中考历史与社会-
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④1955年，苏联和东欧七国成立针对北约的华沙条约组 织。这样战后以美苏为首的两大军事政治集团相对峙的局面 形成，也标志着两极格局最终形成。
3．万隆会议与万隆精神 召开：1955年4月、印度尼西亚万隆、亚非会议，史称
万隆会议。 内容：（1）通过《亚非会议最后公报》。提出了与和平
共处五项原则的精神相一致的、促进世界和平和合作的十项 国际关系原则，成为国际上公认的处理国家关系的基础，被 后人称作“万隆精神”。
第五单元复习主线：
全球化的浪潮风起云涌
——欧盟、联合国、WTO等国际组织的作用越 来越大
——全球化使文化的交流越来越频繁、密切，文 化的共存、共享成为当前全球化的主要方向
——面对文化交融的大潮，理性地进行选择是主 要方向。
第六单元：略
四、要点阐释
1．雅尔塔会议与雅尔塔体系 召开：1945年2月4日-11日，斯大林、罗斯福、邱吉尔\苏 联克里米亚半岛的雅尔塔。 内容：第一：关于对战败德国的处理。第二：决定成立联合 国。第三：关于苏联对日作战。 影响：（1）协调盟国取得反法西斯战争的最后胜利。1945 年8月8日，苏联根据《雅尔塔协定》对日宣战；1945年6月26 日通过了《联合国宪章》，10月24日宪章生效（后来这一天被 称为联合国日）。 （2）稳定战后世界局势。战后美苏两大国就结束战争和安 排之后世界秩序，通过了一系列宣言、公告和协定，并商定建 立若干形式的常设机构，对世界政治版图和势力范围重新进行 划分，建立起了新的国际关系格局——雅尔塔体系，战后世界格 局进入一个新的阶段。
第一单元的主线如下： 二战结束后，世界格局出现变化（两极格局形成、殖民 体系瓦解），民族独立和近代化成为发展中国家的共同追求 ——在这样的背景下，新生的中华人民共和国抵御了帝 国主义阵营的重重阻挠破坏，巩固了新政权，建立了社会主 义制度，并进行了社会主义革命和建设的探索，探索虽然经 历了重重曲折，但仍取得重大成就 ——十一届三中全会后，中国开始进入改革开放的新时 期，中国的综合国力和国际地位大大提高 ——面对和平与发展为主流的当前世界局势，乘着改革 开放东风的中国面临着机遇与挑战，只有抓住机遇、迎接挑 战，才能立足于世界强国之流。
（4）1976——1978年，徘徊的2年。此时，“一 句顶一万句”的思想仍左右当时的领导层。“真理 标准问题”的讨论打破了这块坚冰，为十一届三中 全会的召开，奠定了基础。
（2）周恩来总理提出“求同存异，协商一致”的原则，得 到绝大多数与会国代表的拥护和支持。
意义：（1）是亚非国家第一次在没有殖民国家参加下， 讨论亚非人民切身利益有关问题的大规模国际会议。
（2）万隆会议掀起了亚非拉人民反对帝国主义和新老殖民 主义、争取国家独立的浪潮，同时也成为不结盟运动的前奏。 1961年贝尔格莱德会议，宣布组成不结盟运动，成为亚非会 议的延伸和继续，开创了亚非拉国家南南合作的先河。
2．战后的两极格局形成的过程 ①1946年3月，丘吉尔在美国发表反共反苏演讲——著名
的“铁幕演说”。（教材P5） ②1947年，美国总统杜鲁门提出“杜鲁门主义”，“冷
战”开始。所谓冷战，是指美国对苏联等社会主义国家所采 取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。
③1949年，以美国为首的西方资本主义国家成立针对苏 联的北大西洋公约组织。北约组织是为遏制苏联而服务的一 个军事组织。
3 ．三个单元的内容中，重点放在第一、五单元， 第六单元内容比较空，因此，不大容易出题。
4 ．考纲的内容比较原则，涵盖面比较广，因 此在复习时教师应该进一步深化，了解其内涵。
二、命题原则 （1）现实性 考纲所涉及内容与现实生活的关联比较紧密。
因此，在命题时必然力求体现现实性，以培养考生 关注现实，了解社会的意识与能力。
（2）开放性 社会学科作为一门人文学科，它不能以只考查 一些知识点为主要目的，必须让学生通过自己的内 化，把课本上的知识点，转化为自己对现பைடு நூலகம்的观点。 （3）能力性 社会学科只重记忆，不重能力，这是一个通病， 力求有所改变。
