爱国主义教育研究

• 小学生的道德情感正处于不断的发展过程中，是进行道德 教育的最佳时机。
• 《品德与生活（社会）》是小学德育的主阵地。鉴于爱国 主义情感的程度、水平和等级问题，在《品德与生活（社 会）》教学中，我们应在引导学生认识自我、了解社会、 走向世界的同时，通过学习，点燃学生心中的爱国激情， 引导他们投身于为中华之崛起的学习和奋斗之中。
• （二）文明光辉灿烂 • 中华民族是一个聪明智慧、富有创造性的民族。我国是四 大文明古国之一，具有高度智慧和创新精神的古代劳动人 民在科技、文化、艺术等方面都取得了骄人成果。如我国 东汉时的科学家张衡发明的“地动仪”比欧洲制造的地震 仪早1700多年；古代数学家祖冲之推算的“圆周率’，是 当时世界上最精确的，领先世界1000多年；经历代劳动人 民不断研究、实验、制作、改进才日趋完善的四大发明， 是中华民族对世界文明的伟大贡献，深刻影响了世界文明 的进程；……
• （二）勇挑重担，责无旁贷 • “三步走的发展战略”，已成为新时期党和政府及 全国各族人民奋斗的总目标。党的十五大，给我们 绘制了我国经济社会发展跨世纪的宏伟蓝图。现代 化建设的宏伟目标，正期待每一个国人的努力，期 待大家的共同奋斗。“故今日之责任，不在他人， 而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自 由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于 欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……”这是梁 启超在《少年中国说》中对青少年儿童寄予的希望。 作为未来的建设者和接班人，责无旁贷，儿童应肩 负起祖国统一大业和振兴中华的历史重任，“为中 华之崛起而读书”，奋发有为，不辱使命。
• （二）国家认同 • 全球社会是由有各种不同民族、文化的国家所构成的。国 家作为一个政治单位，是国民切身利益的体现者与保护者， 也是民族文化的体现者与保护者，它是每一个文化同根者 的精神家园。国家认同，对于一个国家的发展及其重要。 正如歌曲《大中国》里所唱的：“我们都有一个家，名字 叫中国。„„”中国，是我们的祖国，是包括你我在内中 华民族的共同体，是世界上所有中国人的祖国，是我们共 同的母亲。国家的疆土可以有清晰的界限，但国家在人民 上却没有外延。中华人民共和国，是目前世界上代表中国 的唯一合法政府，是我们所有炎黄子孙共同的“根”。
• 做全球社会中的中国人，是全球化背景下小学生的素质目 标之一。在《小学社会》中进行爱国主义教育，让学生了 解我们国家的历史、文化、传统和习俗，培养他们对国家 的爱国心、忠诚心，对民族文化的自尊心、自信心，增加 民族自豪感和凝聚力，学会“各美其美”，即不同文化中 的不同人群对自己传统的欣赏。同时还要意识到世界上的 各个民族都是平等的，学会“美人之美”，即了解别人文 化的优势和美感。 • 中华民族是人类的一部分，是世界民族之林中一棵参天大 树。爱国，不仅表现为爱我们的民族，尊重其他民族，促 进人类共同进步，还表现在吸收和借鉴人类文明成果， “学人之美”，按照国际规则行事，走向世界。
• 列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国 的一种深厚感情。” 爱国主义是人们对哺育自己成长的 祖国的忠诚和热爱之情。这种感情集中表现在三个方面： • 一是对祖国、民族强烈的认同感、归属感，即对祖国和人 民的忠诚；
• 二是基于对民族、人民、文化、传统等热爱基础上的民族 自尊心、自信心和自豪感；
• （一）族属认同 • 族属的认同和对自身利益的感悟，是民族意识不可或缺的 构成。一个民族，彼此之间很容易从语言、外貌、信仰、 习俗等方面辨认出他们是“一类人”，产生认同。明确自 己的身份，是培养民族认同感的前提。我们都是炎黄子孙、 华夏儿女，无论你是什么民族，身在世界何地，都无法更 改我们的先天的身份——中国人。随着全球化的不断深入， 中外交流的频繁，网络技术的发展，我们已生活在“地球 村”内。我们每个人，都已成民族的代言。在地球村落的 各个角落，我们的一言一行、一举一动，都体现着我们整 个民族的形象，反映着整体国民的素质。
