幼儿音乐兴趣培养论文

浅谈幼儿音乐兴趣的培养
【摘要】音乐素质与能力是一个人参与音乐活动,并且在音乐艺术上能否得到发展的基本条件,也是音乐教育中的一个核心问题。

幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人类自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命，在内容多样的音乐活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感觉美、表现美的情趣。

【关键词】音乐教育兴趣氛围心理特点创造性巩固兴趣
兴趣是最好的老师，幼儿对音乐的爱好与探求往往是从兴趣开始的，兴趣是一种特殊的指向性，是幼儿学习入门的导向，然而幼儿的音乐兴趣又是受教师的制约和影响的，那么，在幼儿时期怎样充分考虑他们的心理特点，如何采取正确方法使之达到培养和发展他们的音乐兴趣呢？
一、营造有利于幼儿音乐兴趣培养的氛围
营造音乐的氛围对幼儿音乐兴趣产生有密切的关系，比如在幼儿一日活动中有意识地营造音乐氛围，激发幼儿对音乐的兴趣。

晨间的音乐活动，既可渲染气氛，又能使幼儿感受到音乐本身的性质，一些欢快活泼的音乐能使幼儿感到轻松愉快。

午睡时一些轻柔的音乐能使幼儿产生安全感，起床时的音乐唤醒让幼儿精神振奋，很快
地融入活动当中。

在各个领域活动中，播放音乐能使幼儿更好的接受教育，同时也得到很好的熏陶，还能发展幼儿的音乐感受力。

让幼儿多接触音乐。

在一日生活中恰当地、不断地提供音乐刺激,激起幼儿愉快的情感,使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥,主动参与活动。

为幼儿创设音乐环境:如班级可创设“音乐角”、“娃娃电视台”、“娃娃广播电台”……在其中旋置不同的头饰、彩带,适合年龄特点的节奏乐器,把幼儿会唱的歌曲录制成“卡啦ok”带,让幼儿自由选择,创设更多地感受音乐、表现音乐的机会将音乐渗透在幼儿一日生活之中。

幼儿来园,教室里播放轻声悦耳的音乐,使幼儿一入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境中。

早操、进餐、午睡等活动配上合适的音乐。

丰富幼儿的生活内容,为幼儿提供多看、多听、多实践的机会,并养成良好的生活习惯。

二、遵循幼儿生理和心理特点，培养幼儿参与音乐活动的兴趣幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙，采取生动活动的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。

因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教学方法。

比如：采用音乐游戏的方式，选取优秀的音乐教材，带幼儿在音乐的伴奏下动手、动脚、动口作一些活泼有趣的活动。

利用动听的歌曲优美的舞蹈能激发幼儿的音乐兴趣。

唱歌在音乐教育中占有重要地位，是幼儿园音乐教学的主要内容。

在唱歌教学中，教师要创造性的运用各种教学方法激发幼儿参与活动的兴趣，利用生动活泼的
教学形式进行唱歌教学。

例如，在音乐活动《大树妈妈》中，通过创设情境把歌词变化为孩子们爱听的小故事，以此作为教授新歌的导语。

用生动的语言向他们讲解，让幼儿了解歌词的内容。

孩子们在听故事时，也会激发幼儿的学习兴趣，学习歌曲的同时，让幼儿自己再试着去创编歌曲的动作，教师再加以指导这样就更能增加幼儿对音乐的喜爱。

三、音乐欣赏中培养幼儿感受力，发挥欣赏创造性
在音乐活动中，要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编自创中探索。

在以前我们只重视幼儿技能技巧的训练，而忽视了幼儿的主动性、积极性，忽视了他们的表现欲望、创造性，只有让他们在自编自创的探索中产生自信感和动力，才能培养兴趣，并且会助长幼儿的好奇心。

音乐欣赏是人的一种内心感受，在音乐欣赏活动中要让幼儿理解音乐作品，应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中去。

怎样帮助幼儿欣赏《赛马》教学活动中，注意培养幼儿对音乐的理解，引导幼儿欣赏的主动性，发挥欣赏的创造性：首先请小朋友跳《挤奶舞》，要求幼儿了解蒙古族人民喜欢唱歌跳舞，还喜欢骑马、赛马，然后让幼儿边看赛马图，边欣赏《赛马》录音，听听哪段音乐是表现赛马，并可随乐曲的节奏做动作，最后分段欣赏区别其不同性质，根据音乐速度又独特的见解，并能用动作表现出来。

如：骑马、喝彩、送奶茶、拍手跳跃，幼儿在听音乐中自由地想象创造，自我表现的心理得到满足，也在自然愉快的情绪中接受
了《赛马》这首名曲。

四、对幼儿积极评价，恰当鼓励，巩固兴趣
以往的音乐教学活动中。

教师只重视幼儿是否掌握教师所给的知识与技能，如歌曲会唱了吗、乐队的节奏敲齐了吗、舞蹈动作跟教师教的是否一样……原因就在于：教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。

教师用一个预先确定的标准来评价幼儿，希望所有的幼儿都能完成同样的任务、形成相同的技能。

教师将大量时间化在评价幼儿是否遵守规则，惩罚或贬低做了错事的幼儿，让许多幼儿静静坐着等待教师处理纠纷。

在音乐活动中，我尽量摒弃传统教学的一些作法，重视了整体性的评价。

总之，培养幼儿的音乐兴趣，不要局限于音乐课中，应当渗透到日常活动之中去，在各个领域中都可培养音乐的兴趣爱好。

绘画教学中播放一些轻柔的音乐，语言活动中适时穿插音乐，都能对儿童起到陶冶作用。

长期的音乐熏陶不仅可以培养幼儿对音乐的爱好还能促进幼儿的身心和谐发展。