声乐教学中歌曲的艺术表现与处理

展， 将 歌 唱 技 术 的 技 能 提升 到 心 灵 活 动 和精 神 活动 。
［ 关键词］ 声 乐艺 术 艺 术 表现
演 唱 节 奏
风格
首 先 要 较 全 面 地 了 解 和 认 识 作 品 产 生 的 社 会 历 史
条 件 与 背 景 及 其 作 品 所 反 映 的 生 活 内 容 与 情 感 。 从 而 使 学 生 对 作 品 中 刻 画 的 人 物 形 象 的 时 代 特 征 、 民 族 特
豢
染。再者 ， 歌 唱是 一 种 声 音 艺 术 ， 它 的 旋 律 不 能 只 停 留
在 乐谱 上 。 而 我们 在 听 多数 学 生 的 演 唱 时 ， 总 感 觉 到 只 有 声音 。 没有美感 ， 其 关 键 原 因就 是 学 生 对 作 品 的理 解 和把握不够 ， 没 有 把 作 品 的 内涵 表现 出来 。 因此 ， 在 声 乐 教 学 中 注 意 培 养 学 生 表 现 与 处 理 作 品 的 能 力 ， 是 声 乐教 学 中非 常 重 要 的 环 节 ， 而 培 养 学 生 的这 种 能 力 ， 以 下几 个 环 节 是 必 不 可 少 的 。
一
南、 客 家 民歌 等 风 格 色 彩 区 ， 外 国 歌 曲 又 可 分 为 意 大 利 风格 、 法 国 风格 、 俄 罗斯 风格 、 西班 牙 风格 等 等 。 另外 ，
还 有 咏 叹调 风 格 、 浪 漫 曲风 格 、 宣叙调风格 、 小 夜 曲 风 格等等。在演唱中 ， 歌 唱 者 对作 品风 格 把 握得 越 准 确 ， 演 唱 的味 道 就 越 浓 ， 感 染 力 就越 强 。 有 很 多 学 生 不 注 意 ｏ ： － ｒ 究 作 品 的 风 格 ，甚 至 不 知 道 自 己 听 唱 的 是 哪 个 国 家 的歌 曲 ， 只 知 道强 调 自 己的 声音 ， 然 而 唱 出 来 的 歌 却 没 有给 听众 美 的 享 受 。 针对这些现象 ， 声 乐 教 师 要 很 好 地 去 引导 学 生 ｉ ｓ － ， Ｉ － － 立 正确 的歌 唱观念 ， 在歌唱 中， 要 尽 量 做 到 声情 并 茂 ， 不 能 只有 音 没 有 风格 和 情 感 。 当然 ， 作 为 声 乐教 师 ， 首 先 自己－ Ｎ－ 有 丰 富 的 知－ ｉ ． Ｐ ， ｌ ， ｑ累 和 教 学 经 验 ， 自 己很 好 地 去 做 示 范 ， 而 且 还 要 有 目 的 地 指 导 学 生 阅 读 一 些 相 关 的 书 籍 。 同 时 还 要 督 促 学 生 学 好 音 乐 史 论
声 乐教 学中歌曲的艺术表现与处理
龙 朝 霞 黔 东南 民族职 业技术 学院
［ 摘 要］ 歌 曲演 唱 是 一 门 综 合 性 较 强 的 学 科 ， 它 包 含 着 作 者 所 表 达 的 思
式 的 歌 曲 常 表 现 明 朗 或 喜 悦 自信 的 情 绪 。 而 小 调 式 的
歌 曲常 表现 柔和 忧 伤 或 暗淡 ， 哀 愁 的 情绪 。 当然 有 时也 会 出现 一 些 不 同于 这 一 规律 的特 殊 情 况 。
、
熟 悉 与 了 解 作 品
பைடு நூலகம்
首 先 要 熟读 歌 词 。 因 为在 声 乐作 品 中 ， 音 乐 与 语 言 是 密 不 可 分 的 ，是 歌 唱 艺 术 区 别 于 其 他 音 乐 艺 术 的 一 个 显 著 特 点 。 声 乐 是 通 过 语 言 来 表 达 歌 曲 的 思 想 内 容
的 ， 它 比 别 的 音 乐 形 式 更 能 直 接 地 与 听 众 产 生 交 流 和
声 乐 教 学 是 一 门技 术 性 与 实践 性很 强 的音 乐艺 术 学 科 。而 声 乐教 学 中 的艺 术 表 现 与处 理 又 是 声 乐艺 术 的 灵 魂 和 生 命 ， 它 的 依 据 是 曲 谱 上 词 曲 作 者 赋 予 作 品 的形 式 和 内 涵 （ 一 度 创 作 ）， 它 的 实 现 一 定 要 靠 演 唱 者 对 作 品 正 确 的 理 解 和 把 握 ，并 以 带 有 自 己 特 色 的 解 释 和处理 （ 二 度 创 作 ）， 使 其音 响 化 和 形 象 化 。 它 的效 果 应 使 听 众 在 享 受 声 乐 艺 术 的 同 时 也 受 到 艺 术 美 的 感
质 ， 更要培养学生养成 “ 先感动 自己再感动听众 ” 的歌
唱 观念 。
三 、 关 于作 品 的 “ 二 度 创 作 ”
歌 词 的 情 况 下 ，学 生 才 会 把 更 多 的 精 力 放 在 歌 曲 的 情
二 、 了 解 掌 握 歌 曲 作 品 的 时 代 特 征 及 其 演 唱 风 格
想感情、 时代风貌 、 人 物 精神 等 ， 通 过 演 唱 者 用 歌 唱 的技 能 等 表 现 手 法 描 绘 出 来 为 了较 好 地 再 现 歌 曲的 情 绪 、 意境 所 需的 想 象力 和创 造 思 维的 发
共 鸣 。 因此 ， 在教学 中， 首 先 要 求 学 生 用标 准 的普 通话 朗读 歌 词 ， 与此 同时 ， 还 要 注意 歌 词 的 语 法 特 点 ， 合 辙 压韵 等 ， 在 教 学 中应 要 求学 生 背 唱 。 因 为 只 有 非 常 熟 悉
以 及 和 声 、 曲 式 等 专 业 基 础 课 ， 以提 高 学 生 的 综 合 素
征 与 个 性 特 征 有 较 深 刻 的 认 识 和 理 解 。 这 样 才 能 透 过
歌 词 的 内 在 含 义 ，使 学 生 了解 掌 握 歌 曲 所 表 达 的 中， Ｃ －
思想。
其 次 要 准 确 掌 握 歌 曲 的 演 唱 风 格 ， 不 同 的 歌 曲 有 不 同 的风 格 。 中 国歌 曲的 风格 不 同于 外 国歌 曲 的风 格 。 就 中国歌 曲而 言 ， 又 可分 为 西北 、 东北 、 江 汉 、 湘 、 西