对贵州民族传统体育发展的认识

的角色 。估算除了这 两个功能外还有一个重要的功能是它可 以培 法多样化与优化的过程 ， 给他们选择估算策略的过程 。
（） １灵活利用数学规律 、 性质来估 算。利用数学规律和性质来 （） 据实际需要选用估计方 法。估算 并非都是要求 近Байду номын сангаас值 ２根 的， 有些情况下可 以省去求 近似值 的步骤 。
中被每个 民族 自觉加 以继承 的。 ４民族传统体育的价值趋向 ．
总之 ，贵州 民族传统体 育是 中华 文明的一个有机组成部 分 ， 我们 的先哲们 在 中华 民族 传统体育文 化氛围 中创造 、 择 、 明 选 发 和发展起来的民族 传统体育 ， 历尽沧桑 ， 经久不衰 ， 推动 了我 国数
对 贵 删 民 族 俸统 俸 育 发 展 的 认 识
文， 徐奉霞
摘
要： 民族传统体 育是从民族共 同体 文化 中剥 离与凸显 出来 的一种 民族体育文化形 式， 是我国社会主义体育事业 的重要组成部
分。 民族体 育文化作为 一种人类社会文化的补充与完善， 了具备 一般文化 的特征之外 ， 除 还具有 自己独特的 内涵和 民族文化特征。全 面、 系统 、 学地认识 民族传统体育 ， 科 是振奋 民族精神 、 强民族 团结 、 加 发扬爱国主义精神、 促进社会进 步与发展 的重要保证。
检验精确计算是否正确的验算方法 。没有认识到它更重要 的功能 是在培养学生的数感 和数学素养上 。
（ ） 二 改进措 施
３ ． 片面的训练“ 先估后算” 教学模式 。 教师在估算教学 中， 往往 很注重估 着算 ， 就是着重让学生在通过近似后 的算 。
（ ） 二 改进措施
１ 出传统教学观念 的辐射圈。 ． 走 教师要 阅读新课程标准 ， 了解 清新教材对估算 教学 的重视程度 。
一
误区二 ： 强制培养“ 兴趣” 拔高个人特长 ，
身实践 、 感受 ， 光凭父母 “ 说教”一切 如无源之水 。既是“ ， 无源 ” 又 ， 现在 ， 家长爱把孩子送进各种的兴趣 班。 舞蹈 、 美术 、 乐这些 岂能“ 音 长流” 。 对丰 富学 生生 活 ， 培养学生素质是很好 的。然 而， 有的家长在选择 由此看来 ， 家庭教育并非 家长出力就能成 功的事 ， 种“ 那 出力 这些 项 目时 ， 并非基于孩子的兴趣 ， 而是与 “ 高考 ” 连在一起 的 ， 想 不讨好” 的错误 比比皆是。要当好一个成功 的家长 ， 家长需有一 颗
让孩 子走“ 艺体 ” 。 之路
误区三 ： 家教代替家庭 教育 不少 家长认 为 自己在教育方面并非专业人士 ， 因而 ， 专业 家 请
爱子之心 ， 且爱子得法 ， ， 并 这样 相信天下 父母 都能帮助孩子走 上 属于他 们 自己的人生之路 。
（ 作者单位 四川省雅安市石棉县城北中学 ）
发展 民族传统体育是增进 民族 团结 、 会稳定与政治统 一的 社 要求。我省处在我国 中西部地 区 ， 自然资源和物产资源非常丰富 ， 战略地位十分重 要。国家统一还是分裂 ， 国力强 盛还是贫弱 ， 民族
和睦还是纷争 ， 都与一 国的稳定与否有着 密切 的联系 。 ５民族传统体 育是 民族复兴的最终表征 ．
心 灵 的普 遍 性 。
族文 化的特性 之中 ， 这种基本 的属 性 ， 既可 以反 映民族性 与时代
传承性是指 民族体育文化在时 间上 传衍 的连接性 ， 即历史 的 性 的统一 ， 又表现 出兼容性和选择性的一致 。使全民族在对 民族文 纵 向延续性 ， 同时也是 民族 传统 体育 的一种传递 方式。 民族传统 化发展特 陛认识的同时 ， 能够充分参与、 有和分享属于全 民财富 的 占 体 育作 为一个民族物质与精神 的纽带 ， 是在长期 的社会 历史发展 社会 主义 民族体育文化。
是对 备物质生存条件的基础上 ， 足精神的需要而进行 的文化创造 。 作为其基本 内容而存在 的民族文 化心理素质 的特征 ， 于特定 为满