三、复习思路——构建体系，明确主线
这三个单元内容多，跨度大，如果机械记忆，比较难以 把握。因此，帮助学生构建体系，明确主线是正确思路。
4．世界殖民体系的形成与瓦解 概念：是指被资本主义列强压迫、奴役的所有殖民地、
半殖民地和附庸国。 过程：从15世纪新航路开辟开始。19世纪中叶初步形
成；20世纪初，帝国主义列强已控制了世界上绝大部分土 地和人口，资本主义世界殖民体系最终形成。
解体：伴随着民族解放运动的兴起和不断的发展，殖民 体系开始解体。二战后，在反法西斯斗争中殖民地半殖民 地人民的觉悟提高，民族民主意识的增强，亚非民族解放 运动高涨，帝国主义殖民体系不断瓦解。1990年纳米比亚 的独立，标志着帝国主义殖民体系的最终瓦解。
5．新中国的风雨历程
（1）1949——1956年，过渡的7年——新民主主义社会 向社会主义过渡。期间，1949-1952为恢复的3年，中国的 国民经济得到恢复，新生政权得到巩固；53-57年，第一个 五年计划开始并超额完成，国家对农业、手工业、资本主义 工商业进行社会主义改造，1956年，改造完成，中国开始进 入社会主义。
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历
史
与
社
（二）考纲内容释要
1．《历史与社会》九年级教材主要体现二战结 束后的世界与中国历史内容，可以说涉及真正意义 上的世界史与现实生活热点。
2 ．对于现在学生来说，教材中的许多知识还是 耳熟能详的如：改革开放、苏联解体、联合国、 WTO、全球化等，在复习中应该把教材知识与现实 生活紧密结合。
（2）1956——1966年，探索的十年。1956年“八大” 召开，中国开始探索社会主义建设道路，取得辉煌成就。由 于经验不足，估计过高，党内“左”倾错误开始抬头。大跃 进、人民公社化都是“左”倾错误的产物。这个阶段，虽有 曲折，但成就仍是主流：精神文明、物质文明都取得巨大成 就。
（3）1966——1976年，“文革”的十年。由于“左”倾 错误的持续发展，演变为“文化大革命”，这是中国人民的 一场灾难。但此间，仍取得一些成就，体现中国人民的精神。
3．万隆会议与万隆精神 召开：1955年4月、印度尼西亚万隆、亚非会议，史称
万隆会议。 内容：（1）通过《亚非会议最后公报》。提出了与和平
共处五项原则的精神相一致的、促进世界和平和合作的十项 国际关系原则，成为国际上公认的处理国家关系的基础，被 后人称作“万隆精神”。
第五单元复习主线：
全球化的浪潮风起云涌
——欧盟、联合国、WTO等国际组织的作用越 来越大
——全球化使文化的交流越来越频繁、密切，文 化的共存、共享成为当前全球化的主要方向
——面对文化交融的大潮，理性地进行选择是主 要方向。
第六单元：略
四、要点阐释
1．雅尔塔会议与雅尔塔体系 召开：1945年2月4日-11日，斯大林、罗斯福、邱吉尔\苏 联克里米亚半岛的雅尔塔。 内容：第一：关于对战败德国的处理。第二：决定成立联合 国。第三：关于苏联对日作战。 影响：（1）协调盟国取得反法西斯战争的最后胜利。1945 年8月8日，苏联根据《雅尔塔协定》对日宣战；1945年6月26 日通过了《联合国宪章》，10月24日宪章生效（后来这一天被 称为联合国日）。 （2）稳定战后世界局势。战后美苏两大国就结束战争和安 排之后世界秩序，通过了一系列宣言、公告和协定，并商定建 立若干形式的常设机构，对世界政治版图和势力范围重新进行 划分，建立起了新的国际关系格局——雅尔塔体系，战后世界格 局进入一个新的阶段。
第一单元的主线如下： 二战结束后，世界格局出现变化（两极格局形成、殖民 体系瓦解），民族独立和近代化成为发展中国家的共同追求 ——在这样的背景下，新生的中华人民共和国抵御了帝 国主义阵营的重重阻挠破坏，巩固了新政权，建立了社会主 义制度，并进行了社会主义革命和建设的探索，探索虽然经 历了重重曲折，但仍取得重大成就 ——十一届三中全会后，中国开始进入改革开放的新时 期，中国的综合国力和国际地位大大提高 ——面对和平与发展为主流的当前世界局势，乘着改革 开放东风的中国面临着机遇与挑战，只有抓住机遇、迎接挑 战，才能立足于世界强国之流。
