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高考英语一轮复习备考计划与做法

各位专家，领导，各位同仁

大家好。今天我在这里向大家汇报＃＃五十八中高三英语组对本届一轮复习的一些设想和做法，希望能够对大家有所助益，同时欢迎大家进行批评指正。

我将从战略和战术两个层面给大家进行展示。首先是复习战略。孔子教育学生曾说过，取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。在战略的层面，我们需要高标准，严要求，甚至要有一些苛刻。这样做的话，哪怕我们只取乎其中，也会有不错的结果。从这个意义上讲，我们可以制定一个跳着高才能摸得到的目标，给自己以挑战，最关键的是向着这个目标去努力奋斗，我相信，如果这样，我们＃＃的高考一定会再创辉煌战绩。

我们制定的战略有这样几条：

1. 效率第一。近些年，大家都在呼吁和建设高效课堂，各校也都有很多很好的具体做法。我们认为，一轮复习中的效率不仅仅指课堂效率，它还应当在此基础之上向前向后进行延伸，包括高效的集备和高效的反馈活动。高效的课堂我不多讲，什么是高效的集备呢？我们认为，一次高效的集备应该下大力气解决一个或几个十分具体的问题，并且最终一定要得到明确的、具体的，操作性很强的解决办法，且落实到纸笔上。如果一次集备没有得到最终的明确的结论，那你们是在玩，在走形式，在演戏给人看，这样的集备，不要也罢。所以说，集备集备，要么不备，要备就备出一个样儿来。

另一点，高效的反馈指的是什么呢？我们高三有无数次考试，每考完一次试，演练完某一语法项目，总会发现有几个或很多学生存在这样那样的问题，他们似乎总在给我们拖后腿。但是注意了，学生存在问题，恰恰提供了教育介入的契机，而这正是教师存在的全部意义，也正提供了教学的课题。要不然，我们要教育何用？我们要教师何用？从这个意义上讲，问题，就是教学的切入点，问题，吹响了教学的冲锋号。对于这些问题，我们必须敏锐地抓住它们，及时地解决掉它们，争取问题不过夜。有鉴于此，我们提出这样一个口号：（试卷、材料）有发必收，有收必改，有改必评。评了如果仍不满意，就继续再改再评，直到学生的问题消失为止。

2. 高三一轮复习战略第二点讲的是以什么为导向的问题，也就是向哪个方向努力的问题。我们确立的复习战略是问题导向；目标导向；成功导向的。问题导向上面已经提到，不再多说。目标导向指的是我们在复习时要尽全力达成自己事先设定的目标。每个教师，每个学生，在复习时都应明确自己的目标，目标要清晰，要公布，要让全世界知道，这就是心理学上所谓的being watched效应 --- 当你觉得有人总是在监督你时，你就会把自己最好的一面展示给他人看，就会爆发出惊人的学习能量。同时注意，需要为目标设立一个时限，这样在复习过程中就可以此为标准对自己的学习进行监督和评估，检查自己的目标达成情况。如果发现复习效果偏离目标甚远，应立即求助，反思或改变自己的复习策略。

成功导向指的是我们需要让学生在学习过程中体验一个又一个

的成功，直至最终建立起对自己无比强大的自信心

，斗志昂扬地走向高考大舞台。我们知道，学生们在高三的学习过程中面临令人窒息的压力，一次小小的失败，也可能会让一个学生一蹶不振，而作为教师，让学生失败真是太容易了。我们可能会认为，把知识点搞得难一点，可以防止学生翘尾巴，也能显得我水平高，对此我想说，算了吧，踩蚂蚁和打落水狗都不是战斗，愚公移山才是真正的战斗，让我们把战场移到搬山上去吧。对，高三就是一点一点地搬山，而在一点一滴的进步中，我们最终会征服高考这座大山！

3. 第三点总战略讲的是知识网络的构建。高三一轮复习要努力达到的不仅仅是记住多少单词，做多少题，练多少语法，写多少篇作文，那些都是细节，解决不了大问题。我们同时要做到的是帮助学生构建一张张知识的网络，把一堆砖块垒成房屋，把散落一地的珍珠串成项链，让几乎每一个知识点都能在这张网上找到位置。更具体点，今年暑假的远程培训中介绍了思维导图的运用，这可真是一个了不得的学习大杀器，可以在平时的授课中发挥巨大的作用。我建议在构建知识网络的过程中，教师自己可以少做点，布置任务让学生多做点，让学生独立去创建属于自己的知识网络，这样可能更好。

复习战略介绍完毕，下面我稍微说说具体的复习战术。俗话说，戏法人人会变，只是窍门不同。我们的复习战术可能会对您有所裨益，但我仍然建议您要辩证地去听，因为适合的，才是最好的。我们的复习战术可以用两个词概括：1）配合 2）盯人。我先讲配合。

新学期开始我们已经进行了两次集备，解决了两个问题，复习的战略和战术由此而确定下来。我们认识到，如果说高考是一次战役，那么决胜因素归根到底还是要靠集体的力量，个人的超强能力有时是好的，也有时候却只会帮倒忙。我们每个人只是考试链条上的一环，只有所有的链条都正常，不闹毛病，整个考试机器才能流畅运作。所以，让我们以一个链条的觉悟，做好链条的分内职责吧。

1）战术分工。经过一番商讨，我们将英语教学分成几个任务，把任务承包出去，让组里每个教师根据能力特点和兴趣所在领取任务。我们几个教师分别负责解决作文、完形填空、报刊阅读、错题库、各地考题精研等内容，务求让教师多付出，让学生以最小的代价，最少的投入得到最大的收获。当任何人的任务碰到困难时，所有人都有责任、有义务献计献策献爱心，帮助解决，充分发挥1+1大于2的集体合力。

2）材料。我们一轮复习所使用的材料有导学案、21世纪报、一轮复习资料、词汇手册、自编试题等。材料有很多，可以说是太多了，需要精选之后再给学生使用。使用时注意处理好量、质、度三者的关系。量不可多，质不可次，度不可过。关于量，题海战术可以用，但务必慎之又慎。关于质，教师一定把好关，自己做过的题才能发给学生做。关于进度，很多老师苦恼于让进度撵着走，导致有时完不成教学计划。我们认为不必过度纠结于进度，在一轮复习中需要

淡化进度、注重质量，但珍视错误。对，进度可以淡化，但错误需要珍视，因为我们从错误中会学到更多难忘的知识，这就叫“learn from mistakes”。

3）时间安排。在这里我简单列了一个表，呈现一轮复习阶段我们对复习材料的用法和时间安排。

一轮复习 10、12 ---- 2月15日