯发展的积极作用，了解影响创业的环境因素及评价方法。 ［重点难点］创业概念、创业精神和创业能力；创业与人生发展的关系。 ［教学内容］ 导课： 大学生学习《创业基础》的意义： 大学是培养创新创业人才的基地，是创业的主力军。 通过学习，掌握开展创业活动所需要的知识，具备必要的创业能力，树立科学的创业观。 大学生为什么要创业呢？这里我们先给大家呈现一点网易上的资料，网易上有个资料：“十大理由告诉你，为什么大家都想创业！” 1.为别人工作，不如自己做老板。 2.可以选择做自己喜欢的事情。 3.赚钱更多。 4.更有成就感。 5.收入支出自己可以更有计划。 6.想上班就上班，不想上班就不上班。 7.虽然有风险，但不会有下岗的担忧。 8.生活会更有目标和方向。 9.更具有机动性，可以根据市场需求及时调控。 10.最大化的实现自己的个人价值。[2]
这点资料很好，这是这是针对所有人群而言的，今天我想就在校大学生为什么要接受创业教育讲几个观点。 关于创业的书很多，有教材类，有企业家传记类，有企业家生意经一类的，有访谈类的，有企业家自述类的。与创业有关，不是说所读数目中要有“创业”两个字，比如说《塔木德》（犹太人的圣经）、《在路上》、《蓝色巨人》、《福特传》、《史蒂夫·乔布斯传》这几本书的书名中都没有“创业”二字，但其内容都与创业密切相关。 下面我们谈谈对创业的认识，也就是说我们要弄清楚究竟什么是创业。 第一节创业与创业精神 一、创业的定义与功能 （一）创业的定义 创业的定义有狭义创业与广义创业之分。 狭义创业:通常指“创建一个新企业的过程”。 广义创业:通常指“创造新的事业的过程”。创业既包括创立营利性组织，也包括创立非营利组织；既包括运行政府设置的部门和机构，也包括运行非政府组织机构；既包括从事大型的事业，也包括从事小规模的个人或家庭事业。在一定意义上讲，人生就是创业的过程。 根据上述定义，我们对创业下的定义是：不拘泥于当前的资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业作为一个过程，通常具有以下三个要点： 首先，创业需要面对资源难题，设法突破资源束缚，通过资源整合来达到创业目标。因为创业者在创业初期大都会经历资源匮乏，从无到有的过程。 其次，创业需要寻求有效机会。主要指创业者在创业前要努力识别商业机会，发现了商业机会，就会有进一步整合资源的动力，所以，寻求机会是产生创业活动的重要一环。 再则，创业必须伴随着新价值的产生。与一般劳动相比，创业者通过产品或服务的方式服务于消费者，创造出创新性价值，这种创新性价值既可以是商业价值也可以是社会价值。 创业与创新
大学生创新创业园管理办法
荆楚理工学院大学生创新创业管理办法（暂行） 第一章总则 第一条为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，依据《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（教高厅[2012]4号）相关规定，结合学校实际，特制定本办法。 第二条本办法以扶持大学生创业为核心目标，以公益性、示范性、专业性为主要特征，以科技研发、文化创意产业和现代服务业为主体，搭建集创新创业教育、创业实践、创业孵化、创业服务等功能于一体的创业管理体系。 第二章机构设置与管理职责 第三条设立学校大学生创新创业园管委会，领导、统筹和协调全校的大学生创业工作。负责创新创业教育、创业基地建设、创业基金管理和重大活动安排等重大事项的决策。委员会主任由校领导担任，副主任由就业指导中心、教务处、科研处、学工处、校园资产与设备处负责人担任，成员由财务处、后勤处、保卫处等部门负责人及各学院院长（主任）、书记组成。 第四条设立学校大学生创新创业教育中心（以下简称创新创业教育中心），具体负责创新创业教育、创业实践、创业孵化、创业服务、创业基地、创业基金、政策咨询等日常管理、咨询和服务工作。负责指导大学生创新创业俱乐部建设，大学生创新创业俱乐部设立创业园管理办公室，具体负责创业基地日常管理工作。
第三章创新创业教育 第五条创新创业教育中心负责创业教育课程建设，在教务处的指导下，将创新创业教育纳入全校人才培养方案中，提高学生的创业意识和基本能力。组织开展各类形式的创新创业教育和创业实践活动。 第六条编写适合大学生实际的创业指导教材，收集整理创业校友材料，教育、引导、激励学生创业。 第七条聘请校内外创业导师，建立创业导师信息库。不定期邀请创业成功人士开展创业讲座。 第八条组织开展各类创业培训，提高大学生创业能力。 第九条注重科技成果转化，做好创新创业项目的孵化工作。 第四章创业基地管理 第十条学校大学生创业基地包括校内创业基地和校外创业基地。校内创业基地是指南门一条街的创业基地以及新建校内其它创业基地、教学院部创新创业基地，校外创业基地是指学校与荆门高新区、荆门市创业园等合作共建的大学生创业基地。 第十一条入驻条件与申请流程 （一）入驻条件 1、我校大学生申请入驻校内创业基地的，创业团队负责人必须为本校全日制在校生，团队成员以本校在校生为主。获准入驻创业基地的企业分为实体企业和模拟企业两类。实体企业指由大学生组建的在工商行政管理部门注册登记的法人实体。模拟企业指为满足大学生创新、创业需求而组建的暂时还未在工商行政管理部门进行登记的模拟性质企业。