盔圈
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教 苑 杂 坛
２１年 １ ０１ ０月 ８日
估 算教 学的现状 与改进措施
文， 林余 顾
怎样才能提高估算 的教学效果呢？我从教师和学生两个层面 ：
来谈谈对 自己的想法 ：
～
（） ３ 比估算速度 ， 如在一定时 间内， 限时估算 可以 比出估算方
（） ４ 口头测试 。
法的优劣与熟 练程度 。
、
转变教师观念 。 重视估算教学
（ ） 一 现状分析 从现状看 ， 教师并不像课程标 准那样 重视估算教学 。原 因有
以两 个 ：
三、 教给估算策略 ， 提高估算 能力
一
但事实上 ，高考指挥棒 ” “ 威力依然不减。 重点学校的竞争更有愈演
愈烈之势 。现在提倡 “ 素质教 育 要求对学生采 用“ ， 三维 ” 价体 评
个孩子的成长并非 孤立 的， 受到学 校、 他 家庭 、 社会 的影响 。
这三者 的作用基本决定 孩子的一生 。 但家长认为教育就是 “ 学生在
（ ） 一 现状分析
１“ ．先算 后估 ” 现状存在 。这种状况在新课改 刚开始几年存在
１ ． 教师受 传统教学观念的影响 。估算教学在老教材中是选学 的相 当多 ，目前仍然部分存在。原因是学生估算速度慢于精确计
内容 ， 在新教材 中是必学 内容。但 是教 师受传统教学观念的影 响， 算 ， 估算能力不强。
没有将估算教学作为一种计算 能力来培养 。
２ ． 估算方法“ 举棋不定” 精确计算答案唯一 ， 。 方法也常常具有
２教师对 估算 教学功能认识不 明确 。很多教师认为估算的功 唯一性 ， ． 而估算的方法和结果都具有多样性 ， 学生在估算能力不强
能就是在没必要精确计算时充当一种简便计算方法， 或者是充当 的情况下对使 用估算方法举棋不 定。
２１年 １ ０１ ０月 ８日
教 苑 杂坛
宗 教 几 个 误 区
文 ／ 正晴 李
“ 望子成龙” 天下父母 的心态大多 如此 。为 了帮 助子 女早 日 ： ， 辅导孩子学 习肯定 比自己效果好 。于是 ，孩子 由一个个专业 的语 “ 成龙成风 ９ 父母们煞 费苦心 。 ９ ， 按理说 ， 加强教育 ， 应是好事 。 可是 ： 、 文 数学 、 美术等老师来“ ， 教” 家长因此也就成了可有可无 的“ 甩手 事实 却不如此。究其原因 ， 在于家长在实施家庭教 育时 ， 极易步人 ： 家长 ”其 实， 。 家长无论 多忙 ， 也要尽量挤 时间 ， 与孩子交流沟通 ， 了
校学习文化 ， 是学校的事。” 只要老师不过问 ， 对孩子就不 闻不问。
系， ， 然而 大多数考试依然 以笔试为主 。 为此 ， 家长们谁也不敢怠慢 各种考试 。 的主要任务是学习 ， 学生 只要考分高 ， “ 就算 完成任务” 。
如果 考试 没考好 ， 家长便不问青红皂 白地 一阵痛斥 。 至于成绩从何 而来 （ 学习过程 、 方法等 ） 以不管 ； 可 孩子其他方面如德育 、 体育 、 美 育等 也可置之不理 ； 更别说什么情感 、 习惯 、 心理之类 的因素 了。 这
价机制 ， 学生估算能力 的评价应 避免简单 的只看估算结 果的纸笔 估算 ， 以省去求近似值的步骤。 可
（ 作者单位 江苏省连云港市洪 门小学）
的文化类型 的最高层次 的抽象 ， 它具有沟通特定 民族 中全体成员 财 富。由民族文化创造汇集而成 ， 具有共 同的基本属性 ， 融会于 民
的行为方 式来体 现和进行 ， 也不能脱 离社会 的联系 ， 但其 它是 社 要 内容。 会物质文化 的产物 。民族传 统体 育的发展 ， 同样也离不开 社会政 广适性 ： 民族传 统体育在 其漫长 的发展 过程 中 ， 渐产生 了 逐
