浅谈体育教师应具备的素质

浅谈体育教师应具备的素质

发表时间：2019-11-06T09:54:07.913Z 来源：《教育学》2019年12月总第198期作者：董文军

[导读] 随着21世纪的教育大发展时代的来临，我们必须认识到：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位。

辽宁省建平县北二十家子镇九年一贯制学校122400

摘要：运用文献资料对体育教师素质重构进行阐述，面相21世纪教育对体育教师素质提出了更高的要求，每位体育教师都应全面构建和提高自身素质，才能适应新时期社会发展的需求，完成时代赋予的使命。

关键词：素质教育体育教师现代教育

一、前言

随着21世纪的教育大发展时代的来临，我们必须认识到：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位。当前，许多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也提出了《面向21世纪教育振兴行动计划》，这些新的动向都预示着未来教育将发生深刻的变革，随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”、“终身体育”等各种体育教思想以及各种新的体育教学模式的出现，都将给学校体育教学带来新的要求，因此，我们推断21世纪的教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每位体育教师都将面临极待解决的问题——重构，只有提高自身素质，才能适应社会发展的需求。

二、现状分析

体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育教师这个职业的赞誉，他们既是脑力劳动工作者又是体力劳动工作者。体育教师大多能够做到忠于职守、乐业不倦的工作在教学岗位上，总体素质是比较好的，但是我们也必须看到，由于应试教育的常年影响和市场经济的冲击，体育教师的思想和业务素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处。

1.思想素质、心理素质不足。体育教师的职业比较清苦，由于社会的偏见，体育还没有真正被社会所认识，由于经济实力的不足，许多贫困地方的体育教学条件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安、烦躁易怒或孤独郁闷。在市场经济的冲突下，有的被“钱”所迷，一切向“钱”看，也有认为“权”所惑，千方百计改行，还有的怨天尤人，工作不积极，失去了对体育教学工作的热爱。

2.知识结构单一。在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面地追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养，学习进修、继续教育的意识不足等，久而久之，就形成了体育教师文化知识的结构单一。

三、重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育

1.应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界。教师是人类灵魂的工程师，敬业爱岗，无私奉献都应成为体育教师座右铭，体育教师不仅要有强烈事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严于律己、以身作则、举止文明、精神饱满等。

2.应具有现代教育思想和教育观念。教育思想和教育观念都是体育教师素质的重要组成部分，思想和观念是人高层次心理需要的反映，它必将产生一种强大的内驱力去激励教师全身心地投入到实现自己的教育教学追求。跨世纪的体育教师必修具有素质教育的思想和观念，有终身体育和快乐体育、成功体育的全新教学观、人才观和教育质量关。具体地说就是要从过去为教学服务、为比赛服务转变为提高全体学生素质服务，从只有升学才能成才，从以考分、升学率、运动成绩为评价标准转变为发展学生基本素质水平为标准，打好基础，发展能力，生动、活泼、主动地教学。

3.应具有广博精深的文化专业知识和教育理论。未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着现代科学与技术的飞跃发展，学科知识渗透、交叉，从不同的层次、不同的方面去向体育渗透，丰富和发展体育学科知识和理论体系，是知识的陈旧率空前加速，要适应现代体育的需求，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力强、经验丰富的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。

4.应具有较强的创新知识的能力。教学过程实际上是科学研究的过程。现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”，而应是一个必须有强烈时代感，不受固有观点和模式的约束，积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域，并在创新中生存，在开拓中发展的科研型教师。

5.应具有熟练掌握和运用现代教学技术的能力。随着科学的进步和教学手段的日益优化，计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展，将会慢慢地渗透到体育教学、体育管理中去，因此，跨世纪的体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学服务。

6.未来体育教师将会是高层次、高学历的教师。在21世纪，世界上最激烈的竞争者是高素质人才的竞争，而高素质人才的竞争必将导致教育的竞争，教育的竞争，实际上就是教师素质和能力的竞争，教师素质的核心标志则又是学历。高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征，而我国对具有条件的地区也力争使小学和初中教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达的地区高中教师和校长中获硕士学位的都应达到一定比例，这对于跨世纪的体育教师，不断学习，努力探索提高自己的学历层次。

四、结论

综上所述，重构、提高体育教师的素质，是实现素质教育的重要因素，是建立一支新型、高素质的体育教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。