大学生创新创业管理系统方案书
目录 系统概述 (2) 系统设计 (3) 系统流程 (5) 系统特点 (5) 系统功能 (6) 一、门户网站 (6) 二、系统设置 (7) 1、基本信息 (7) 2、流程设置 (7) 3、参数设置 (8) 三、项目管理 (8) 1、项目立项管理 (8) 2、项目中期检查 (12) 3、项目结题管理 (13) 4、项目变更管理 (14) 5、项目成果管理 (14) 6、项目经费管理 (14) 四、用户管理 (14) 1、用户以及权限管理 (14) 2、专家组管理 (15) 五、查询统计 (15) 六、在线交流 (15)
大学生创新创业训练计划管理平台 系统概述 根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）文件精神，教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划，旨在通过实施国家级大学生创新创业训练计划，促进大学生个性化发展和综合素质的提高，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。该计划遵循“鼓励创新、培养能力、突出重点、重在过程”的原则，使学生对创新创业、科学研究或创造发明有浓厚的兴趣，并在导师指导下自主申请、自主实施，从而促进大学生创新思维和创新创业实践能力的有效提升。 创新训练项目：本科生个人或团队在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。 创业训练项目：本科生团队在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体角色，开展编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企 业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。 创业实践项目：学生团队在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者 服务，以此为基础开展创业实践活动。 大学生创新创业训练管理系统为该计划提供了信息化管理支撑平台，是一套以管理大创核心业务流程为基础的软件系统，主要包括项目的申报、审核、答辩、评审、立项及发布、中期检查、项目结题、项目成果、项目汇总及项目经费管理，院级专家与校级专家可分别组织审核、答辩，最终数据自动汇总统计和查询，同时对项目进度的实时动态监控等，提供了一套完整的大学生创新创业训练管理解决方案。
创新与创业教育标准教案
武汉商贸职业学院备课专用纸首页 教 学 过 程 注：教学过程应包括复习提问、导入新课、主要教学内容（含板书设计）、布置作业等主要环节。 自1998年我国高校持续扩招，高等教育已发展到大众化教育阶段，大学生成为普通的劳动者，特别是在中国经济遭遇国际金融危机的影响之时，大学生就业受到冲击。随着全球 经济步入全球化和信息化的时代，创业经济和创新经济成为社会发展的新生力量，大学生通过创新创业实现个人价值，获取独立感与成就感，促进了社会经济的发展并带动了整个社会的就业。落实“大众创业，万众创新”的时代要求，培养具有创新思维、企业家精神和创业能力的人才，提高大学毕业生的综合素质和就业竞争能力。大学生创业，使得毕业生不仅仅是工作岗位的需求者，更是工作岗位的创造者;不仅解决了自身的职业选择和发展问题，而且创造了更多的岗位，增加了就业渠道。探索大学生创新创业教育，对于提高高校毕业生的综合素质和就业竞争力，拓宽大学生就业渠道，具有重要的现实意义。 装 订 线
创业 一、什么是创业？ 创业（Entrepreneur）狭义是指创业者的生产经营活动，主要是开创个体和家庭的企业；广义是指创业者的各项创业实践活动； 哈佛教授霍华德·斯蒂文森认为：创业是不拘泥于当前条件限制，将不同的资源加以组合利用，追求机会，创造价值的过程。 二、创业和打工有什么不同？（学生以小组为单位讨论10分钟，发表自己个人想法） 三、创业可以带给我们什么？ 常见的创业动机 创业动机是创业者愿意冒各种风险去创立新的企业的激励因素。这些因素中最普遍的是独立性，即不愿意为别人工作。 很多人创业，动机大抵有几种： 1、风光与虚荣。 2、梦想与追求。 3、成熟的心性。这个应该不常见，大约20%的人在走这条路，并且极为成功。例：李嘉诚、巴菲特、芒格、稻盛和夫、曾国藩。以追求人格心智的成熟为目标。