品德与生活（社会）教育内容研究
第五讲 爱国主义教育研究
第一节 爱国主义教育概述 第二节 民族认同感教育 第三节 民族自豪感教育 第四节 民族危机感教育 第五节 民族使命感教育
第一节 爱国主义教育概述
• Fra Baidu bibliotek．爱国主义的概念
• 道德情感是品德结构的重要组成部分，是在实践中伴随着道德认识 而产生的一种内心体验。这种情感既反映了人们的道德需要，又表
第三节 民族危机感教育
当我们为祖国日新月异的变化，满怀信心之时，我们还要让儿童清
醒认识国情，看到我们国家前进道路上要面对的种种困难，我们和 发达国家的差距，当前和今后面临的各种问题，充分认清发展面临
的严峻形势和挑战，切实增强紧迫感、危机感和责任感，提升忧患
意识，增强民族危机感。
• （一）国家主权面临挑战 • 我们必须让学生清楚地认识到在国家主权方面， 我们仍然面临不断的挑战。首先是台湾问题。台 湾自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分。 由于历史原因，海峡两岸至今仍处于分裂状态， 未能实现统一。自民进党上台以来，大搞“文化 台独”、强化对青少年的“本土教育”，“台独” 气焰日益上涨，不断推进“台独”分裂步骤，挑 衅两岸关系。其次，钓鱼岛问题。2005年以来， 日本不断在参拜靖国神社，篡改历史教科书，在 中国钓鱼岛问题上制造事端，掀起东海油气纠纷 等等。
• （二）国际形势风云变幻 • 和平与发展，是时代的两大主题，但霸权主义和 强权政治仍然存在。从科索沃战争，到阿富汗之 战，到伊拉克战争，战争依然不断，威胁世界和 平与稳定。恐怖主义，又乘势抬头，制造各种恐 怖事件，严重威胁社会的稳定和人民的安全。面 对霸权主义、强权政治、恐怖主义的挑战，面对 西方敌对势力对我国进行“西化”、“分化”的 图谋，我们要教育学生认清国际形势，把国家主 权与安全始终放在第一位，增强国家安全意识。
• （三）成就举世瞩目 • 新中国的诞生，掀开了中国历史的新一页。新中国成立以 后，中国人民推翻了三座大山，走上了社会主义大道， “两弹一星”的发明，震惊了当时整个世界。特别是改革 开放以来，我们国家发生了翻天覆地的变化。现在的中国， 经济发展，政治稳定，社会进步，民族团结，到处充满发 展的活力，各项事业蒸蒸日上。香港、澳门的顺利回归， 热血沸腾；世界贸易组织的成功加入，振奋人心；北京 2008年奥运会的成功申办，举国欢庆；“神五”飞天，实 现了炎黄子孙数代人的夙愿；西部大开发、三峡水电站、 南水北调等跨世纪伟大工程的逐步实施，举世瞩目；GDP 持续增长；综合国力不断增强，国际地位不断提高„„中 国人民真正站起来了！我们伟大的祖国以自强不息的精神 取得了辉煌的成就，赢得了世界的瞩目和尊重。
• （三）国家发展挑战重重 • 在中国科学院研究生院主办的“中国科学与人文 论坛”第三单元主题报告会上，国务委员陈至立 指出在21世纪头二十年中国经济社会发展处在一 个新的关键阶段和重要机遇期，同时面临资源和 环境的瓶颈约束加剧、社会矛盾突显、经济安全 乃至国家安全存有隐忧等三方面的瓶颈与压力。 中国科学院可持续发展战略研究组组长、首席科 学家牛文元在“21世纪论坛”2005年会议上指出， 21世纪中国的发展不可避免地要遭受人口、能源 与自然环境、生态环境、城市化、区域发展差距 以及可持续发展等六大基本挑战。
• （一）牢记历史，勿忘国耻 • 中国近代史是中华民族的血泪史。鸦片战争以来， 列强蜂拥而至，中华民族饱受了外国侵略者的践 踏和蹂躏，遭遇了人类文明史上空前的浩劫：多 少不平等条约强加于人民头上，多少名园胜迹顷 刻间化为废墟，有多少件珍贵文物流落他乡。日 本法西斯犯下了滔天罪行：震惊中外的南京大屠 杀、荒原城堡731的罪孽等等。通过事迹的搜集、 见证人的讲述、影片的回忆、图片的展示，让学 生从小永记历史，牢记民族之耻；明白国家没有 主权，人民就会受奴役；“落后就要挨打”，受 人宰割；只有国家的富强，国人才能挺起胸膛。
现出人们对客观现实是否符合自己的道德需要而产生的一种态度体
验。道德情感是促使青少年把道德概念转化为道德行为的中介，是 人们道德意志和道德行为的内驱力，是个体道德品德发展与健全人 格形成的内在保证。 • 道德情感内容十分丰富，有爱国主义情感、国际主义情感、义务感、 责任感等。爱国主义情感是道德情感的重要内容。
