城乡结合部家庭英语学习环境类型调查及分类指导研究

城乡结合部家庭英语学习环境类型调查及分类指导研究〔摘要〕随着市场经济体制改革的不断深入，下岗、外出务工，经商人员不断增多，社会家庭尤其在城乡结合部的家庭呈现多样化、复杂化的态势。相当一部分的家庭忽视了孩子的学习，尤其是英语学习，缺少科学的方法和具体的指导措施，这些学生的家庭学习环境堪忧。我校是一所地处城乡结合部的学校，学生880人，19个教学班，生源情况较为复杂。由于这些学生成分复杂，家庭生活习惯、综合素质存在差异，使这些学生成为学校的特殊群体，给学校教育、教学工作带来了新的挑战，了解、探究这些学生家庭英语学习环境状况，指导农民、进城务工人员、个体工商者等家庭教育既是建设和谐社会的需要，也是改进该区域的学校教育，使这些学生尽早融入学校大家庭需要。为此我们于2006年9月到2009年5月对本校学生的家庭英语学习环境进行调查，取得详实的数据，并做出几点建议与反思。

〔关键词〕学习环境调查研究分类指导

一、家庭环境是影响学生学习的重要因素

中学生的第一生活环境是家庭,而家庭环境和社会环境都是学校环境的延伸、扩大和补充。学生每天大部分的时间都在家庭中生活。优化家庭学习环境，对加强学习英语的重复率和扩大其运用范围，提高学生的英语水平有着十分重要的作用。“环境是影响人的身心发展的内容和水平的决定性因素” (《教育学》(梁廉玉、胡晓莺主编，1992年第1版P43)。《英语课程标准》基本理念之一“面向全体学生，注重素质教育，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心”。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校与家庭的结合”。因此，对学生的家庭英语学习环境的调查意义重大。

二、调查研究的目标与内容

我们希望通过调查研究，营造家庭的英语学习氛围，并通过英语教师对不同家庭类型的指导，改善这些家庭学生家庭教育环境，使学生英语学习在耳濡目染中，在日常生活中不断应用英语，整合各方面力量，使学生的心智得到健康发展。

我们将家庭学习环境分为软环境和硬环境进行调查研究。

（一）家庭软环境1、学生对英语课程的兴趣：2．家庭英语学习习惯3、家长的重视程度。

（二）、家庭硬环境1.学习场所2、学习辅助用具使用情况。通过详实数据、丰富的个案、图片、录像、学生座谈记录、家庭访谈记录、题组成员的感想、结论分类对家长进行指导。可通过发放宣传材料、家长学校、实物、资料展示等形式实现本调查结果的最大成果呈现。

三、调查研究的方法

1.个案法：对本校学生家庭英语学习环境开展调查研究，并在此基础上采取针对性策略，帮助家长更新家庭教育的观念和方法，提高家庭教育质量，全面优化一些特殊家庭子女的家庭学习环境，促进孩子身心的健康发展。

2.文献法：在搜集古今中外有关家庭教育的理论材料的基础上，有针对性地编发材料，加强理论学习，使家长更新教育观念，采取教育子女学习英语的最佳策略、手段。

3.问卷调查法：设计问卷，对学生家庭及学生本人进行调查，弄清学生类型的分布与家庭基本情况，了解这些家庭的经济生活状况、家长的文化程度、教育方式等，发现带普遍性的问题，在此基础上寻找解决问题的途径。

四、调查研究过程

我们于2006年9月到2009年5月对本校学生的家庭英语学习环境进行调查。2007年3月到2008年11月，我们对06级学生抽取239人进行重点调查，按.工人、农民、进城务工人员，下岗（无业）人员、个体工商户、其他（干部、教师、医生等）等六个类型进行调查：

我们选择有代表性的个案，进行跟踪研究，通过观察对比、比较等手段检测研究成效。我们调查了本地城乡结合部家庭英语学习环境类型。调查、了解分析城乡结合部家庭英语学习环境类型，在调查过程我们还发现学生英语基础参差不齐，多数插班生以前一点也没学过英语，不可能一下子跟上有条理的、系统性的学习，面对英语他们一筹莫展，上课像听天书一样，课外又缺乏有效的辅导和良好的学习环境，学习兴趣渐渐地就没了，自然而然的成了后进生，这对孩子今后的学习非常不利，也对班级整体的学习环境造成影响。

我们还定期对所在实验班进行听课，了解学生在课堂学习情况。定期组织理论学习。每个阶段进行总结，撰写论文及调查总结，定期召开课题专题会议研究。

２007年9月以来，我们对所调查的结果进行集中分类指导。一是深入探索和完善教学工作。进行现场观摩，从完善课程与提高教学质量方面推进教师培训工作和课题科研水平，教师撰写教学论文，拍摄教学录像，进行样本编辑。撰写结题报告，编辑论文集。课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等。

此外我们还定期请专家对课题进行指导，开展交流、展示活动。深入探索和完善教学工作。进行现场观摩，听取专家和教师的意见，从完善课程与提高教学质量方面推进教师培训工作和课题科研水平，教师撰写教学论文，拍摄教学录像，进行样本编辑。撰写结题报告，

编辑论文集；举办有关课题研究经历、成果的展览。

五、调查数据分析

（一）家庭软环境

1、学生对英语课程的兴趣：

统计结果显示：对英语没有兴趣的学生占11.7％,对此我们要进一步调查、研究、实验和论证，开始有兴趣后来没兴趣占28％。分析：由于学生天生好奇，他们对陌生语言的好奇心能激发其学习英语的兴趣。学生开始对英语兴趣很浓。不过，有学生的兴趣随时间的推移而下降。主要原因是班级人数多、缺少语言环境，练习机会少、生活中用英语机会少和周课时少、遗忘快等。可见，如何优化学习环境对维持学生对英语学习的兴趣是非常关键的2．家庭英语学习习惯

习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量，从以上表格可以看出：大部分学生在家没有朗读的习惯，要形成语感是困难的。没有整理学习用品的习惯，也就是学习准备不充分，没有一种良好的状态进行学习，这样学习就比较零乱。一些学生没有规定时间内学习，反映出他们学习的兴趣及意志力不高，学习效率偏低。学生良好习惯的形成，必须经过严格训练、严格要求的过程。良好的学习习惯的培养与训练，本身就是教学工作的一项任务。应该有步骤有计划地在教学过程中逐一落实，提早开始，严格要求，持之以恒，那么学生就会养成良好的学习习惯，他们的学习能力就会得到较为迅速的提高。

3、家长的重视程度：

统计结果显示，重视孩子英语学习的家长比例为 65.4%，不重视的仅占 6.6%。说明“英