“应用型”物流管理专业人才培养要突出“四实”
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理学 、经济学 、统计学 、运筹学 、经济法 、会计学。在 此基础上 ，要针 对性 的开设 １ １ 门以上的专业课程 。 物流管理专业一般要开设物流运输管 理 、物流仓储管理 、物流配送 管理、第三方物流 、国际物流 、物流成本 管理 、物流信息管理 、物流系统规划与设计等专业课程 ，基础课程和专 业课程 的开设 ，为学生设计了较宽阔的专业理论铺垫 ，为应用型人才培 养打下坚实的理论基础 。
Leabharlann Baidu
制工作。这种双师型教师，不仅具有较高的基础理论素养和较强的研究
能力 ，而且具有一定的实践经验和较强的实际操作能力 ，并与企业界密 切进行科研工作和技术开发工作 ，以保证 自己在理论和技术方面的领先
性。
同时，理论教学和实践教学也不再是互相分裂 的不 同阶段 ，而是一 定条件 下的和谐统一 。这种 统一 的前提条件就是 ， 让学生直接融合企业 的生产 实践 ，使学生进入真实的企业现场环境中 ， 真正做到教育与生产
劳动相结合 ，真正将应用型人才培养 的课堂真正延伸 到企业生产的第一
线， 变企业 的生产车间为学 生实践 的大课堂 ；同时通过多种有效方式的 融合 ， 使企业的工程师成为应用型创新性人才培养的教师 ，将反映企业 与岗位 的职业要求与培训延伸 到学校 的课堂 ，使学校 的课堂成为应用型
人才真实 岗位与职业训练的车 间。这样不仅使 学生在真实的工程 环境 中 学以致用 ，深化 了理论知识 ， 锻炼 了工程技能 ， 受到 了真正的企业教育 和就业教育 ， 把传统的 、 单纯 的 “ 授业型 ” 继承 睦 教育转向全方位的 “ 育
２ ． 专 业 技 能 扎 实
物流管理专业的应用型本科教育是一种不同于科学教育体系的应用 教育体系。相应的 ， 培养构建的是一种在培养物流理念 、 物流专业设置 、 物流课程体 系、物流师资构成 、物流教育教学内容 、 教育方式和物流人 才质 量评价方式等不同于传统学术性 、理论型人才培养 的全新的应用型 创新性高级专业人才的培养体系。 随着知识经济的到来 ， 推动经济发展的主要力量 已经 由物质资源转 换 为知识与智力资源 ，特别是技术创新和新产品、新 服务 以及新公司的
是必要 的价值认同感 ，因为毕业后 ，用人单位往往是很看 中男生的 “ 块
“ 应用型”物流管理专业人才培养要突出 “ 四实”
吉林 工商学院
李伟华 吉林 长春
１ ３ ０ ０ ６ ２
【 摘 要 】物流行 业市场人才缺 口较大，综合型 高层 次物 流管理人 才属 于稀缺 资源，物流管理专业应用型本科教育正肩 负着培 养综合 能力强的 ， 有 突 出行业特 色的物流人才的重任。 因此，学生在校期 间，应该侧重培养其 突出坚实的理论基础 ， 扎 实的业务技 能，求 实的创新精神和务 实的工作作
风 ，才能逐步适应和满足现在和未来 国内外物流市 场的人 才需求 。 【 关键词 】物流管理 应用型 本科 教育 中图分类号 ：Ｆ ２ ５ ０ 文献标 识码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ － ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — １ １ ３ － 叭
随着改革开放 的不断深入 ，社会 主义市场经济的不断发展 ，市场对 人才 的需求越来越趋 向于 “ 多功能型” 。根据发达国家 的经验以及我 国走 新 型工业化发展道路的多样化人才 的现实需求 ，应用 型本科教育在我国 是 大势所趋 ，尤其针对实践性要求高 的物流管理专业人 才，更要注重应
用型 ，突出实践性 和技能性。
场 ，尤其是产业结构人才需求来设置 ，进一步加大实践和应用的 比例 ，
