部编人教版教材七年级下册语文： 第六单元 写作 语言简明课件
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C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨 难。
D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。
• 例② ：与原句衔接最好的一项是（ B）
她年纪大约二十六七，____________ ， 两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林 嫂。
A、青黄脸色
B、脸色青黄
C、青黄着脸色 色
D、现出青黄脸
• 例③ ：填入下面横线处的几句话，排列恰当的 一项是：（C）
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮
河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻
、拖延推诿，
。
A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备， 以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
人教部编版七年级下册语文： 第六单元 写作 《语言简明》课件 (共22张PPT)
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练习
一、把下边这段话改写成一组排比句。（4分） 理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、一 张白纸，需要你去播种、描画和渲染。理想是一 片荒漠，而不是葱茏的绿洲，你要去开垦它，改 造它。
B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落 ，显得这一带崖壁十分瘦削。
C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光， 壁像一道巨大的屏障，矗 立在江对岸。
D 、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门 半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
例⑤ ：在画线处填入一个连贯、恰当的语句( B )
——。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出 纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内 向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强 不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。
第六单元作文训练 语言简明
（连贯、得体）
•该来的怎么还不来 ？”
•：“不该走的走了 。”
•我又没有说你
故事导入
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人 。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另 一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“ 该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味： “难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着 急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想 ：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外 不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位 客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔 脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
• A、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋 变得文雅、睿智。
• B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质 又是相通的。
• C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培 养人的内秀。
• D、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为 可爱而美丽”。
顶真式衔接
• 即 上句结尾作下句开头（有时是前句 的宾语作后句的主语）
答案: 理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去
播种、培育；理想不是壮美的画卷，而是一张白纸， 需要你去描画、渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一 片荒漠，需要你去开垦、改造.
人教部编版七年级下册语文： 第六单元 写作 《语言简明》课件 (共22张PPT)
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• 请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出 现问题了？
简明——
指语言的简洁、明晰，即用最少的语言 符号，传递所必须表达的全部信息，做到表 达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。
• 三个避免 • 避免啰嗦——不说废话 • 避免歧义——防止误解 • 避免晦涩——便于理解
使语言简明的方法ห้องสมุดไป่ตู้
• 找主干，理枝叶（发现和消除歧义） • 分析 句间关系（发现和删除重复的语
做到语言得体要注意
• 用词要妥当； • 根据不同语体，选用适当的语言； • 根据不同场合，选择与之相适合的语言； • 区别说话对象，选用不会让人反感的语言
； • 根据表达目的，选用得体的语言。
如在日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅 是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中 使用的两个字的敬辞谦语。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
感谢观看，欢迎指导！
• 语言表达要实现文意转换，往往借助 某种词语或语句在形式上的关联，巧 妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变 换仓促。
例 ：选择与原文衔接最好的一项（ ）C
美是到处都有的。对于我们的眼 睛，不是缺少美，_____。
• A、就是缺少发现 去发现
B、就是要
• C、而是缺少发现 去发现
D、但是要
语言得体
• 得体——就是根据语境条件使用语言，即 根据内部语境（上下文）和外部语境（语 言交际的各种情境条件），选用恰当的语 句来表情达意。要学会设身处地地去思考 ；在某种特定语境中，能说什么，不能说 什么；说什么好，说什么不好；怎样说有 分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好， 怎么说效果不好。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
• 例④ ：为划线处选句子，使上下文衔接( B ) ____ 崖壁下有几处坟地 , 坟前立着石碑 , 许
多已经破碎 , 字迹模糊 ; 枯水季节 , 伏在江里的 石头有的已经露出水面 , 周围一片寂静。
A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成 一道五彩的屏障。
句） • 把握文段 主旨（发现和删除游离中心
或话题之外的内容） • 恰当地运用 省略和称代 • 恰当地对某些内容进行概括和合并
语言连贯
• 连贯——指语言的表达要注意句与句 的排列组合，注意上下句的联系、衔 接和呼应，做到话题统一，句序合理 ，衔接和呼应自然。
语义连贯的方法
①话题要一致 ②句式要一致 ③逻辑顺序要合理 ④语境要一致 ⑤语意要关联
⑥音节要和谐 ⑦顶真式衔接 ⑧.关联词搭配要恰当
• 例① ：与下面句子衔接最恰当的一项是（ D ）
奥巴马当选为美国总统，成为举世瞩日的风 云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不 无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总 统模拟活动。
A、从小立大志，定能从此走向辉煌 。
B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要 。
• 示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文 雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可 以说“劳烦、拜托 您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”， 也可以说“请您 海涵 、包涵 ”。
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也 可说“您老人家 高寿 ”。
• 一、写一张给亲属的节日或生日贺卡。 • 要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少
使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文 50个字左右。
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•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
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（4）邀请朋友到家里作客，可以 说“下午我在家里等您来”，也 可说“下午我在家恭候 您光临”。
（5）把自己的著作送给人，可以 在书上写“请您多提意见”，也 可写“××先生 指正 ”。
（可以说一说这方面的笑话或故事，如 “本家老爷” ）
D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。
• 例② ：与原句衔接最好的一项是（ B）
她年纪大约二十六七，____________ ， 两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林 嫂。
A、青黄脸色
B、脸色青黄
C、青黄着脸色 色
D、现出青黄脸
• 例③ ：填入下面横线处的几句话，排列恰当的 一项是：（C）
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮
河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻
、拖延推诿，
。
A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备， 以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
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练习
一、把下边这段话改写成一组排比句。（4分） 理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、一 张白纸，需要你去播种、描画和渲染。理想是一 片荒漠，而不是葱茏的绿洲，你要去开垦它，改 造它。
B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落 ，显得这一带崖壁十分瘦削。
C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光， 壁像一道巨大的屏障，矗 立在江对岸。
D 、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门 半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
例⑤ ：在画线处填入一个连贯、恰当的语句( B )
——。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出 纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内 向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强 不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。
第六单元作文训练 语言简明
（连贯、得体）
•该来的怎么还不来 ？”
•：“不该走的走了 。”
•我又没有说你
故事导入
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人 。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另 一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“ 该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味： “难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着 急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想 ：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外 不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位 客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔 脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
• A、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋 变得文雅、睿智。
• B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质 又是相通的。
• C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培 养人的内秀。
• D、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为 可爱而美丽”。
顶真式衔接
• 即 上句结尾作下句开头（有时是前句 的宾语作后句的主语）
答案: 理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去
播种、培育；理想不是壮美的画卷，而是一张白纸， 需要你去描画、渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一 片荒漠，需要你去开垦、改造.