• 三是有感于历史和现实所激发的民族危机感、责任感和使 命感。 • 爱国主义是民族向心力和情感的纽带，是国家和民族形成 强大的凝聚力和生命力的保证。人们往往用爱国主义作为 衡量一个人政治觉悟的重要原则，调整个人同国家、民族 之间关系的重要道德规范。
• 儿童是国家的未来和希望，担负着实现中华民族伟大复兴 的重任，他们的思想观念如何将关系着国家的未来和民族 的兴衰。 • 在全球化浪潮风起云涌、中外交往日益频繁之际，小学生 由于生活阅历浅，认识不充分，极易接受新事物。一些消 极的错误的政治观点、价值观念和思潮，难免会通过各种 渠道对他们的思想产生冲击和影响。 • 现实情况表明，不少学生对中华民族、其中包括民族文化、 民族精神的认识尚较模糊，或比较肤浅，他们的民族自尊 心、自信心、自豪感与责任感尚待培育。
第四节 民族使命感教育概述
使命感，即责任感，是指个体对自己、群体、社会承担
责任和尽义务的自觉态度，是处理个人与他人、个人与 社会、个人与自然等关系的基本要求，是为人做事的根 本。少年是未来的索引，是国家、民族的希望。作为未 来事业的接班人，小学生必须增强主人翁意识，主动承
担民族责任，托起明天的太阳。
• （四）道路认同 • 中国走社会主义道路，是历史发展的必然。鸦片战争以来， 中国人不断向西方寻求救国真理，从洋务运动，到戊戌变 法，再到辛亥革命，结果都失败了。历史证明：资本主义 道路在中国走不通。十月革命的一声炮响，给我们送来了 马克思列宁主义。以毛泽东同志为代表的中国共产党人， 把马列主义同中国革命的具体实践相结合，找到了中国革 命的正确途径，即走社会主义的道路，最终领导人民翻身、 当家、做了主人。只有社会主义，才能救中国，才能发展 中国，才能富强中国，这是中国人民几十年得出的历史教 训。中国人民坚定不移地朝社会主义、共产主义的目标奋 勇前进，是历史的潮流，是任何人也阻挡不了的。
• （三）文化认同 • 中华文化，是世界上唯一持续发展未遭中断的文化，有着古 老的历史，又焕发着绚丽的青春。中华文化重“伦理”，注 重道德修养，强调做人；西方文化重“法理”，注重实证思 辨，强调做事。近代，许多人通过吸取西方文化的有益营养 而使自身得到成长；而今天，世界上又有有识之士呼吁从中 华文化中汲取西方文化继续发展的营养。因此，“做人”和 “做事”、“伦理”和“法理”的文化可以互补，中华文化 和西方文化可以互收。中华文化长期教育人们经世、入世， “国家兴亡、匹夫有责”；提倡民为邦本，民贵君轻，人民 至上。受中华文化熏陶的中国人，能够根据民族和国家的根 本利益，主动吸取西方文化的营养，推动民族的兴旺和国家 的振兴。今天，海内外华夏儿女共同诵读中华文化经典，显 示出中华文化正在历史进步中走向复兴。
第二节 民族认同感教育
民族意识是民族存在的标志，是人们对本民族 生存与发展、兴衰与荣辱、权利与得失、利害与 安危的认识、关切和维护。 民族意识包括两方面的内容： 一是社会成员对自己民族归属的认知和情感依 附，即民族认同； 二是社会成员对自己民族利益的感悟，即基本 的物质生存权益、精神方面价值、尊严等方面的
第二节 民族自豪感教育
民族自豪感，是基于国家实力、民族成就基础上的光荣
感。 我们伟大的祖国，历史悠久，疆域辽阔，河山锦绣，文 化灿烂，我们引导学生在欣赏祖国山河的富饶美丽和伟 大人民的智慧和创造的同时，感受祖国光辉过去、辉煌 现在和灿烂未来，树立学生的民族自尊心、自信心，激 发民族自豪感。
• （一）山河美丽富饶 • 我们的伟大的祖国，是世界上最美丽的地方。我们的祖国 自然景观与人文景观交映生辉，拥有壮丽的山，秀丽的江、 泉、瀑，雄伟的古代建筑，奇特的动植物和数不尽的名胜 古迹。气吞山河的万里长城，气势磅礴的秦始皇兵马俑， 如诗如画的桂林山水，充满东方神秘的故宫，众多的世界 自然与文化遗产更是闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒。 我们的祖国，幅员广阔，地形复杂，是世界上富饶的国度。 动植物种类多，是世界上动植物资源最丰富的国家之一。 矿产资源丰富，矿产171种。已探明储量的有157种。其中 钨、锑、稀土、钼、钒和钛等的探明储量居世界首位。