危险的创业动力：你会为了什么而创业？（互动环节，有哪些学生有创业的想法）四、哪些创业想法是危险的？ 离开、讨厌老板或公司 不再被人使唤（使唤别人） 比自己差的人都创业致富了 可以自由支配时间 能快速致富 自己有个超好的点子就足够了 五、创业可能得付出什么？ 较大的经济风险 时常的巨大挑战 长时间的工作操劳 极少有时间享受休闲或兴趣（看电视、运动）； 精神压力大，烦恼多 稳定的工资收入 做自己不喜欢的事 …… 六、对于个人，如何看待创业的得与失？ 钟摆理论 一个钟摆，一会儿朝左，一会儿朝右，周而复始，来回摆动。钟摆总是围绕着一个中心值在一定范围内作有规律的摆动，所以被冠名为钟摆理论。 七、创业对社会的意义是什么？ 创业拉动就业 创业推动经济 创业促进改革 创业改变生活
大学生创业与法律教案
第一讲创业之初应具备的基本条件 一、创业需要哪些条件？ 二、确立资金来源 三、找好经营场地 四、确定企业形式 第二讲企业设立过程中的法律问题 一、投资计划与投资协议 二、如何办理企业设立手续？ 三、网上开店需要办理什么手续？ 四、法律手续严谨才能防止创业过程中的骗局第三讲常用合同 一、常用合同种类 二、怎样订立一个合同 三、常见问题 第四讲产品、服务质量的法律问题 一、产品、服务质量问题 二、消费者权益保护问题 三、企业对消费者负有哪些义务？ 第五讲企业管理与市场营销中的法律问题 一、企业由谁说了算？ 二、企业中的劳务关系 三、企业在市场竞争中的责任 第六讲品牌打造中的法律问题 一、什么是品牌？ 二、注册商标有哪些条件？ 三、商标侵权问题 四、驰名商标的保护
在有关创业的各种指导信息中，绝大多数是指导大学生突破知识、经验、心态、创新能力、资金问题等众多限制因素，而对于创业可能涉及的法律问题却很少关注。 第一讲创业之初应具备的基本条件 一、创业需要哪些条件？ 二、确立资金来源 三、找好经营场地 四、确定企业形式 一、创业需要哪些条件？（45分） 视频1：同福客栈开业（武林外传） 1、资金 无论是开店、购买设备、进货、用人……，都需要资金。 2、场地 无论在哪里经营、经营什么，必须有地方 3、产品或者服务 视频:2：技术入股（北爱） 创业要做什么？通过什么营利？是产品还是服务？ 4、人 基层员工，财务，技术，管理 5、合法资格 必须选择一种企业形式，以承载产品生产、销售或者服务等经营活动。 个体户，个人独资企业，合伙企业，公司 个体户与独资企业的区别： （1）是否必须固定的生产经营场所、合法的企业名称 （2）是否投资者与经营者是同一人 （3）是否可以设立分支机构，规模大小 （4）法律地位不尽相同，个人名义与企业名义 （5）财务与税收不同，个人独资企业符合条件的可以认定为一般纳税人 二、确定资金来源（15分） 视频3：开西餐厅筹资（我的青春谁做主） 父母？朋友？ 天使投资？风险投资？创业基金？ 贷款？北京银行、民生银行、交通银行、平安银行、民生银行等都接受大学生的创业贷款申请,这也是政府出台的扶持大学生创业的政策之一。在读大学生及毕业两年内的大学生，大专以上学历、18周岁以上，2010年一般额度是3-7万，现在有些银行可以贷款到50万。贷款方式包括直接向银行申请贷款、申请
大学生创新创业联盟会员管理制度1.doc
大学生创新创业联盟会员管理制度1 大学生创新创业联盟会员管理制度 第一章总则 第一条：为了加强重庆工商大学大学生创新创业联盟（以下简称“创联”）会员的规范管理，强化创联组织建设，维护会员合法权益，履行会员义务，根据重庆工商大学经管中心有关管理条例，制定本制度。 第二条：创联实行会员制管理，其宗旨为：建立科学规范的会员组织网络和联盟信息快速传递系统。创联以鼓励在校大学生创新创业，提升我校大学生创新思维能力和创业综合素质为宗旨。 第三条：本联盟办公室负责会员的日常管理工作。 第二章会员 第一条：凡是在重庆工商大学在读学生，承认和遵守联盟章程，执行联盟决议，自愿履行会员义务均可申请成为本联盟会员。 第二条：会员入会程序： (一)申请人填写《重庆工商大学大学生创新创业联盟会员申请表》 （二）提供本人近期正面免冠照片（1寸）两张 （三）将《申请表》、照片及会员费交报联盟办公室。
（四）联盟办公室初审合格后报办公室部长会议批准 （五）颁发个人会员证 第三条：有以下情形之一者不予批准入会： （一）严重违反校纪校规，并造成不良影响者。 （二）个人处于休学期间 （三）在申报过程中有弄虚作假行为的 （四）国家法律法规禁止的其他情形者 第四条：会员的权利 （一）获得本联盟专业指导和培训，优先获得联盟的创业信息。 （二）优先参加创联组织的创业活动、创业比赛以及文艺活动。 （三）优先获得校内校外各类比赛活动信息并自主决定是否随联盟参加。 （四）对联盟工作有提出批评、建议和监督的权利。 （五）有权要求联盟保护其合法权利不受侵害。 （六）有权要求联盟向经管中心及有关学校部门反映其合理化意见和建议。 （七）一日入会，终身为会员。