（4）1976——1978年，徘徊的2年。此时，“一 句顶一万句”的思想仍左右当时的领导层。“真理 标准问题”的讨论打破了这块坚冰，为十一届三中 全会的召开，奠定了基础。
（2）周恩来总理提出“求同存异，协商一致”的原则，得 到绝大多数与会国代表的拥护和支持。
意义：（1）是亚非国家第一次在没有殖民国家参加下， 讨论亚非人民切身利益有关问题的大规模国际会议。
（2）万隆会议掀起了亚非拉人民反对帝国主义和新老殖民 主义、争取国家独立的浪潮，同时也成为不结盟运动的前奏。 1961年贝尔格莱德会议，宣布组成不结盟运动，成为亚非会 议的延伸和继续，开创了亚非拉国家南南合作的先河。
2．战后的两极格局形成的过程 ①1946年3月，丘吉尔在美国发表反共反苏演讲——著名
的“铁幕演说”。（教材P5） ②1947年，美国总统杜鲁门提出“杜鲁门主义”，“冷
战”开始。所谓冷战，是指美国对苏联等社会主义国家所采 取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。
③1949年，以美国为首的西方资本主义国家成立针对苏 联的北大西洋公约组织。北约组织是为遏制苏联而服务的一 个军事组织。
3 ．三个单元的内容中，重点放在第一、五单元， 第六单元内容比较空，因此，不大容易出题。
4 ．考纲的内容比较原则，涵盖面比较广，因 此在复习时教师应该进一步深化，了解其内涵。
二、命题原则 （1）现实性 考纲所涉及内容与现实生活的关联比较紧密。
因此，在命题时必然力求体现现实性，以培养考生 关注现实，了解社会的意识与能力。
（2）开放性 社会学科作为一门人文学科，它不能以只考查 一些知识点为主要目的，必须让学生通过自己的内 化，把课本上的知识点，转化为自己对现பைடு நூலகம்的观点。 （3）能力性 社会学科只重记忆，不重能力，这是一个通病， 力求有所改变。
三、复习思路——构建体系，明确主线
这三个单元内容多，跨度大，如果机械记忆，比较难以 把握。因此，帮助学生构建体系，明确主线是正确思路。
4．世界殖民体系的形成与瓦解 概念：是指被资本主义列强压迫、奴役的所有殖民地、
半殖民地和附庸国。 过程：从15世纪新航路开辟开始。19世纪中叶初步形
成；20世纪初，帝国主义列强已控制了世界上绝大部分土 地和人口，资本主义世界殖民体系最终形成。
解体：伴随着民族解放运动的兴起和不断的发展，殖民 体系开始解体。二战后，在反法西斯斗争中殖民地半殖民 地人民的觉悟提高，民族民主意识的增强，亚非民族解放 运动高涨，帝国主义殖民体系不断瓦解。1990年纳米比亚 的独立，标志着帝国主义殖民体系的最终瓦解。
5．新中国的风雨历程
（1）1949——1956年，过渡的7年——新民主主义社会 向社会主义过渡。期间，1949-1952为恢复的3年，中国的 国民经济得到恢复，新生政权得到巩固；53-57年，第一个 五年计划开始并超额完成，国家对农业、手工业、资本主义 工商业进行社会主义改造，1956年，改造完成，中国开始进 入社会主义。
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史
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社
（二）考纲内容释要
1．《历史与社会》九年级教材主要体现二战结 束后的世界与中国历史内容，可以说涉及真正意义 上的世界史与现实生活热点。
2 ．对于现在学生来说，教材中的许多知识还是 耳熟能详的如：改革开放、苏联解体、联合国、 WTO、全球化等，在复习中应该把教材知识与现实 生活紧密结合。
（2）1956——1966年，探索的十年。1956年“八大” 召开，中国开始探索社会主义建设道路，取得辉煌成就。由 于经验不足，估计过高，党内“左”倾错误开始抬头。大跃 进、人民公社化都是“左”倾错误的产物。这个阶段，虽有 曲折，但成就仍是主流：精神文明、物质文明都取得巨大成 就。
（3）1966——1976年，“文革”的十年。由于“左”倾 错误的持续发展，演变为“文化大革命”，这是中国人民的 一场灾难。但此间，仍取得一些成就，体现中国人民的精神。