用兴趣让“苦学”变“乐学”

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用兴趣让“苦学”变“乐学”

作者：张英

来源：《教育·校长参考》2018年第11期

作文是最富于创造性的学习，从理论上讲，应该是素质教育最有利的阵地。可在教学实践中，不仅学生对作文感到头痛，就连辛苦付出的教师也深有同感。其中一个不容忽视的原因，就是学生一开始接触作文时就缺乏兴趣。爱因思坦曾说：“兴趣是最好的老师。”如果学生失去这位最好的老师，那么要想提高作文水平是很难的。为了解决这一问题，我积极采取不同方法对症下药，激发学生的习作兴趣，变“苦学”为“乐学”。

倾吐心声，自由表达

“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”《语文课程标准》在写话习作教学方面除对作文提法上有所改变外，更注重强调学生的“自由表达”“不拘形式”。如何使学生能够把自己的所见、所闻、所思、所感自由、真实地表达出来呢？

乐于观察，学会观察 ;《语文课程标准》要求：“指导学生留心观察和分析周围事物，养成观察和思考的习惯。”因此，在日常生活中，教师应引导学生做生活的有心人，热爱生活，留心周围的事物。多看、多听、多想，通过直接或间接的感知发现自己感兴趣的事物并及时记录下来。例如有一次，正上着课，忽然外面下起了淅淅沥沥的小雨，孩子的兴趣点完全被吸引，没有心思再上课。于是，我带着孩子去外面看雨，孩子们就像一群看见了食物的小鸟一样冲向了雨中，跳啊，蹦啊，好不快活。回到班里还叽叽喳喳地说个不停。我顺势让孩子说出自己的感受，写下自己的感受，完成后学生们争着在大家面前读出来。

学生除了有乐于观察的兴趣外，教师还需要引导学生学会观察，引导学生按一定顺序，从不同角度、范围全面地观察，同时在观察中要教会学生做生活的有心人，在寻常中发现新意。再次，教师也可以让学生在观察中比较、分析差异，抓住事物特征。例如在观察雨时，让学生按先后顺序观察雨中的景物，同时引导学生细致观察小雨点下落的样子，注意物体在下过雨后的不同，为将来的写作准备真实、新颖、感人的素材。

阅读书籍，扩大视野 ;杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有多读书才能扩大视野，拓宽知识面，积累丰富的词汇。因此，我在完成规定教学任务后，抽时间留给学生，让学生读自己喜欢的、有益于儿童阅读的各种图书。阅读的内容范围越广越好，并要求学生及时把喜欢的内容分类摘录下来。努力立足教材，抓住部编版教材中“我爱读书”“快乐读书吧”等教学板块让学生静下心来读读文中的小故事，说说讲讲课外的故事内容，让学生有一个畅所欲言、展现自己的机会。同时，我还利用每节课前的三分钟时间，让学生轮流讲在书上、报上看到的自己感兴趣的内容，每周评出讲得最好的同学，以此激发学生读书的积极性。此外，我们还在班里创建图书角，让每个孩子手里都有一本书，每人都是图书管理员，并进行读书评比：看看一个