治、 经济 、 文化 等因素 的制约和影 响 ， 为一定社 会关 系所 包 围。 与人 的生理 、 并 心理 、 生存环境 、 文化传 统相适应 ， 又能满 足不 同层 这种社 会关 系不 论是 以物 为对象 ， 还是 以人为对 象 ， 其参 与活动 次人群需要 的属性 。 的行 为都包含着 以人为 中心所形成 的政 治制度和政 治组织 ； 形 所 地域性 ： 某一地区的一个 民族或几个 民族所处 的区域环境 以及 成 的血缘 、 缘 、 地 行业 的组 织关 系 ； 所形 成 的宗教信 仰 和风俗 习 由区域 环境 而带来的 自然条件不 同 ， 使各个 民族都在 自己文化背 惯 ， 现出规定性 、 表 固定 性 、 制约性 的链接方 式。从而使社 会的人 景 之 上形成 了有 别于其他民族 的传统体 育活动方式 ， 这就是 民族 按照一定社会所提 供 的规 定条件 和可能 ，依据 一定社 会所 特有 传 统体育 的地域性特 征 。我 省山环水绕 ， 温和 ， 业精耕 细 气候 农 的体育方 式进行活动 。 作， 物质条件优于北方边地 ， 、 、 舟活动历久不衰。 游泳 潜水 赛龙 ２民族传统体育文化 固有 的特性 ． ３对 民族传统体育发展的科学认识 ． 娱乐 性 ： 民族传 统体育 的娱 乐性是 一种 以闲暇消遣 、 健身娱 乐为 主要 目的 ， 又有一定模 式的民俗文化活动 。它 是人类在具 而 民族性是指民族传统体育体 现在特定 的民族文 化类型 中， 并
１ ． 熟练掌握求近似值 的方法 。 求近似值是估算教学 的基础 ， 这 “ 看到这个数 ， 你想 到了什么数” 等问题 ， 使学生看到一个数 就能在 ２学会 调整策略 ， ． 培养优化意识 。 要让学生充分体验估算的方 ３运用策略灵活估 。 ．
估算教学 目 ：了解 估算 教学在整个教材 体系中的安排情况 ； 标 理 就要求我们多设计类似于 “ 这个数接 近几”这是一个多大 的数 ” “
误区 ， 家庭教育步履维艰 ， 致使 一定程度上导致事与愿违。
误区一 ： 重智育。 轻其他
： 解孩子 的学 习、 、 习惯 心理 、 性格身体等情况 ， 这有利于孩子的身心
： 健康发展 。
虽说 现在高校已扩 大招生 ， 学生们不用再 在一棵树上 “ 吊死” ，
误 区四： 家校分离 。 自为阵 各
这三种家庭教育方式 ， 容易使学生面对 “ 中一套 ， 家 学校一套” 的教 育时无所适 从 ， 表现也是“ 此一套 ， 彼一套 ” 。学生因此成 了一个矛
盾结合体 ， 以和谐发展。 难
误 区五 ： 言传 ”轻 “ 重“ ， 身教”
父母 是孩子 的第一任老师 。 一个孩子性格 、 习惯等最易受父母 种做 法 ， 极易造成严重后果 ：１ “ （ ）高分低能” 象。（ ） 现 ２ 各种心理疾 影响。 但有的家长却不 注意加强修养 ， 成为孩子 的反面教材。 还有 病。（ ） ３ 性格缺 陷。 种父母重“ 不重 “ 。孩子对世界的认识及心理成熟 没有 亲 说” 做”
２ 清估算教学 的功能 。 ． 认 估算是一种计算方法 ， 它的基本功能 头脑 中反映出它的近似数 。
是在不需要精确 计算 时使用它来快速计算 ； 还经常充 当验算 估算
养学生 的数感与数学素养。 ３改变估 算教学效果的评价机制。要改变估算教学效果 的评 ． 方法 ， 可以采用 以下措施 ： （ ） 出估算过程 。如 ４ ￣ —５ ｘ 。 １写 ９ ３ ０ ３ （） ２ 写出估算结果 的大致范围。４ ｘ ＜ ５ 。 ９ ３ １０
关键词 ： 民族传统 ； 体育 ； 认识 １ ． 植根 深厚 的精神物质文化
竞技性 ： 竞技 性是 民族传统体 育活动 中竞争 意识的体现。这
民族传统体育作为人类社会一项 特殊的文化活动 方式 ， 是不 项最 能显示人 们的强壮 、 机敏 和征服 的活动 ， 早在 原始社会 就 出 以孤立的个体活动存在 的。尽管 民族传统体育活动常常通过个人 现 了。竞赛活 动是 自黄帝 以来为报 答神 灵赐福 的宗教庆典 的重