新人教版小学二年级数学下册第三单元《图形的运动一剪一剪》教学设计

剪一剪教学设计

教学内容：教材第32页例4及相关内容。

教学目标：

1．借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。

2．通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。

3．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

教学重点：利用轴对称的知识解决剪4个手拉手的小人的问题。

教学难点：对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌握解决问题的策略。

教学准备：课件、剪刀、手工纸等。

教学过程：

课前交流

同学们，找不同的游戏大家玩过吗？上课之前我们先玩个找不同的游戏好吗？请你找出这两幅图的不同在哪里。（课件）现在这两幅图是一样的了，他们合在一起让你想起了我们学过的哪些知识?

这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。你准备好了吗？好，上课。

一、创设情境，生成问题

1、上一节课老师让大家剪一个小人。你们剪成功了吗？拿出来你的作品，说说你是怎么做的？谁能用上先，然后，最后把过程说得更清楚。（生说师随机板书：折、画身连接处、剪）

大家都是这样做的吗？那老师要采访一下你们了。

（1）画了几个小人？

（2）半个小人的身子画在了哪边，为什么不画到开口处？所以画之前要先找到连接处。

2、看来，大家在剪小人的时候都非常用心，不仅会剪，而且还知道为什么这么剪，真棒！这节课，就让我们继续来剪一剪。（板书课题：剪一剪）

二、探索交流，解决问题

你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？（贴四手拉手的个小人）

嗯，信心十足，可做起来就没那么容易了。没关系，降低一点难度，你打算先剪几个？先剪两个手拉手的小人试试（贴两个手拉手的小人）

（一）、剪2个手拉手的小人

1、独立操作：

（指板书）如果按照这个步骤，剪两个小人要对折几次，怎么画、又怎么剪才能剪出两个手拉手的小人呢？请大家拿出袋子里的1号纸，把你的想法和组内的同学说说。（生交流）看来大家都有想法了，那就按照你的想法开始吧！（生独立操作，师巡视指导，收集正例和错例）提醒使用剪刀要注意安全。

2、交流正例

这个同学第一个剪完了，并且把剪刀放回了学具袋，把学具袋放在了桌子的上方，剪下来的废纸放在了桌子的左上角，剪好的小人放在桌子的右上角。整理得井井有条。

老师收集了两幅作品（展台展示），和第一幅一样成功的同学有多少？带着你的作品到前边来展示给大家（奖励笑脸）。失败的同学到底是哪一步出错了呢？我们请两位作者到这里来，先让成功的同学演示一遍他是怎么做的（指名），失败的同学一定要仔细听，看看你的做法和他的做法有什么不同，能不能自己找到失败的原因？

（生演示操作的过程，边演示边说）

你的表达真清楚！谢谢你，请回！大家听明白了吗？

3、交流错例1（两个分开的小人）

你找到自己失败的原因了吗？老师还要请你帮个忙。

为了让大家更清楚地看到失败的原因，老师先把这两幅作品还原到剪之前的样子（这是失败的作品打上×，这是成功的作品打上√），观察一下，你画的手和这一幅的手有什么不同？所以，要保证小人是手拉手的必须要把手画到边（师用笔画），剪的时候也要一直剪到边。好，请回，谢谢你们帮大家找到了失败的原因。（出示课前剪好的两个小人）这是老师课前剪好的两个手拉手的小人，大家看小人的手一直画到边，剪的时候一直剪到边的，如果我把手画到这里，剪的时候在这里剪断，打开后就变成了这个样子，所以要保证小人手拉手必须要把手画到边（板书：手画到边），剪的时候也要一直剪到边。

4、交流错例2（有两个半个小人）

老师这里还有一幅作品，（展台展示两个半个人小人）同学们知道这是怎么回事吗？引导学生总结：小人的身体必须画在纸的连接处。

5、总结关键

要成功得到两个手拉手的小人，我们先连续对折了2次，然后把半个小人的身体画在纸的连接处，还要注意手画到边，剪的时候也要剪到边。

如果再给你一次机会，你能比第一次剪得更好吗？那我们就比赛一次，希望失败的同学能剪成功，成功的同学剪得更快、更漂亮。请大家拿出2号纸，音乐响起就开始。认为这次剪得比上次更好的同学请举手，奖励有进步的同学。

（二）、剪4个手拉手的小人

我们能剪两个了手拉手的小人了，你还可以剪几个？剪四个行不行？那老师又有问题了，首先需要对折几次？这是你的想法，好大家看这里，对折1次，纸就变成了几层，打开就是2份，每份有半个小人，就得到1个小人；对折2次，2层纸就变成了几层，打开就是几份，就得到几个小人；对折3次，纸就变成几层？想不出来，那就拿出3号纸对折3次，再打开看看，纸被分成了几份？看来，要得到4个小人，对折3次就可以了；至于对折4次能得到几个小人，有兴趣的同学可以课下折折看？（生答）

对折完了，接下来的步骤老师不再说了，大家有信心剪出4个手拉手的小人吗？那就按照步骤开始吧！看谁剪得又快又好。（生操作，师巡视指导）

(三)、祝贺大家都能成功地剪出4个手拉手的小人。现在请大家把剪刀，小人和废纸都放到学具袋里，看谁的动作最快。其实，折纸的方法可不止连续对折这一种哦，大家请看（课件播放折纸方法的视频），有兴趣的同学课下可以折折看。

回顾我们剪小人的过程，它用到了这一单元的哪些知识？（板书：轴对称。一个小人是轴对称图形，两个小人是轴对称图形，三个小人也是轴对称图形，四个小人还是轴对称图形），正是这一次次的对称我们才得到了四一样的小人。既然这四个小人都是一样的，我就可以由一个小人得到第二个，第三个，第四个（课件演示），大家看这是我们学过的哪种现象？（平移）哎呀，原来这四个小人里藏着这么多我们学过的知识啊！其实，学习就应该这样，把学过的知识加以应用来解决新的问题（板书：学--用），学以致用，这是我们学习的好方法。