蜡烛燃烧的实验改进

验更符合新课改的理念。
注意：实验时，切不可用橡皮塞塞紧平底 烧瓶，以免蜡烛熄灭时产生的白烟，附在 烧瓶内壁上，振荡澄清石灰水时，使学生 得出“白烟颗粒使澄清石灰水变浑浊”的 错误结论。
a、取一只干燥洁净的平底烧瓶， 放在试验台上 b、点燃固定在燃烧匙上一小截蜡烛，小 心的伸入到平底烧瓶内 c、4~5s后，小心抽出燃烧匙，倒入 澄清石灰水振荡。
烧瓶内出现 水雾
蜡烛燃烧生成水
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澄清石灰水 变浑浊
蜡烛燃烧生成 二氧化碳
1、实验操作简单、方便，且现象明显；
2、实验过程中安全，无污染、非常环保； 3、明显的实验现象便于引导学生进行思考和探究， 从而提升学生的观察能力、分析能力和探究能力。 本实验改进后，实验装置简单，设计更加合理， 现象更加明显；实验价值明显得到提高，不仅增强 了实验的客观性，更有利培养学生的能力，比原实
本实验安排在初中化学教材（人教版）上册第一单 元的课题2《化学是一门以实验为基础的科学》，本课题 是九年级化学上册起始部分的内容，是学生接触到的第 一个较为完整的化学活动与探究实验，对蜡烛及其燃烧 的探究，学生通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三 个阶段的观察，着重培养他们对现象的观察和描述能力， 同时培养学生对实验的分析能力，以及探究科学问题的 能力，并从中体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦， 更进一步地激发学生学习化学的兴趣。
如图 2所示，教材中原实验：分别取一个干燥烧杯和一个用 澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，仔细观察 烧杯壁上有什么现象发生，来推测蜡烛燃烧后的生成物。
理论上，干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方，可以形 成水雾，但是我们每年上新课的时间是在9月份： 温度较高、空气较为干燥，且烧杯口径较大，学生 一般难以在烧杯壁上看到明显的水雾；
其次，用澄清石灰水润湿烧杯，罩在蜡烛火焰上 方，理论上澄清石灰水变浑浊，但烧杯洗干净后 ，使 得石灰水只能极少的沾在烧杯壁上，这样的烧杯，罩 在蜡烛火焰上方，学生难以看到明显的浑浊现象，从 而使学生产生质疑。
水雾
实验仪器
石灰水变浑浊
取一只干燥洁净的平底烧瓶，将一小 截蜡烛固定在燃烧匙上，点燃后，小心的 伸入到平底烧瓶内，4~5s后，小心抽出燃 烧匙，倒入澄清石灰水振荡即可。