强化动手能力 、 应用能力培养和训练 ，注重职业素质 的养成。
３ ． 创新 思维 求实
物流管理的应用型高级专业人才培养过程以产学融合为主要 特征和 途径。以将应用型人才培养计划与企业 的用人机制实现 “ 零距离”融通 ， 使应用型人才培养模式与方案与企业的大学计划实现 “ 无缝对接” 。物流 应用型本科教育建立的是一支 既能教专业理论课 ， 又能指导学生实习实
１ ． 理 论 基 础 坚 实
物流管理专业学生未来就业所涉及到的物流职业技能 ，需要透彻的 理 论基础 。大学期 间，学生对于基础性 的知识 已有一定 的积 累，但 尚不 成体 系。本科教育是针对学生的专业方 向，除了开设人 文社科必修课之 外 ，都开设 了相应 的公共基础必修课程 和学科基础必修课程 以及专业方 向必修课程 。 例如高等数学、大学语文 、大学外语 、 体育 、计算机基础 、
才型”创造性教育 ，把传统 的走马观花式的实践实习转为脚踏实地的工 程训练 ，从而保证 了应用型高级专业人才培养质量的不断提升。
兴起 。物流企业正 日渐成为知识生产与创新的主体。在知识经济时代 ，
公 司的盈利方式 已经发生了重要 的新变化 ，早期的公 司主要是从事非常 专业 的某个领域的研发 ，而现在公司的研究更多的放在产品上 ，而把专
训的 “ 双师型”教师 队伍 ，同时建立一支比例在 ３ ０ ％以上的专兼职结合 的来 自 行业和企业的技术骨干队伍 。这些技术骨干要担任应用型高级专
业人才培养的教师，必须具有在工业界担任 ５年以上某大领域的某大型
企业的中层领导或技术骨干 ，正在从事管理 、领导及尖端技术的开发研
数 据库管理是公共基础必修课 ；管理类 的学科基础必修课程一般有 ：管
４ ． 工作 作风 务 实
物流管理专业的学生必须培养能吃苦 ，扎实的工作作风 ，否则很难 立足。学生在学习过程中，应抓住各种机会训练 自己的工作能力 和务实 的工作作风 。在学校的各项集体活动 中，锻炼 自己的组织能力 ，培养参 与热情 ，提高 自身的素质，一旦接受某项任务 ，就应该扎实稳妥的 ， 克 服一切 困难去完成 ， 训 练 自己认真做事的本领。实 际物流管理专业 的本 科生应该有较多的体 能测试 ，突 出身体健康 ， 热爱劳动 ，崇 尚 体力劳动
Leabharlann Baidu
制工作。这种双师型教师，不仅具有较高的基础理论素养和较强的研究
能力 ，而且具有一定的实践经验和较强的实际操作能力 ，并与企业界密 切进行科研工作和技术开发工作 ，以保证 自己在理论和技术方面的领先
性。
同时，理论教学和实践教学也不再是互相分裂 的不 同阶段 ，而是一 定条件 下的和谐统一 。这种 统一 的前提条件就是 ， 让学生直接融合企业 的生产 实践 ，使学生进入真实的企业现场环境中 ， 真正做到教育与生产
劳动相结合 ，真正将应用型人才培养 的课堂真正延伸 到企业生产的第一
线， 变企业 的生产车间为学 生实践 的大课堂 ；同时通过多种有效方式的 融合 ， 使企业的工程师成为应用型创新性人才培养的教师 ，将反映企业 与岗位 的职业要求与培训延伸 到学校 的课堂 ，使学校 的课堂成为应用型
人才真实 岗位与职业训练的车 间。这样不仅使 学生在真实的工程 环境 中 学以致用 ，深化 了理论知识 ， 锻炼 了工程技能 ， 受到 了真正的企业教育 和就业教育 ， 把传统的 、 单纯 的 “ 授业型 ” 继承 睦 教育转向全方位的 “ 育
２ ． 专 业 技 能 扎 实
物流管理专业的应用型本科教育是一种不同于科学教育体系的应用 教育体系。相应的 ， 培养构建的是一种在培养物流理念 、 物流专业设置 、 物流课程体 系、物流师资构成 、物流教育教学内容 、 教育方式和物流人 才质 量评价方式等不同于传统学术性 、理论型人才培养 的全新的应用型 创新性高级专业人才的培养体系。 随着知识经济的到来 ， 推动经济发展的主要力量 已经 由物质资源转 换 为知识与智力资源 ，特别是技术创新和新产品、新 服务 以及新公司的