人教部编版七年级下册语文： 第六单元 写作 《语言简明》课件 (共22张PPT)
人教部编版七年级下册语文： 第六单元 写作 《语言简明》课件 (共22张PPT)
• 请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出 现问题了？
简明——
指语言的简洁、明晰，即用最少的语言 符号，传递所必须表达的全部信息，做到表 达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。
• 三个避免 • 避免啰嗦——不说废话 • 避免歧义——防止误解 • 避免晦涩——便于理解
使语言简明的方法ห้องสมุดไป่ตู้
• 找主干，理枝叶（发现和消除歧义） • 分析 句间关系（发现和删除重复的语
做到语言得体要注意
• 用词要妥当； • 根据不同语体，选用适当的语言； • 根据不同场合，选择与之相适合的语言； • 区别说话对象，选用不会让人反感的语言
； • 根据表达目的，选用得体的语言。
如在日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅 是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中 使用的两个字的敬辞谦语。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
感谢观看，欢迎指导！
• 语言表达要实现文意转换，往往借助 某种词语或语句在形式上的关联，巧 妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变 换仓促。
例 ：选择与原文衔接最好的一项（ ）C
美是到处都有的。对于我们的眼 睛，不是缺少美，_____。
• A、就是缺少发现 去发现
B、就是要
• C、而是缺少发现 去发现
D、但是要
语言得体
• 得体——就是根据语境条件使用语言，即 根据内部语境（上下文）和外部语境（语 言交际的各种情境条件），选用恰当的语 句来表情达意。要学会设身处地地去思考 ；在某种特定语境中，能说什么，不能说 什么；说什么好，说什么不好；怎样说有 分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好， 怎么说效果不好。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
• 例④ ：为划线处选句子，使上下文衔接( B ) ____ 崖壁下有几处坟地 , 坟前立着石碑 , 许
多已经破碎 , 字迹模糊 ; 枯水季节 , 伏在江里的 石头有的已经露出水面 , 周围一片寂静。
A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成 一道五彩的屏障。
句） • 把握文段 主旨（发现和删除游离中心
或话题之外的内容） • 恰当地运用 省略和称代 • 恰当地对某些内容进行概括和合并
语言连贯
• 连贯——指语言的表达要注意句与句 的排列组合，注意上下句的联系、衔 接和呼应，做到话题统一，句序合理 ，衔接和呼应自然。
语义连贯的方法
①话题要一致 ②句式要一致 ③逻辑顺序要合理 ④语境要一致 ⑤语意要关联
⑥音节要和谐 ⑦顶真式衔接 ⑧.关联词搭配要恰当
• 例① ：与下面句子衔接最恰当的一项是（ D ）
奥巴马当选为美国总统，成为举世瞩日的风 云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不 无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总 统模拟活动。
A、从小立大志，定能从此走向辉煌 。
B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要 。
• 示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文 雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可 以说“劳烦、拜托 您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”， 也可以说“请您 海涵 、包涵 ”。
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也 可说“您老人家 高寿 ”。
• 一、写一张给亲属的节日或生日贺卡。 • 要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少
使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文 50个字左右。
人教部编版七年级下册语文： 第六单元 写作 《语言简明》课件 (共22张PPT)
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
人教部编版七年级下册语文： 第六单元 写作 《语言简明》课件 (共22张PPT)
（4）邀请朋友到家里作客，可以 说“下午我在家里等您来”，也 可说“下午我在家恭候 您光临”。
（5）把自己的著作送给人，可以 在书上写“请您多提意见”，也 可写“××先生 指正 ”。
（可以说一说这方面的笑话或故事，如 “本家老爷” ）