人教版《道德与法治》七年级下册在品味情感中成长课件
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王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的 一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又回到了过去的岁月…多少 学生啊!我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许 多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生…不管怎样，我 爱他们所有人。”
归纳
喜欢我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动
等方式获得美好的情感。
活动三：方法与技能 P48
创造正面的情感体验
活动：以小组为单位，全班分成四个小 组，分别通过四种方式创造正面情感体 验。（5分钟时间）
解 读
活动四：探究与分享 P48
负面情感助成长
引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。 保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
学习重难点
1、重点： 了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。 2、难点：
负面情感体验对我们的影响。
新课导入：p46
运用你的经验
思考： 结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。 这些美好的情感是如何产生的？
部编版：七年级道德与法治下册（RJ） 教学课件
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
学习目标
（1）知识目标： 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活
中不断创造、传递美好情感体验。 （2）能力目标：
运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学 习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对 正负情感体验。 （3）情感、态度与价值观目标：
解 读
二、传递情感正能量
（1）方法与技能 P49
学会关心
活动：以小组为单位， 全班分成五个小组，分 别通过四种方式创造正 面情感体验。（4分钟时 间）
解 说
在情感体验中，我们并不总是被动地接
受外部环境的影响，也可以用自己的热情和 行动来影响环境。
（2）探究与分享 P49
传递正能量
思考： 当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境时，你
浩浩代表班级参加年级辩论会发 挥失常，心里很不舒服。他决心扩展 自己的阅读范围，加强辩论技能的学 习，希望在下一次辩论会中为班级取 得好成绩。
思考：浩浩为什么心里不舒服?这是一种什么 感受?浩浩这样的感受有什么意义?
提示： 因为浩浩发挥失常，没有给班级赢得荣誉，这是一种羞 耻感和挫败感。 不舒服、不愉快的感受。
提身思示心考：愉：美悦美好。好的集集体体的可作以用激？发我们的情感（，交使流我讨们论的）
解 说
活动二：探究与分享 P47
美好情感
情境一 东东喜欢看侦探小说，常宿一看就是一夜。有时，他根据故事清节就能准 确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在 “向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情 之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个動儿地哇哇直叫，说这是今为
止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邀 这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邀的礼物，也是我 送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物!
师生 共同 归纳
思考：大军送给邈選的仅仅是一本小书吗? 为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共15张PPT)
要共鸣。在与他人的情感交流中，我们 可以传递美好的情感，传递生命的正能 量。
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共15张PPT)
（3）探究与分享 P50
传递情感正能量
大军和邀是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。 今天，邈这过生日，我终于把精心准各的礼物交到他的手里。虽然之前我暗
更倾向于适应还是改变这种环境?为什么? 如果你想改变这种环境，你会怎么做?
提示： 我们倾向于改变人际关系冷漠的环境。因为这种环境让
我们感受不到温暖与关怀，不能守望相助，不利于我们健康 成长。
我想用自己的热情和行动来影响环境。在与他人情感交 流中，我们可以传递美好的情感，传递生命正能量。
解读
我们的情感需要表达、回应，需
我们提在示生：活大中军不给断邈创邈造创美造好了的美情好感生体活验的，情在感传体递验情。感过程 中不断获而得在新送的礼感物受的，过使程我中们，的通生过命邈更邈有的力反量应，，周大围军的的世界也因 为我们的情积感极也情得感到而了多回一应份与美共好鸣。。
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共15张PPT)
思考：你如何看待东东和亮亮的情感体验?在生活中，你有哪些美好的情 感体验?说出来与同学分享 （学生同桌讨论交流，代表发言）
提示：
东东通过阅读获得了快乐的体验，亮亮通过参加有意义的活动，
获得了美好情感体验。
解读
在与朋友情交由往心中生，，体它验是到在友人情的的社可会贵交。往、互动中自然引发 的不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不
（生讨论交流，代表发言）
导入
提示： 父母对我们的亲情；老师对我们的关爱； 同学对我们的友情；我们对社会的感恩。 我们在人与人，人与社会的互动中自然引 发的。
今天，就让我们共同学习——在品味情感中成长。
一、体味美好情感
活动一：阅读感悟 P47
美好情感作用
在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小金子走上讲台。 他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵 后，打开个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然 是我父亲30年前的一份作业！
示过他，让他做好心理淮各，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动 不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。逸邀源自文库日里喜欢课外阅读和写
作时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章。得知他要 过生日了，我想:送给好朋友什么礼物呢?我突然灵机一动，在电脑上用图片给他 的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本 像样儿的小书!
