怎样学好拼音

激发兴趣，学好拼音

一年级语文组

小学汉语拼音是学生学习语言，文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。但是，拼音又是小学教学的第一道难关，正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在一定的困难，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。那么，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？这就成了我们一年级语文组重点研究的问题。经过研究，我们认为抓住儿童的心理和生理特点很重要，我们要注重汉语拼音教学的趣味性，让孩子们主动参与到学习中来。只有这样，才能更好地提高课堂学习效率。

有句话这样说：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”因此，我们教学拼音的首要任务就是激发学生的兴趣。

一、精心创设教学情境

兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，我们集体教研时，就针对每一课的教学，精心研究每一步的教学环节，创设生动活泼的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。

1、充分利用课文的情境图，让学生亲临其境。比如在学习韵母“a、o、e”时，我们就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a

－－－－aa aa ，我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a。

2、联系生活实际，创设生活情境。在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、运用多种教学手段

1、编故事。小孩子是最喜欢听故事的，在教学中插入一定的故事可以让学生更好地记忆。汉语拼音是一串枯燥无味的字符。要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事，讲给学生听。如：教学iu,ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu 和小ui ，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，

学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。

2、背儿歌。儿歌，是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。通过儿歌，可以营造活泼快乐的教学气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，感受到韵律的节奏美，真正把学习当作一种快乐、一种享受、一种追求。我们学习每一个拼音，都会编一条朗朗爽口的儿歌，像“两个门洞mmm；小鱼跳舞ttt；清清河水一只鹅，水中倒影eee”等等，学生都背得滚瓜烂熟。

3、做手势。我们还把一些易混的声母和自己的手势联系起来，帮助学生记忆。如“b——d，p——q”，区分时，很多学生记忆模糊。我们便利用他们的双手，让他们伸出双拳，编了儿歌“左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd；左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq”，然后简化为：学生边伸手边背“左上b，右上d，左下p，右下q”。

4、拓展资源。在暑期研修时，我们就着手发现了一些很好的拼音教学的微课资源，微课中有生动活泼的动画形象，能很好地调动学生的积极性。教学时，我们把它们收集起来，在合适的时机放给学生看，学生看得兴趣盎然，很多的知识也就潜移默化地记住了。

5、做游戏。

游戏，是儿童快乐的源泉。把学习和游戏有机地结合起来，能有效地激发儿

童学习的积极性，吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。以游戏为主，寓教于乐，让儿童在学习中始终处于主动参与、积极活动的状态，这也是新课程标准理念的一个体现。拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。因此，我们根据儿童好动、好奇的特点，设计了多样的游戏，强化他们的记忆。

（1）开火车。

这个游戏适用范围比较广，很适合课堂操作。我们常常把它用于复习巩固拼音字母、练读四声、拼读音节等。

开火车是很常见的形式。我们在原来的游戏基础上，稍加拓展，每次根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开、竖着开或开双轨列车。还加上比较生动的导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。开火车时，学生也要注意倾听，前面同学读对了，便继续开；读得不对时，便请修理员清理一下，修理好了继续开。

（2）找朋友。

这个游戏，我们用于学生拼读音节的练习。我们让一个学生拿声母，一个学生拿韵母，然后让他们自由组合成朋友后，拼读出来。或者让一个学生拿音节，一个学生拿生字，找到自己的朋友后，拼读音节读生字。虽然这个游戏很老套，但是效果还是很好的。

（3）火眼金睛。

这个游戏，我们用于学习音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，或是指导书写。我们会出示一些有错误的标调音节，或是有问题的书写，让学生寻找错误，找到的便送他“火眼金睛”称号。

（4）顺风耳

这个游戏，我们用于复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。做这个游戏时，学生手里要有卡片。游戏开始，老师用导语激励学生：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。然后，老师或学生读拼音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得对、准，读得快、准。这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

其实，这些小游戏都很常见，但对于调动起学生的学习兴趣，可以起到事半功倍的效果。

三、启发质疑，鼓励学生主动学习

学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如学习《jqx》时，为了让学生记住jqx 与ü相拼的省写规则。我们便设计了让学生主动发现的环节：首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？学生交流后，再告诉学生，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？因为前面有小i标调时的儿歌“小i有礼貌，标调就摘帽”做铺垫，学生的积极性很快激发出来，他们也可以自己试着编儿歌来学习。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。

四、善用评价，激励竞争

一年级学生拼音的书写和音节的拼读是难点，很多学生掌握得不好。为了达到更好地教学效果，我们建立了多元的评价。如每次的书写，我们都会当堂对学生进行评价。老师亲自评价时，当场在他们的作业本上盖印章，如此直观，学生会瞬时激发起“比一比谁写的好”的意识。学生互相评价，展示学生的书写，让他们寻找优缺点，然后当堂改正，每天改正一点点，天长日久，就有了细水长流的效果。每周一总结，每周五下午快放学时，及时对本周的情况进行总结：书写，拼读表现优秀的同学，我们采用“发小奖状、在课本上盖小印章”等形式，对他们及时进行表扬。得到表扬的同学，学习的兴趣肯定会更浓厚，没有得到表扬的同学，下周肯定会暗暗加劲，争取更出色的表现也得到奖励。

习惯，成于点滴，成功，成于点滴。拼音的学习也并非一朝一夕的事情，但我们相信，只要我们一直相信他们，鼓励他们，学生就会有积极的态度，主动学习的精神，把拼音学好，为后面的语文学习打下坚实的基础。