是必要 的价值认同感 ，因为毕业后 ，用人单位往往是很看 中男生的 “ 块
“ 应用型”物流管理专业人才培养要突出 “ 四实”
吉林 工商学院
李伟华 吉林 长春
１ ３ ０ ０ ６ ２
【 摘 要 】物流行 业市场人才缺 口较大，综合型 高层 次物 流管理人 才属 于稀缺 资源，物流管理专业应用型本科教育正肩 负着培 养综合 能力强的 ， 有 突 出行业特 色的物流人才的重任。 因此，学生在校期 间，应该侧重培养其 突出坚实的理论基础 ， 扎 实的业务技 能，求 实的创新精神和务 实的工作作
风 ，才能逐步适应和满足现在和未来 国内外物流市 场的人 才需求 。 【 关键词 】物流管理 应用型 本科 教育 中图分类号 ：Ｆ ２ ５ ０ 文献标 识码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ － ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — １ １ ３ － 叭
随着改革开放 的不断深入 ，社会 主义市场经济的不断发展 ，市场对 人才 的需求越来越趋 向于 “ 多功能型” 。根据发达国家 的经验以及我 国走 新 型工业化发展道路的多样化人才 的现实需求 ，应用 型本科教育在我国 是 大势所趋 ，尤其针对实践性要求高 的物流管理专业人 才，更要注重应
用型 ，突出实践性 和技能性。
场 ，尤其是产业结构人才需求来设置 ，进一步加大实践和应用的 比例 ，
强化动手能力 、 应用能力培养和训练 ，注重职业素质 的养成。
３ ． 创新 思维 求实
物流管理的应用型高级专业人才培养过程以产学融合为主要 特征和 途径。以将应用型人才培养计划与企业 的用人机制实现 “ 零距离”融通 ， 使应用型人才培养模式与方案与企业的大学计划实现 “ 无缝对接” 。物流 应用型本科教育建立的是一支 既能教专业理论课 ， 又能指导学生实习实
１ ． 理 论 基 础 坚 实
物流管理专业学生未来就业所涉及到的物流职业技能 ，需要透彻的 理 论基础 。大学期 间，学生对于基础性 的知识 已有一定 的积 累，但 尚不 成体 系。本科教育是针对学生的专业方 向，除了开设人 文社科必修课之 外 ，都开设 了相应 的公共基础必修课程 和学科基础必修课程 以及专业方 向必修课程 。 例如高等数学、大学语文 、大学外语 、 体育 、计算机基础 、
才型”创造性教育 ，把传统 的走马观花式的实践实习转为脚踏实地的工 程训练 ，从而保证 了应用型高级专业人才培养质量的不断提升。
兴起 。物流企业正 日渐成为知识生产与创新的主体。在知识经济时代 ，
公 司的盈利方式 已经发生了重要 的新变化 ，早期的公 司主要是从事非常 专业 的某个领域的研发 ，而现在公司的研究更多的放在产品上 ，而把专
训的 “ 双师型”教师 队伍 ，同时建立一支比例在 ３ ０ ％以上的专兼职结合 的来 自 行业和企业的技术骨干队伍 。这些技术骨干要担任应用型高级专
业人才培养的教师，必须具有在工业界担任 ５年以上某大领域的某大型
企业的中层领导或技术骨干 ，正在从事管理 、领导及尖端技术的开发研
数 据库管理是公共基础必修课 ；管理类 的学科基础必修课程一般有 ：管
４ ． 工作 作风 务 实
物流管理专业的学生必须培养能吃苦 ，扎实的工作作风 ，否则很难 立足。学生在学习过程中，应抓住各种机会训练 自己的工作能力 和务实 的工作作风 。在学校的各项集体活动 中，锻炼 自己的组织能力 ，培养参 与热情 ，提高 自身的素质，一旦接受某项任务 ，就应该扎实稳妥的 ， 克 服一切 困难去完成 ， 训 练 自己认真做事的本领。实 际物流管理专业 的本 科生应该有较多的体 能测试 ，突 出身体健康 ， 热爱劳动 ，崇 尚 体力劳动