归纳
喜欢我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动
等方式获得美好的情感。
活动三：方法与技能 P48
创造正面的情感体验
活动：以小组为单位，全班分成四个小 组，分别通过四种方式创造正面情感体 验。（5分钟时间）
解 读
活动四：探究与分享 P48
负面情感助成长
引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。 保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
学习重难点
1、重点： 了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。 2、难点：
负面情感体验对我们的影响。
新课导入：p46
运用你的经验
思考： 结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。 这些美好的情感是如何产生的？
部编版：七年级道德与法治下册（RJ） 教学课件
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
学习目标
（1）知识目标： 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活
中不断创造、传递美好情感体验。 （2）能力目标：
运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学 习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对 正负情感体验。 （3）情感、态度与价值观目标：
解 读
二、传递情感正能量
（1）方法与技能 P49
学会关心
活动：以小组为单位， 全班分成五个小组，分 别通过四种方式创造正 面情感体验。（4分钟时 间）
解 说
在情感体验中，我们并不总是被动地接
受外部环境的影响，也可以用自己的热情和 行动来影响环境。
（2）探究与分享 P49
传递正能量
思考： 当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境时，你
浩浩代表班级参加年级辩论会发 挥失常，心里很不舒服。他决心扩展 自己的阅读范围，加强辩论技能的学 习，希望在下一次辩论会中为班级取 得好成绩。
思考：浩浩为什么心里不舒服?这是一种什么 感受?浩浩这样的感受有什么意义?
提示： 因为浩浩发挥失常，没有给班级赢得荣誉，这是一种羞 耻感和挫败感。 不舒服、不愉快的感受。
提身思示心考：愉：美悦美好。好的集集体体的可作以用激？发我们的情感（，交使流我讨们论的）
解 说
活动二：探究与分享 P47
美好情感
情境一 东东喜欢看侦探小说，常宿一看就是一夜。有时，他根据故事清节就能准 确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在 “向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情 之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个動儿地哇哇直叫，说这是今为
止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邀 这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邀的礼物，也是我 送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物!
师生 共同 归纳
思考：大军送给邈選的仅仅是一本小书吗? 为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共15张PPT)
要共鸣。在与他人的情感交流中，我们 可以传递美好的情感，传递生命的正能 量。
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共15张PPT)
（3）探究与分享 P50
传递情感正能量
大军和邀是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。 今天，邈这过生日，我终于把精心准各的礼物交到他的手里。虽然之前我暗
更倾向于适应还是改变这种环境?为什么? 如果你想改变这种环境，你会怎么做?
提示： 我们倾向于改变人际关系冷漠的环境。因为这种环境让
我们感受不到温暖与关怀，不能守望相助，不利于我们健康 成长。
我想用自己的热情和行动来影响环境。在与他人情感交 流中，我们可以传递美好的情感，传递生命正能量。
解读
我们的情感需要表达、回应，需
我们提在示生：活大中军不给断邈创邈造创美造好了的美情好感生体活验的，情在感传体递验情。感过程 中不断获而得在新送的礼感物受的，过使程我中们，的通生过命邈更邈有的力反量应，，周大围军的的世界也因 为我们的情积感极也情得感到而了多回一应份与美共好鸣。。
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共15张PPT)
思考：你如何看待东东和亮亮的情感体验?在生活中，你有哪些美好的情 感体验?说出来与同学分享 （学生同桌讨论交流，代表发言）
提示：
东东通过阅读获得了快乐的体验，亮亮通过参加有意义的活动，
获得了美好情感体验。
解读
在与朋友情交由往心中生，，体它验是到在友人情的的社可会贵交。往、互动中自然引发 的不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不
（生讨论交流，代表发言）
导入
提示： 父母对我们的亲情；老师对我们的关爱； 同学对我们的友情；我们对社会的感恩。 我们在人与人，人与社会的互动中自然引 发的。
今天，就让我们共同学习——在品味情感中成长。
一、体味美好情感
活动一：阅读感悟 P47
美好情感作用
在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小金子走上讲台。 他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵 后，打开个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然 是我父亲30年前的一份作业！
示过他，让他做好心理淮各，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动 不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。逸邀源自文库日里喜欢课外阅读和写
作时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章。得知他要 过生日了，我想:送给好朋友什么礼物呢?我突然灵机一动，在电脑上用图片给他 的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本 像样儿的小书!