以评促教评价学习

师德是一个亘古常新的话题，是教师个体内在的道德品质，是教师素质的严重组成部分，是教师职业资格的必备条件。在教学过程中,教师的评价对学生的学习和情感有着强大的影响。因此,教师应该填塞一颗心爱学生的心,充分发挥教学机智,灵活运用多种评价方式,努力营造活跃的学习气氛,帮助学生有用调控自己的学习过程,使学生获得成就感，增强自信心，激发学生的学习动力，提高教学的效率。

作为一名小学教师,我时常思考如何提高自己的师德修养,对学生的学习行为做一个公正的评价,使自身的教学成为有用的教学,努力做到在教学评价中提升师德修养。通过学习我得到以下三点启示，在以后的教学中努力做到在“有用评价”中渗透师德，促进课堂教学的有用性。

一加强自我学习，提高自身修养

教师的学习是一个持续过程，永无止境，这是包括教师伦理精神追求与专业发展，力求做有品位的文化人。目的在于内炼素质，外树形象。

二教学评价应尊崇学生

在课堂评价过程中,我会真地把学生看作是自己的伙伴、朋友甚至是自己的孩子,同等的对待每一位学生,尊崇和鼓励他们能在课堂上将自己内心的真实想法表达出来,对于积极的思想加以鼓励,并在班级加以推广;对于消极的思想不能强加干涉,而是通过一些婉转的方式转变他们的思想,让他们心服口服,自愿地接受我的教育。这种尊崇不是形式的,是骨子里的,只有这样,教学民主才能真正落实到实处,学生的创造潜能才能充分地发掘出来,学生的学习才能真正有用。

三教学评价应真实生动，灵活多样

在课堂评价过程中,我不会对学生只是做出简单评价,而是运用灵活多样、具有感召力的评价语,如：“你的回答太精彩了，我为你骄慢！”“你的见解很独到，真棒！”学生听到这样的评语,他们肯定很激烈,并会继续思考我提出的问题,希望能够得到更多的评价。这样,课堂上学生学习的主动性、积极性就能够被最大限度地调动,从而形成一个个教学高潮。在课堂评价过程中,我会用赞赏的眼光,多角

度多方面地看待学生所做出的努力,并加以肯定，使学生产生积极向上,奋发上进的优良心态,收到的学习效果就不言而喻了。

总之，有用评价对学生的发展有着积极的意义，是构成课堂有用教学的严重组成部分和推动因素。作为一名教师，我一定要努力做到在评价学生过程中不断提升自己的师德修养，给学生一个优美的未来！