13、坐井观天公开课教案
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《13、坐井观天》教学设计
教材简说:
《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标:
1.认识4个生字,会写“渴,喝”两个生字
2.引导学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.引导学生发挥想象,初步理解寓意。
教学重点:
在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点,进而达到有感情地朗读不同角色的对话。
教学难点:
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备:
课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
教学过程:
一、创设情境导入
同学们,今天老师给大家带来两位新朋友。第一位朋友是(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起,他就一直生活在井底。(画一口井)在井里抓虫,在井里玩耍,从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空,他每天在天上飞来飞去,见到了很多东西。今天,这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
板书课题,齐读课题(质疑课题,解释课题意思)
二、初读课文,整体感知
请同学们打开课本,翻到51页,认真地朗读课文,读准字音,读通句子,遇到困难向课文下面的小叶子或者身边的小伙伴请教,边读边数一数课文一共有几个自然段,标上序号,开始吧。
三、识记字词,指导书写
师:大家不仅读得认真,读书的姿势也很标准呢!
师:课文一共有几个自然段呢?(指名说)
师:你数得真准确。老师相信大家不仅能把课文读通顺,还能正确读出这些词语呢!
1、课件出示词语:
自由读,指名读(每个词语找一到两个同学,然后齐读)
2、做摘苹果游戏,巩固词语
3、课件逐个出示生字:沿,际,抬,信
齐读,指名组词,指名(小组)读全部
4、交流识字方法
5、指导书写:渴,喝
课件出示,认读,组词
如何区分这两个字?(师:有口才能喝,有水才解渴。形声字,可用区分形旁的方法来识记。)
生仔细观察字形,结构,占格。指名说注意事项
师范写,边写边总结书写要点,重点指导右下的书写。
生描红练写,展示评价,对照再写一个。
四、结合重点词语理解重点句子,进行朗读指导
1、再读课文,找出以下问题的答案:
青蛙和小鸟为了什么问题争论了起来?青蛙和小鸟的观点各是什么?
2、师:哪个孩子告诉老师,课文中“青蛙和小鸟”他们在争论什么?
指名回答(师相机板书:天有多大井口大无边无际)
3、青蛙和小鸟各自在什么位置呢?谁能找到课文中描写青蛙和小鸟位置的句子,读给同学听。(指读)
师相机贴青蛙和小鸟的图片,课件出示第一段
理解“井沿”
谁能告诉老师“井沿”在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)
举一反三:井的边上叫井沿,碗的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?桌子的边上叫什么?
小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上。故事就这样开始了,青蛙和小鸟为了天有多大争吵起来了,谁也不让谁。
(一)学习第一次对话:
1、课文中青蛙和小鸟共有几次对话呢?自己读读标出青蛙和小鸟的几次对话。(生自读课文,用横线和曲线分别标出青蛙和小鸟的话)
2、师提问:青蛙和小鸟共有几次对话呢?谁愿意分角色来读读第一次对话?(青蛙、小鸟、两位同学朗读,师读旁白)
生生评价:指导读好青蛙疑问的语气。
理解“一百多里”
师:一百多里有多远啊?(济宁到邹城的距离)
试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价)
飞了一百多里,小鸟可能看见了什么呢?(指名说)
小鸟看见了这么多东西,飞了这么远的路,还是没有看到天的尽头,天大不大?
同桌分角色读第一次对话。
3、青蛙相信小鸟的话了吗?同学们练习读读青蛙和小鸟的第二次对话。(指读)
(二)学习第二次对话:
1、你从哪句话中可以看出青蛙不相信小鸟说的话?
指名回答并出示第四段:(青蛙)“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
请小朋友们读一读这句话,想一想,你读懂了什么?
①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
2、理解“大话”。
①“说大话”是什么意思?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)
②青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”)
指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。)
对呀,青蛙想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?
④你能把这个问句换一种说法吗?意思不变(天只有井口那么大,不用飞那么远。)
3、理解“那么远”。
“那么远”是多远啊?(一百多里)
4、井口有多大?
学生用手比一比,学生感受“井口”与“一百多里”的差距,体会青蛙不相信小鸟的心理状态。)
5、你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?
自由读——指名读——齐读
6、师:小鸟的观点是什么??它眼中的天是什么样?(生:小鸟认为天是“无边无际”的。)
你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的?
7、请你读一读小鸟的这句话,你读懂了什么?
课件相机出示:(小鸟)“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
小鸟认为天是无边无际的,谁能告诉老师,无边无际是说天怎么样?
(天大得没有边。)
天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?(指名说)
小鸟为什么会这么说呢?请我们大家一起来做做小鸟,在一路飞行的过程中,你看到了什么?(课件出示小鸟飞行种种风景的图片:高山……)说话训练:小鸟飞过哪些地方?看到了什么?
指导朗读:小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?
自由读——指名读——齐读
(三)学习第三次对话,抓住两个“笑”
1.学习第六段:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
(1)小鸟说天无边无际,对吗?
(2)可是青蛙却笑了。青蛙笑小鸟什么?
因为它认为自己——不会弄错的。
(3)投影:我不会弄错的。
①课件:我()不会弄错的。()里能填什么词?
②你觉得青蛙怎么样?(肯定自己是对的。)把自以为是的语气读出来。
③朗读“我不会弄错的。”
(4)它为什么这么肯定自己不会弄错的?
①指名答,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。”
②青蛙有没有说错?我们来做个实验。
a、请同学把书卷成圆筒状,告诉老师你都看到了什么?
b、你看到了什么??(强调“房顶的一部分”,小青蛙会看到什么呢?